Времена года: образовательный материал для средней группы

Тема: «Времена года» (средняя группа)
Дошкольное образование (формирование целостной картины мира)
Воспитатель:
Минекаева Нурсиня Ахметовна
МАДОУ «Детский сад №14 «Сказка» общеразвивающего вида»
г. Нурлат РТ

Программное содержание:

• Закрепить представления детей об основных признаках всех времен года, умение самостоятельно находить их и выражать в речи;

• расширять представления детей о многообразии природных явлениях.

• помогать устанавливать простейшие причинно – следственные связи между ними.

• уточнить и систематизировать знания детей о растениях. Учить, более полно описывать растения;

• уточнить представление о значении основных частей растений (корень у растений высасывает воду из земли и служит опорой растению, стебель проводить воду к другим частям растения и держит их, листьями растения дышат, набираются сил: из цветка появляется плод).

• развивать представления об основных потребностях растении в свете, тепле, влаге.

• развивать умение рассуждать, делать выводы.

• воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.

Предварительная работа:

• просмотр слайдов: «Деревья», «Деревья и кустарники», «Фрукты и ягоды», «Овощи», «Цветы», «Комнатные растения», «Луговые цветы», «Садовые цветы», «Грибы», «Времена года», «Лето», «Осень», «Зима», «Весна», «Животный мир», «Насекомые», «Рыбы».

• рассматривание иллюстраций на тему: «Дикие животные», «Домашние животные», «В деревне», «Перелетные и зимующие птицы», «Домашние птицы», «В саду», «В огороде», «Родная природа», «Живая природа», «Неживая природа» и т. д. (беседа по ним).

• чтение:

рассказы: Е. Чарушин «Большие и маленькие»; С.Иванов «За весною – лето»; К. Д. Ушинский «рассказы»; В. Бианки «Первая охота»; М Пришвин «Еж», «Золотой луг»; Н. Сладков «Дятел», «Неслух»; Г. Скребицкий «Пушок», «Воришка»; Ю. Казаков «Жадный чик и кот Васька»; В. Бианки «Чей нос лучше»; П.Синявский «Зеленая аптека».
стихи: В. Степанов «Лесной календарь»; А. Блок «Стихи для детей»; Р. Миннуллин «Наш деревенский зоопарк»; «Времена года» ; Е. Баратынский. «Весна, весна!»; И. Бунин «Листопад»; С. Есенин «Поет зима - аукает»; И. Токмакова «Ива», «Сосны»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»; В. Берестов «Заячий след»; Г. Сапгир «Садовник».
сказки: Л. Муур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду»; В Сутев «Дядя Миша»; В. Одоевский «Мороз Иванович»; М. Горький «Воробьишко»
приметы, пословицы и поговорки о временах года,

• дидактические игры: «Доктора природы», «Играйка – собирайка», «Как зовут тебя деревце?», «Большие и маленькие», «Классификация», «Волшебный поезд», «Что лишнее?», «Осенний листопад», «Собери дерево» (цветочек, рыбу, комара, слона, грача и т.д.), «Загадай, мы отгадаем», «Какое время года», «Календарь природы», «Живая и неживая природа», «Подбери одежду по сезону», «Растения нашего края», «Грибники», «По ягоды», «Какая погода?»; «Вершки и корешки»; «Овощехранилище»; «Кто, где зимует»; «Зоологическое домино»; «Зоологическое лото»; «Птицы, звери, рыбы»; «Природа и человек».

• опытническая деятельность на тему: «Волшебница вода», «Воздух невидимка», «Что у нас под ногами?», «Кто в доме – природе живет?».

• Отгадывание загадок на тему: «Времена года»,«Живая природа», «Неживая природа»

• заучивание: А. К. Толстой «Осень»; В. Калинкин «Вот и зима»; Е. Серова «Подснежник»; В. Берестова «Веселое лето»; В. Орлов «Почему медведь зимой спит?»; Ю. Кушак «Олененок»; Е. Серова «Одуванчик».

• пение: «Ой, бежит ручьем вода»; музыка Д. Львова – Компанейца, слова В. Викторова «Шире круг»; «Яблонька»;

• развлечения: «Золотая осень», «Бал цветов», «Зимние забавы», «Здравствуй весна», «Птицы – наши друзья», «Мы друзья природы»

• экскурсии: в осенний, зимний парк; «Весенние пробуждение природы», «Здравствуй лес!».

