Создание зимнего пейзажа в детском саду №2
Документ описывает занятие под названием «Зимний пейзаж», проведенное в Муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении детском саду №2 с. Венгерово в 2015 году. В это увлекательное мероприятие вовлечены дети средней группы, которые под руководством воспитателя, Татьяны Михайловны, знакомятся с особенностями зимнего пейзажа и учатся выражать свои творческие идеи через художественное творчество. Занятие начинается с наблюдений за текущими зимними изменениями в природе, ярко иллюстрирующими красоту зимнего сезона.
Воспитатель успевает заинтересовать детей размышлениями о зиме, делая акцент на характерные признаки этого времени года. Это позволяет создать положительный эмоциональный фон, необходимый для продуктивного творческого процесса. В ходе занятий используются различные методы, такие как пальчиковое рисование, работа с ватными палочками и штампиками, что значительно расширяет представления детей о возможностях рисования. Дети учатся создавать собственные зимние деревья, благодаря чему развивают не только художественные навыки, но и образное мышление.
На занятии воспитатель уделяет внимание воспитанию коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта. Дети обсуждают зимнюю природу, воспринимают и даже воспроизводят те чувства, которые вызывает у них холодное время года. Помимо этого, важно отметить, что занятия проводятся с использованием музыкального сопровождения и художественного слова, что усиливает процесс восприятия и создает уникальную атмосферу, наполненную позитивом.
По завершении занятия созданные детьми работы оцениваются не только с точки зрения технического исполнения, но и через призму эмоций и впечатлений, которые они смогли передать через свои картины. Это занятие позволяет детям не только освоить творческие техники, но и выразить свои чувства и идеи, что является важной частью их развития.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №2
Воспитатель
средней группы:
Шерстобитова
Татьяна Михайловна.
с. Венгерово 2015 год.
«Зимний пейзаж»
Цель: Заинтересовать детей рисованием зимнего дерева. Создать положительный эмоциональный фон, развивать творческие способности детей с использованием нетрадиционных методов рисования (пальчиками, ватными палочками, « печать смятой бумагой»)
Задачи:
1. Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета (пальчиками, ватными палочками, « печать смятой бумагой»).
2.развивать образное мышление.
3. Развивать навыки общения и речь.
4. Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.
5. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
Предварительная работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, прослушивание музыки, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок.
Словарная работа: активизировать в речи слова, обозначающие сезонные явления: сугроб, пушистые, снежинки.
Материал: тонированные листы бумаги на каждого ребенка, гуашь белого, коричневого и зелёного цвета, ватные палочки, штампики (смятая бумага), салфетки для рук, снежинки бумажные, аудиозапись: П. Чайковского (l-я симфония, 2-я часть), репродукция картины «Зимний лес»
Ход:
Организационный момент.
Дети с воспитателем беседуют у окна.
- Обратите внимание, как красиво на улице! Какое сейчас время года? (зима) Правильно, зима.
-А почему вы так решили?(снег, холодно, мороз)
-А, какой снег? (белый, холодный, пушистый)
Основная часть
-Давайте с вами рассмотрим снег. Возьмите немного снега. Что с ним происходит? (он тает, превращается в воду). А почему он тает? (в комнате тепло, и тёплая ладошка). Какой вывод, мы можем сделать? (что снег тает от тепла).
-Ребята, мы говорили, что снег белый. Посмотрите, пожалуйста, когда он растаял и превратился в воду, что с ним стало. Какая вода? (грязная , с соринками). Скажите , а можно его брать в рот? (нет). Почему? (он грязный и холодный). Вывод: Не смотря на то, что снег белый, он грязный.
-Зима – самое красивое время года. Вы согласны со мной? (да). Давайте с вами рассмотрим картину.
- Многие художники очень любили рисовать зиму, они изображали зимний лес (показывает картину).
Ребята , расскажите, что вы видите на этой картине? (деревья в снегу, ёлки в снегу, на земле снег)
- Да, здесь изображён лес, наверное, был сильный снегопад и снег покрыл все ёлки и деревья.
Имитационное упражнение “Снежинки” (раскрепощение, эмоциональная разрядка).
Ой, летят-летят снежинки, Дети бегут врассыпную
Белоснежные пушинки,
Это зимушка-зима рукавами повела. Плавные движения рук вправо-влево
Все снежинки закружила Кружатся на месте
И на землю опустила. Приседают и кладут снежинки.
- При составлении плана на сегодня, мы все вместе решили, что будем рисовать. Я, хотела бы вам предложить нарисовать свои зимние деревья. И на ваших рисунках будут деревья или ёлки как вы сами решите. Вы хотите нарисовать свой зимний пейзаж?
Получив согласие детей, воспитатель просит их посмотреть:
-Посмотрите на право, на лево, все ли у нас есть для рисования на столах?
- Краски есть, салфетки есть, чего же не хватает? (кисточек).
- Когда нет кисточек, чем можно рисовать? (ватными палочками, пальчиками).
-А ещё мы будем рисовать смятой в комочек бумагой.
