Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет: секреты творческого обучения

«Развитие мелкой моторики 2-3 лет».
«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». В. А. Сухомлинский
 Основной деятельностью детей в дошкольном возрасте является игра и наша задача сделать игру максимально продуктивной, не ущемляя при этом интересы ребёнка. В этом на помощь приходят развивающие игры. В том числе и игры для развития мелкой моторики рук.
Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее значение, так как оказывают огромное влияние на развитие речевой и всей высшей нервной деятельности ребенка.
Для развития речи и мышления ребенка раннего возраста актуально развивать мелкую моторику пальцев малыша.
У большинства современных детей, особенно городских, отмечается как общее моторное отставание, так и слабое развитие моторики рук.
В 2014 году начала свою деятельность с ребятами 1 младшей группы (вновь прибывшие в детский сад). Для выявления полноценной картины уровня моторного развития рук воспитанников, набранной группы, мною было проведено обследование ребят, которое показало, что у ребят низкий уровень развития общей моторики и речи. Обследование проходило, через использование различных инструментов - застегивание и расстегивание застежек, зашнуровать ботинок, закрутить пробки, пользование лопаткой, трудно собрать рассыпавшие детали конструктора и др., и т.д.).
И если руки развиты не достаточно, то это часто свидетельствует о некотором отставании в развитии ребенка.А с помощью специально подобранных дидактических игр, и упражнений, рисование, лепка, конструирование, аппликация, различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок, перекладывание,  сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких предметов), пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением и без него; пальчиковый театр; упражнения по  подготовке руки к письму (работа с трафаретами, шаблонами, фигурными линейками, объемными и плоскостными изображениями предметов) мы можем повысить уровень развития ребёнка.
Поэтому, на основании вышесказанного, мною была выбрана следующая тема: «Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей 2-3 лет, через различные виды деятельности».
Моя педагогическая идея-  в процессе развития мелкой моторики пальцев рук способствовать интеллектуальному и эстетическому формированию личности ребёнка.
Чтобы результат работы был эффективным, необходимо было использовать разнообразные приёмы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук.
Исходя из педагогической идеи, была поставлена следующая
Цель: развивать пальчиковую моторику рук, используя традиционные и нетрадиционные методы.
И так же были выделены следующие задачи:
1.Изучить литературу по данной теме
2. Подобрать для развития мелкой моторики пальчиковые игры, упражнения, практические задания, настольные игры, подготовить дидактический материал.
3. Развивать фантазию,   речь, мышление, ориентировку в пространстве, память, внимание, усидчивость.
4. Развивать познавательные способности, психические процессы детей.
5. Расширять кругозор детей, создавая атмосферу радости и удовольствия.
6. Познакомить родителей с работой, которая проводится в группе по данной теме и её значении, привлечь их к совместной деятельности.
Теоретическая база опыта
Повышение качества работы невозможно без изучения  опыта известных педагогов, которые внесли вклад в дошкольную педагогику.
     Мною были изучены и проанализированы следующие источники:
1.Белая А.Е,  Мирясова  В.И. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников»: пособие для родителей и педагогов/ А.Е.Белая, В. И. Мирясова.  –М.: ООО Издательство АСТ, 2000.-48с.
2.О. А. Зажигина   «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования» Детство-Пресс
3. Крупенчук  О. И. «Научите меня говорить правильно!» [текст]: пособие о логопедии для детей и родителей/О. И.  Крупенчук.- СПб.: Издательский Дом Литера, 2005.-208с.
4.Крупенчук.О. И. «Пальчиковые игры» [текст]: учеб.,пособие/ О. И. Крупенчук..-СПБ.: Издательский Дом Литера, 2008
5.Черенкова Е. Ф. «Оригинальные пальчиковые игры»;-Рипол классик дом.
    XXI век. Москва 2007
6.Н. В. Дубровская «Рисунки, спрятанные в пальчиках».-СПб.: ДЕТСВО-ПРЕСС,2003
7.Галанов А. С. «Психическое и физическое развитие ребёнка от трёх до пяти  лет».-Аркти Москва, 2001
 
Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения.
1 этап На подготовительном этапе мною была изучена литература по данной теме.
Были подобраны дидактические игры и пособия для развития мелкой моторики.
Подобран наглядно-информационный и консультативный материал для родителей, на основе которого проводился конкурс на лучшее пособие для развития мелкой моторики, сделанное своими рукам
Сформирован сенсорный уголок. Он стал необходимым условием в группе для ознакомления детей с мелкой моторикой.
Подобрано оборудование: пластмассовые и деревянные конструкторы, «пазлы»,«шнуровки»,счётные палочки разного цвета,  «мозайки», наборы кубиков для сбора картинок, тренажёры, бусы, матрёшки, мешочки с различными наполнителями и многое другое.
Был разработан перспективный план работы по развитию мелкой моторики на текущий учебный год (смотреть приложение)
2 этап На диагностическом этапе проводилась диагностика воспитанников с помощью тестовых заданий для определения ведущей руки ребёнка и диагностических заданий для выявления уровня сформированности  мелкой моторики пальцев.
Результаты диагностики на начало работы показали, что с высоким уровнем развития мелкой моторики рук 19% воспитанников,  65% имели средний уровень и 16%-низкий.
Анкетирование родителей позволило выявить компетентность родителей по данной теме. Выяснилось, что в домашних условиях мамы и папы не играют с детьми, а большая часть из них не умеют играть, поэтому выступают в роли наблюдателя.
 
3 этап Реализация плана происходила  в процессе НОД (продуктивной деятельности), в индивидуальной работе, на прогулке, утренней гимнастике, в процессе самообслуживания, в игровой деятельности, в совместной деятельности с родителями. Были затронуты все образовательные области.
     Использовались различные  формы работы.
Формы работы
1.Пальчиковая гимнастика, упражнения;
2.Непосредственно образовательная деятельность;
3.Дидактические,настольно-печатные игры;
4.Проблемные ситуации, беседы;
5.Детское творчество, пальчиковые игры;
6.Самостоятельная деятельность в уголке творчества;
7.Организация выставок;
8.Индивидуальная работа с детьми;
9.Рассматривание картинок, чтение потешек, загадок, стихов, рассказов.
    10.Выполнение работ
Средства развития мелкой моторики

1. Пластилин дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка. Покажите малышу все чудеса пластилинового мира, заинтересуйте его, и вы удивитесь, как быстро детские пальчики начнут создавать сначала неуклюжие, а потом все более сложные фигурки. Для детей со слабыми мышцами рук очень полезно проводить занятия лепкой из пластилина. Работа с пластилином является подготовительной к работе с другими материалами и овладению разными инструментами.