• наблюдения и выполнение поручений в уголке природы, работа с календарями природы, дневниками наблюдений.

• конкурс рисунков на тему: «Ах, лето!», «Наш урожай», «Художница – Зима!», «Весна – Краса», «Домашние любимцы», «Грачи прилетели», «Радуга – дуга», «Елочки и Березы - зимой», «Лесные звери», «У бабушки во дворе».

• просмотр фильмов: «Утро», «Деревья тоже болеют», «Зайка», «Дождь и солнце», «Это совсем не про это», «ВсеOK!», «Долина папоротников», «Берегите деревья».

• сбор коллекций семян, камней, листьев на тему: «Чудесные семена», «Речные ракушки», «Мозаика», «Сокровище», «А по камушкам река бежит», «Наш гербарий», «Куда спряталась лето?», «Растения нашего края».

• работа с родителями на тему:«Семейное творчество», «Наши поделки из природного материала», конкурс рисунков родителей совместно с детьми «Наш край», «Урожай», «Птичья столовая», « Успели порадовать скворца», «Наши коллекции», «Вот такие саженцы!»

Материалы к занятию:

• использованиесовременных информационно – коммуникативных технологий, мультимедийные презентации, интернета: проектор, слайды: «Лето», «Весна», «Осень», «Живая природа», «Деревья и кустарники», «Плодоносные деревья», «Луговые цветы», «Садовые цветы», «Комнатные растения», «Неживая природа»; экран; музыкальный центр.

• демонстрационный:

1) телеграмма; комнатные растения(бальзамин, хлорофитум, бегония, фикус, герань, примула); иллюстрации с изображением всех времен года; серия наглядно дидактических пособий «Времена года», «Родная природа»; «Части растения», «Плодоносные деревья»;
2) коробочка с песком; модель ствола дерева: 1).без разветвленных корней, 2) с корневой системой;
3) музыка релаксации на тему «Лето», «Пение птиц»

• раздаточный:календари наблюдений за погодой (декабрь, январь, февраль); иллюстрации с изображением лета, ранней и поздней осени, зимы, весны; картинки с изображением людей, одетых в соответствии с разными временами года.

Словарная работа:

• Уточнить и активизировать словарь по теме:

• корни, стебель, ствол, кислород, семена, плод, клубневые растения, многолетние растения, посев, морозная, ледяная кровля, перелетные, хмурый, устойчивость.

Ход занятия:
I. Вводная часть.
Организационный момент (сюрпризный момент, мотивация).
Здравствуйте ребята! Сегодня нас в гости приглашает журнал «Календарь природы». Давайте ознакомимся с некоторыми страничками нашего журнала. Часто мы слышим пение птиц, шелест листьев, чувствуем, как приятно пахнет сирень, черемуха. Это, ребятишки, с нами разговаривает живая природа (показ слайда «Живая природа», звучит музыка «Пение птиц»).

1. Основная часть.

