Социальный проект в ДОУ «Интерактивный музей»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ТРУДАРМЕЙСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»
СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ Интерактивный музей
1.Актуальность проекта Когда предмет, явление, факт или событие перестает существовать, утрачивают свою актуальность, их «списывают» в музей, сопровождая это словами «Ему место только в музее!» или «Давно пора в музей!». В данном контексте музей употребляется как мемориальный комплекс, где нет места движению, радости, живым непосредственным реакциям. Его условия предполагают атмосферу специфической величавости, торжественности. А говорить о звонком смехе, возгласах, о быстром шаге или беге в музейном пространстве считается оскорбительным и недопустимым. В создании музея детского сада ситуация принципиально иная. Он создается детьми и для детей. Его коллекции и экспонаты в значительной степени результат творческой деятельности детей, на основе которых музей как мемориальный комплекс перерастет в интерактивный музей. Это отнюдь не значит, что следует игнорировать роль подлинника или снизить внимание к формированию ценностного отношения к нему. Напротив, на фоне детских работ подлинная вещь приобретает особую значимость, являясь источником вдохновения, знания, умений и навыков. Пространство такого музея предназначено для активной, творческой жизни детей здесь и сейчас. Роль музея детского сада в жизни ребенка определяется тем, насколько музей отвечает детским интересам, особенностям, потребностям, так как основная функция интерактивного музея в детском саду является воспитательно-образовательная. А главное предназначение музея – быть центром культуры, образования и воспитания детей, в обретении ими ценностных ориентиров и навыков толерантного отношения к другому. Эти изменения в роли музея и повлекли за собой создание данного проекта. 2.Цели и задачи проекта. Целью социального проекта является создание интерактивного музея. Для достижения указанной цели должны быть решены следующие стратегические задачи: - спланировать систему работы интерактивных экспозиций согласно календарным праздникам; - организовать работу с детьми, родителями, организациями по их созданию ; - расширить знания детей о предметах, представленных в экспозициях музея; -воспитывать патриотические чувства через музейные предметы и толерантное отношение к ним.
3.Партнеры проекта
Современный детский сад как результат огромных перемен, произошедших за последнее время, все увереннее становится полноценной составляющей социальной сферы поселка, района. Это подсказывает одно из радикальных средств обновления - организацию социального партнерства. Его особенность заключается в необходимости думать вместе и действовать сообща: педагоги и специалисты организаций предоставляют нам предметы для экспозиций интерактивного музея и информацию о них, которые используются педагогами в воспитательно-образовательном процессе. 4.Целевая группа проекта
5. Участники проекта
6. Механизм реализации проекта
Важнейшим вопросом организации интерактивного музея является его внедрение в различные направления воспитательно-образовательного процесса. Активизация восприятия музейного материала будет осуществлять по двум основным направлениям: - создание интерактивных экспозиций, которые рассчитаны на непосредственное участие посетителя во взаимодействие с ней. К таким экспозициям относятся экспозиции- мастерские, игротеки, лабиринты. Сопровождать такие экспозиции будет интерактивный этикетаж (изготовление этикеток), включающий вопросы, задания, загадки, карты и маршруты следования. Такие интерактивные формы работы подразумевают расширение исторического пространства в сознании ребенка, развитие творческого воображения и фантазии, создание из фрагментарных знаний целостной картины мира. И все это на основе непосредственного взаимодействия с предметами. - коммуникативные методы и формы работы в музейном пространстве. Они хорошо известны, успешно применяются на практике: сценарии занятий, включающие ролевые игры, элементы театрализации, костюмирования, творческие задания, фольклорные праздники. Так ознакомление с искусством народных росписей (хохлома, гжель, дымковская, жостовская, майдан) идет по пути организации «ярмарок», где дети знакомятся с росписями народных промыслов, традиций и проявляют свое творчество в оформлении предметов старины. Педагоги детского сада не ограничиваются экспозициями своего музея, а активно сотрудничают с такими организациями, как музыкальная школа (русские народные, шумовые, духовые музыкальные инструменты), библиотека ( первые старинные книги), Дом культуры (национальные костюмы), Дом творчества (изделия декоративно- прикладного искусства), школа (старинные елочные игрушки, украшения), которые предоставляют экспонаты в наш интерактивный музей. Проектируя живую среду музея с предоставляемыми экспонатами, педагоги продумывают, что и как будут делать дети в данном пространстве. Итак, интерактивный, живой музей для детей- это пространство для диалога и эксперимента, это целая воспитательно-образовательная система, которая облегчает ребенку вхождение в сложный мир культуры и искусства. Методы педагогического исследования
теоретические
эмпирические
*моделирование *сравнение *обобщение *классификация *систематизация *синтез *анализ *аналогия
*изучение литературы, нормативных, инструктивно-методических документов *анализ документации детского сада *педагогическое наблюдение *опросы (анкетирование, тестирование, изучение и обобщение опыта) *педагогический эксперимент
Срок реализации социального проекта – один учебный год. Этапы реализации проекта: 1 этап – подготовительный (сентябрь-ноябрь). 2 этап – деятельностный (декабрь- июль). 3 этап – заключительный (август)
7.Ресурсное обеспечениеВ дошкольном учреждении работают одиннадцать педагогов, которые имеют специальное педагогическое образование: Высшее - пять педагогов; Средне специальное – шесть педагогов; Высшую квалификационную категорию – четыре педагога Первую квалификационную категорию - пять педагогов;Все педагоги детского сада своевременно проходят курсы повышения квалификации в городах Кемерово, Киселевск, Новокузнецк.