Рисование пластилином (пластилинография)-не только увлекательная игра, но и очень полезное занятие. Оно повышает сенсорную  чувствительность, развивает воображение, пространственное мышление, мелкую моторику, развивает ребёнка эстетически.
2. Игры с бумагой
Бумагу можно рвать, мять, складывать, разрезать ножницами. Эти игры и упражнения помогают детям узнать, как обычная бумага превращается в красивые аппликации и забавные объемные игрушки.
Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полос, занятия в технике «оригами»: складывание корабликов, самолетиков, цветов, животных
3.Игры со счетными палочками
В этих играх хорошими помощниками стали обыкновенные счетные палочки, карандаши или соломинки, веточки (если игра происходит на улице). Нехитрые задания помогают детям развить внимание, воображение, познакомиться с геометрическими фигурами и понятием симметрии.
4.Игры с конструктором,  мозаикой, пазлами.
5.Игры с крупами
Прячем ручки
Пересыпаем крупу
Дождь, град
Покормим птичек
Разложи по тарелочкам
Вкусная кашка
Найди игрушку
Игра «Золушка»
«Отгадай, какая крупа в мешочке»
«Сухой бассейн» из гороха и фасоли
«Накорми колобка»
6.Игры с природным материалом
Из камешков , палочек ,шишек ,мха и другого природного материала  можно создавать интересные творческие композиции. Из снега и глины лепить большие и маленькие фигуры. Все это позволяет развивать тактильно-двигательное восприятие ребенка.
7.Рисование, штриховка
Рисование – занятие, любимое всеми детьми и очень полезное. И не обязательно рисовать только карандашом или кистью на бумаге или картоне. Можно рисовать на снегу и песке, на запотевшем окне и асфальте. Полезно рисовать пальцем, ладонью, палочкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумаги.
8.Игры с песком
Варианты игр с песком
- Погладь рукой песок. Что ты чувствуешь? Какой песок? Как его сделать сырым? Попрыскай из пульверизатора.
- Положи свою ладонь на песок. Это след от твоей ладони. А это след от моей ладони. Чей след больше? Чей меньше? Посмотри, какие следы можно сделать с помощью крышек от бутылок, палочек. Попробуй изобразить след кошки. Сделай большой след и маленький.
- Разгладь песок двумя руками. Отряхни руки.
- Я закопаю несколько игрушек, а ты попробуй найти.
9.Игры с водой
Варианты игр
-         Возьмите бутылку двумя руками. Какая вода в этой бутылке, теплая или холодная? А в другой бутылке? Откройте бутылку с теплой водой, вылейте воду в таз.
-         Возьмите губку, намочите ее в воде. Выжмите воду в миску  сначала одной рукой, потом намочите губку и выжмите другой рукой.
- Намочите салфетку, выжмите ее двумя руками, протрите стол. Расправьте салфетку и сложите ее. Вытрите руки полотенцем.
10.Развитие тактильных ощущений       
12.Шнуровка
13.Пальчиковый театр
 14.Массаж пальцев и кистей
Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц.
Приемы массажа и самомассажа кистей и пальцев рук:
массаж тыльной стороны кистей рук
массаж  ладони
массаж пальцев рук
Массажеры
Упражнения с массажерами: катать по столу от кончиков пальцев до локтя, между ладонями, по тыльной стороне кисти.
Выполнять упражнения надо обязательно каждой рукой по очереди.
15.Пальчиковые игры и гимнастика
Включение пальчиковых игр и упражнений в любой урок или занятие вызывает у детей оживление, эмоциональный подъем и оказывает специфическое тонизирующее действие на функциональное состояние мозга и развитие речи.
Педагог знакомит детей с такими упражнениями в определенной последовательности. Можно разделить их на три группы.
1 группа. Упражнения для кистей рук
2 группа. Упражнения условно статические
3 группа. Упражнения для пальцев динамические
 


Результативность опыта
 
Результативность моего опыта заключается в совместной деятельности педагога с воспитанниками. Я считаю, что в результате такой деятельности я добилась поставленной цели.
Работая  по данной системе с целью развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста, я добилась определённых результатов. В процессе проведения повторной диагностики прослеживается положительная динамика в развитии мелкой моторики рук детей.
С высоким уровнем- 36% воспитанников, средний уровень у 58% детей,
 низкий-у 6%
   Кисти пальцы детей приобрели хорошую подвижность, гибкость, исчезла скованность движений. В изобразительной деятельности дети демонстрируют хороший нажим, уверенные линии. Большинство детей достигло высокого уровня освоения продуктивных навыков и навыков самообслуживания.
Полученные результаты, помогли решить и ряд других задач:

• Результативность диагностических исследований по всем видам деятельности детей в конце года была достаточно высокая.

• Ярче и интереснее стала жизнь в группе.

• Дети стали более эстетически развиты.

• Улучшились партнерские  отношения педагога с детьми.

• Укрепилось сотрудничество педагога и родителями.

• Разучены с детьми пальчиковые игры.

Занятия способствовали развитию таких психических функций у детей, как мышление, память, внимание, речь; улучшалась ориентировка в пространстве, воспитывались такие качества, как усидчивость, терпение, желание доводить начатое до конца.
В результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное- способствует сохранению физического и психического здоровья ребёнка. И всё это напрямую готовит его к успешному обучению в школе.
В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приёмы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.
 
Трудности и проблемы при  использовании данного опыта
Проблемой при использовании данного опыта является то, что не все родители понимают  важность развития мелкой моторики у детей  и её влияния на развитие ребенка.  Поэтому, часто дети приходят в детский сад с очень низким уровнем развития мелкой моторики пальцев рук  и необходимо  уделить много времени, чтобы обучить ребенка элементарным манипуляциям с предметами.
По моему мнению, развивать мелкую моторику необходимо с самого раннего детства.
    А чтобы результат работы был эффективным, необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук, поэтому необходимо продолжать искать новые методы, приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики, общей моторики, самостоятельности, будут формировать интерес к различным видам деятельности.
 
Приложение № 1