1. Странички «Календаря природы».
Воспитатель:
- Ребята, а сейчас мы с вами поговорим о живой природе.
- Что мы называем живой природой? Назовите, пожалуйста.
(Все, что дышит, растет, размножается - называется живой природой).
- Правильно. А теперь откроем первую страничку журнала. (Комнатные растения). Какие комнатные растения вы знаете? (Бальзамин, хлорофитум, бегония, фикус, герань, примула).
- Почему вы называете их комнатными растениями? (Потому, что они растут в комнате).
- Почему нужны комнатные растения? (Они придают красоту дому или помещению, выделяют кислород).
- А из каких частей состоит растение? (Из корней, из стебля, из листьев и цветка). (Показ демонстрационного материала «Части растения»).
-Молодцы! Ребята, а почему нужны корни? (Пьют воду и служат опорой растению).
-А для чего служит стебель? (Проводит воду к листьям и цветкам).
- Правильно, и с этим вопросом справились! А что вы можете сказать о листьях? (Листьями растение дышит, есть маленькие отверстия, через которые дышит растение).
- А еще, у каких растений есть корни, листья? (У всех растений).
- А стебель у дерева бывает? (Нет, у него ствол, ветки).
- Назовите, какие деревья цветут? (Яблоня, груша, вишня, слива, черемуха).
-А что появляется из цветка? (Плод).
- Ребята, а какие вы еще знаете цветы? (Дети перечисляют).
-Где они еще растут? (На лугу, на клумбе).
-Как называются цветы, которые растут на лугу, на клумбе? (Садовые).
А к садовым какие цветы относится? (Астры, пионы, розы, тюльпаны, гвоздики, лилии).
- На лугу, какие цветы растут? (Василек, колокольчик, ромашка, одуванчик и т.д.).
- Скажите, чем отличаются садовые цветы от луговых? (Садовые - люди сами сажают семенами, а луговые - семена разносить ветер, переносчиками этих семян являются птицы, животные, их поливает дождь).
- Правильно ребята. Садовые цветы люди сами сажают, они вырастают из семян; рыхлят, поливают, осенью укрывают землей, некоторые растения как клубневые выкапывают. А луговые - вы правильно сказали, их семена разносит ветер, птицы, животные. В основном полевые цветы бывают многолетними, размножаются с помощью корней, их поливает дождь. (Показ слайда «Садовые и луговые цветы»).
- Ребята, все, о чем мы говорили, в какое время года это бывает? (Летом). (Показ демонстрационного материала «Лето»).

2. Игра - физминутка «Лето».
Ребята, я предлагаю вам поиграть. Нужно будет нам с помощью считалки выбрать Лето. С началом стихотворения вы должны двигаться поскоком в одну сторону, а Лето скачет в противоположенном направлении внутри круга. Воспитатель читает стихотворение В. Данько:
По лужайке
Босиком,
Солнышком согрето,
За цветастым мотыльком
Прибежало лето.
Искупалось в реке,
Полежало на песке,
Загорело,
Пролетело
И исчезло вдалеке.
На слова «искупалась в реке, полежало на песке» вы должны останавливаться. А Лето выполняет прыжки с маховыми движениями рук. На последние три строки стихотворения Лето выбегает за а круг и присаживается за кем - либо из играющих. С окончанием текста дети ищут, куда спряталось Лето, тот, кто угадает его за своей спиной, выходит в середину, теперь он изображает Лето. (Релаксационная музыка «Лето»)
- А теперь откроем следующую страничку нашего журнала. В гости нас приглашает Осень.
Воспитатель рассказывает детям о том, что утром приходил почтальон и принес телеграмму от Осени. (Показ слайда «Осень»).
- Давайте, вместе прочитаем ее. (Дети читают телеграмму от Осени.)

3. Составление рассказов по схеме.
Падают

Идет

Собрали

Улетают

К зиме готовиться

Дети вместе с воспитателем читают рисунок – схему.
Молодцы ребята, и с этим заданием справились. Перелестнем другую страничку нашего журнала. В гости нас приглашает Зима. (Показ слайда «Зима»); (Показ демонстрационного материала «Зима»).