Общая численность педагогических кадров
9/ 100%
Работающих пенсионеров по возрасту
-
Молодых специалистов
-
Возраст
Меньше 20 лет
-
21-30 лет
31-40 лет
2
41-55 лет
7
Больше 55 лет
-
Образование
Высшее
3
Неполное высшее
-
Среднее специальное
-
Среднее педагогическое
6
Среднее
-
Стаж
До 3 лет
-
3-5 лет
-
5-10 лет
1
10-20 лет
4
20-30 лет
4
Более 30 лет
-
Разряд
7-11
-
12
-
13
5
14
-
15
-
16
-
Категория
Вторая
-
Первая
5
Высшая
4
8. План реализации мероприятий
№ п/п
Мероприятия
Ответственный
Сроки
Подготовительный этап (сентябрь-ноябрь)
1.
Совещание при заведующей. Обсуждение плана работы по проекту
заведующая
сентябрь
2.
Родительское собрание «Роль семьи в реализации проекта».
методист
октябрь
3.
Организовать работу педагогов по созданию пространства для музея.
заведующая, воспитатели
октябрь
4.
Обсуждение и выбор экспозиций согласно календарным праздникам
методист, воспитатели
ноябрь
5.
Привлечение к работе педагогов, специалистов организаций.
методист
ноябрь
Деятельностный этап (декабрь – июль)
1.
Работа музея с выставками экспозиций «Старинные елочные игрушки, украшения», проведение развлечений для неорганизованных детей
Воспитатели младшей группы, педагоги школы, родители
Декабрь- январь
2.
Работа выставки «Русские народные музыкальные инструменты», проведение музыкальных занятий с их использованием
Воспитатели старшей группы, педагоги музыкальной школы
Февраль- март
3.
Выставка с экспозицией «Пасхальное яйцо», проведение кружковой работы по ДПИ для детей детских домов.
Воспитатели средней группы, Специалисты ДТ
Апрель
4.
Работа экспозиции «Великой Победе посвящается…» Проведение конкурса чтецов ,встреча с ветеранами.
Воспитатели подготовительной группы, специалисты ДК
Май
5
Выставка «Искусство народных росписей» Работа кружка ИЗО деятельности с приглашением односельчан старшего поколения
Руководители кружков ДПИ, ИЗО
Июнь
6
Работа выставки «Книжки наших бабушек» Проведение театрализованного представления для жителей поселка в ДК.
Руководитель кружка
Июль
Заключительный этап (август)
1.
Создан интерактивный музей и подобран материал для экспозиций
Педагоги
Август
2.
Написание статей в районную газету «Сельская новь»
Заведующая
Август 9. Ожидаемые конечные результаты 1. Спланирована система работы интерактивных экспозиций согласно календарным праздникам; 2. Организована работа с детьми, родителями, организациями по их созданию ; 3. Расширины знания детей о предметах, представленных в экспозициях музея; 4. Создан интерактивный музей; 5. Размещена информация в районной газете «Сельская новь» и проект в интернет-сайте.
10.Литература
Баранов Д.А., Баранова О.Г. Русская изба. –С.-Петербург «Искусство- СПБ», 2001. – С. 574.
Глан И.В. Этот исчезающий вещный мир. - М.: Знание, 1990. - С. 190.
Белая, К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ : методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004.- 64 с.
Белая, К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом. – М.: АСТ, 1998. – 400 с.
Кузьмин Н.В. Давно и недавно. – М.: Сов.художник, 1982. – С- 517.
Волобуева, Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2004.- 96 с.
Волкова В.А., Соколова Н.Б. Создание системы мониторинга как средство управления ДОУ / ООО «ТЦ Сферв», 2006. - 43 с.
Давыдов, В.В. Проблема развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. – 320 с.
Газарян С. Прекрасное- своими руками.- М.:Детская литература, 1987.– С- 157.
Никитин, Э. Мониторинг реализации приоритетного национального проекта «Образование» / Э.Никитин, И. Чечель // Народное образование. – 2006. - №5. – С. 29-32.
Оверчук Т.И. Дошкольное образование России в документах и материалах. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 472 с.
Поздняк, Л.В. Управление дошкольным образованием / Л.В. Поздняк, Н.Н. Лященко. – М.: «Академия», 2000.- 432 с.
Поляков, С.Д. Психопедагогика воспитания / С. Д. Поляков. - М.: Новая школа, 1996. - 160 с.
Приоритетный национальный проект в сфере образования, реализуемый на территории Кемеровской области / Под ред. И.А. Свиридовой, И.А. Жигаловой, Т.Н. Семенковой. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2005. – 60 с.
Фуров В.Г. Грани наследия. – М.: Советская Россия, 1985. –С-175.
Ж.:Дошкольное воспитание Музей и дети / под ред.Е.Шевкунова. - М.: Издательский дом, № 4- 2009. – С- 59-65.
Ж.:Дошкольное воспитание «Живой» музей в дошкольном учреждении / под ред.Т.Чумалова . - М.: Издательский дом, № 7- 2010. – С- 32-39.
Ж.:Дошкольное воспитание Музей в детском саду / под ред.Т.Цепина . - М.: Издательский дом, № 5- 2007. – С- 124-125.
19.Ж.:Дошкольное воспитание Музей одного образа / под ред.Т.Рогаткина . - М.: Издательский дом, № 4- 2006. – С- 33-37.