- Сейчас я вам покажу, как мы будем рисовать дерево. Я макаю указательный пальчик в краску, но только не весь, а лишь кончик. Смотрите, сюда снизу верх виду пальчик. Кончилась краска, обмакнула пальчик и продолжаю рисовать. Что я рисую, подскажите? (ствол). Нарисовали ствол, дальше что рисуем? (ветки). Ветки тоньше, чем ствол и мы их будем рисовать самым маленьким пальчиком. Каким? (мизинчиком).
-Куда смотрят ветки? ( они смотрят на вверх)
- Что теперь? (на ветках веточки)
Воспитатель рисует:
- Веточки, мы будем рисовать палочками. Посмотрите, как я рисую – кончиком палочки и веточки получаются тонкие. Вот и готово дерево. Какие веточки на макушке дерева? – показ макушки дерева (тонкие, маленькие)
- А снизу дерева? – показ (длинные, толстые, а на длинных много тонких и маленьких)
- А с чего начинаем рисовать дерево? (со ствола)
- Куда смотрят ветки у дерева? (наверх, к солнышку)
- Чем отличается ёлка от дерева во время рисования?
(у ёлки ветки смотрят вниз, ёлочка зелёная зимой и летом, иголочки не опадают, как у дерева листочки осенью)
- С начало также как у дерева рисуем ствол указательным пальчиком. Пальчик опускаете в краску в зелёную и рисуете елку точками. Тогда елка получится «пушистой».
Показ воспитателя как можно нарисовать ёлку.
- Сейчас подумайте, что у вас будет на картине. У кого дерево, пройдите к столику на лево. А у кого ёлка, к столику на право. После того как нарисуете не забудьте вытереть пальчик об салфетку. А для того, чтобы у вас все получилось, давайте сделаем для пальчиков зарядку.
Пальчиковая игра – массаж «Мальчик – пальчик»
Пальчик-мальчик, где ты был,
Где ты с братцами ходил?
- С этим я в снегу валялся,
- С этим с горочки катался,
- С этим по лесу гулял,
- С этим я в снежки играл.
Все мы пальчики-друзья,
Где они – там и я!
Самостоятельная деятельность.
Дети приступают к работе. Воспитатель смотрит, как дети сидят. Помогает затрудняющимся детям наводящими вопросами: Что ты будешь рисовать? Какого цвета?
- Снег на деревьях сразу не рисуйте, подождём, когда деревья высохнут.
-Пока наши деревья сохнут, давайте поиграем.
Физкультминутка:
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме.
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик.
Ну а мы идем, идем
И к себе приходим в дом.
Дети поднимают руки над головой и делают движения, словно ловят снежинки.
Потягивания - руки в стороны.
Ходьба на месте, высоко поднимая колени.
Прыжки на месте.
Ходьба на месте.
Дети садятся на места.
-Наши деревья высохли, давайте продолжать дальше.
-Ребята, а, как одеваются люди зимой? (тепло).
- Во что одеваются? ( шубу, валенки, шапку, варежки…).
-Да ребята, зима и на улице морозно, деревья стоят голые им , так же как и людям бывает холодно.
- Когда людям холодно они надевают теплую одежду, а кто согреет деревья? (снег).
- Правильно снег давайте нарисуем снег, он накроет веточки, землю и деревьям станет тепло.
- Скажите дети, а снег, какой? (белый, пушистый, мягкий).
- Сейчас я вам покажу, как мы будем рисовать снег. Я макаю палочку в белую краску, но только не всю, а лишь кончик. Смотрите, сюда упала снежинка, оторвала палочку и сюда прилетела снежинка. Кончилась краска, обмакнула палочку и продолжаю рисовать снежинки (рисую и читаю стихотворение):
Летят, летят снежинки,
Как белые пушинки.
Летят они, кружатся
И везде, везде, ложатся.
- И на веточку упали снежинки, и на землю. А теперь сделаем большие сугробы. Скажите, где мы будем рисовать сугробы? (на земле). А, рисовать мы будем смятой в комочек бумагой, штампиками. Посмотрите, как я рисую: обмакиваю в краску комочек и прикладываю на листочек, аккуратно прижимаю.
Упражнение для коррекции зрения со снежинками.
Воспитатель: (Держу снежинку высоко, дети водят взглядом) .
Мы снежинку увидали,
Со снежинкою играли.
Снежинки вправо полетели,
Дети вправо посмотрели. (Взгляд вправо)
Вот снежинки полетели
Глазки влево посмотрели. (Взгляд влево)
Ветер снег вверх поднимал
И на землю опускал. (Вверх, вниз)
Дети смотрят вверх и вниз
Все! На землю улеглись.
Глазки закрываем.
Глазки отдыхают.
Оценка работ.
Готовые работы раскладываются на одном стенде.
- Ребята, у вас получились чудесные зимние пейзажи. Глядя на ваши работы, мне сразу вспомнилось стихотворение, которое очень точно отражает то, что вы нарисовали.
Педагог читает стихотворение Ф. Тютчева под музыку П. Чайковского (l-я симфония, 2-я часть):
Чародейкою-Зимою
Околдован, лес стоит-
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой,
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой ...
Ребята вам понравилось наша совместная деятельность?
Ребята , мы с вами продолжим наблюдение за снегом и деревьями на улице, а вечером посмотрим отрывок документального фильма: «Зимний лес»