4.Работа с подгруппами.
Перед детьми картинки с изображением лета, ранней осени, поздней осени, зимы, весны.
- Ребята, давайте разделимся на 4 группы. И дадим каждой название. Например: Солнышко, Ивушка, Ромашка, Яблонька. Каждой группе нужно выбрать картинки с определенным временем года.
- Ребята из группы «Солнышко», с каким временем года вы выбрали картинку? (Поздняя осень).
- Как вы догадались, что на картинке изображена поздняя осень? (Потому, что на картине изображено то, что все деревья сбросили листья. На картине невидно даже перелетных птиц. Мы понимаем, что они уже успели улететь в теплые края.)
- Ребята из группы «Ивушка», почему вы думаете, что на картине изображена зима? (Индивидуальные ответы 3 – 4 детей).
- А теперь вопрос к группе «Ромашка». Как вы догадались, что на картине изображена Весна? (Потому, что на картине изображено солнышко, бегут ручьи, расцвели подснежники, распустились листья, на скворечниках поют скворцы).
- Группа «Яблонька» почему вы думаете, что на картине изображено Лето? (Солнце светит ярко, люди одеты легко, купаются в речке, загорают. Кругом зелено, поспела земляника и клубника).
На другом столе – картинки с изображением сезонно одетых людей. В этом задании нужно соотнести одну группу картинок с другой.
Воспитатель:
- На картине – девочка в дождевике и с зонтиком в руках. К какому времени года ты ее соотнесешь? Почему? (Потому, что осенью пасмурно, часто идут дожди, холодает).
-Почему рядом с картинкой весны ты поставил (а) мальчика одетого в легкую куртку и в резиновые сапоги? (Весной теплеет, снег тает, бегут ручьи. Чтобы, не промокли ноги нужно одеть резиновые сапоги, а так, как потеплело можно одеть легкую куртку).
- Почему ты считаешь, что изображение «Ребенок в валенках и шубе» нужно соотнести к картинке «Зима»? (Потому, что зимой бывает очень холодно и одеваться нужно в теплые, зимние вещи).
- Назовите, пожалуйста, первый месяц зимы? (Декабрь)
- А как, называется последний месяц зимы?(Февраль).
- Сравните погоду в январе и феврале. Когда пошел первый снег? (Индивидуальные ответы 2 -3 детей).
Откроем последнюю страничку нашего журнала. В гости нас приглашает Весна. (Показ слайда «Весна»).
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Я раскрываю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня (весна).
- Ребята, почему весной все хорошо растет? (Много света, тепла, влаги).
- А из каких частей состоит растения, мы уже с вами знаем. Вы сказали, что растения состоят из корней, из стебля, из листьев и цветка. И каждый из них выполняет свою функцию. Чтобы подробно знать и убедиться, что действительно ли корни служат опорой для растений, мы с вами проведем опыт.

5. Проведение опыта «Корень – устойчивость дерева»
-Возьмем коробочку с песком, поставим в нее модель ствола дерева (палочка) без разветвленных корней, подуем на модель так, чтобы палочка упала. А теперь, мы возьмем другую модель дерева с корневой системой, укрепим ее в песок. Давайте вновь подуем. Что произошло? (Дети сравнивают, сделают выводы; Во втором случае палочка с корнями более устойчива). (Показ демонстрационного материала «Части растения»).

1. Заключительная часть.

-Вот теперь мы с вами закрыли последнюю страничку календаря. Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? (Мы говорили о временах года, о растениях).
- Какое сейчас время года? (Весна)
- Какие стихотворения вы знаете о Весне? (Ответы детей).
- Кто хочет рассказать стихотворение Е. Серова «Подснежник».
Ребенок по желанию рассказывает стихотворение Е. Серова «Подснежник».
- Ребята, что мы узнали нового? Что еще хотели бы вы узнать на следующем занятии? (Дети перечисляют).
-Молодцы, мы справились, мы узнали много нового и интересного, спасибо вам! Досвидания.

Использованная литература:

1. ПРИМЕРНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ

2. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

3. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования под ред. Веракса Н., Комарова Т., Васильева М.

4. 3.Саломенникова О.А. ФГОС «Ознакомление с природой в детском саду» (4-5 лет). Средняя группа

5. Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. ФГОС Примерное комплексно-тематическое планир.к пр. "От рождения до школы". Ср. гр. (4-5 л..)

6. Дыбина О. В. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа

7. Дыбина О. В. СD. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (4-5 лет). Средняя группа

8. Соломенникова О. А. СD. ФГОС Ознакомление с природой. (4-5 лет). Средняя группа.

9. Соломенникова О. А. ФГОС Парциальная программа «Юный эколог»

10. Николаева С. Н. ФГОС Парциальная программа «Юный эколог» 3 – 7лет

11. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада 4-5 лет. ФГОС, 2017 г.

1. Рахманова Н. П., Щетинина В. В., Дыбина О. В."Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников" 3 – 7лет
   
   

2. Веракса Н., Галимов О.Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет

1. Крашенинников Е., Холодова О. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет

2. Павлова Л. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.ФГОС Для занятий с детьми 4-7 лет

1. Хрестоматия для чтения детям 4-5 лет. Библиотека программы «От рождения до школы»

2. Стогний О. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 4-5 лет. ФГОС ДО, 2017 г.