- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Волшебный мир игрушек: образовательное занятие в детском саду «Светлячок»
- →
Волшебный мир игрушек: образовательное занятие в детском саду «Светлячок»
В данной статье освещается интегрированное занятие по речевому развитию для детей младшего дошкольного возраста в детском саду «Светлячок» города Ак-Довурак. Воспитатель Лариса Хомушку разработала уникальную программу, основанную на стихотворениях А. Барто, в которой активно используются игровые формы обучения. Основной целью занятия является развитие доброжелательного отношения у детей и закрепление знаний о стихотворениях через интерактивные игры. Занятие проходит в волшебном мире игрушек, где дети не только слушают стихи, но и участвуют в различных активностях.
Педагог начинает занятие с ритуала приветствия и погружает детей в атмосферу игры, организуя путешествие в «Волшебную страну». Дети с удовольствием отгадывают загадки о игрушках, таких как мяч и зайчик, отвечая на вопросы воспитателя. Частью занятия также является практическое задание, где дети помогают мишке, которому оторвали лапу. Это не только развивает у них творческие навыки, но и учит ответственности и эмпатии.
Кроме того, особое внимание уделяется интеграции образовательных областей: социально-коммуникативному, речевому, художественно-эстетическому развитию. Используя методы активного обучения, воспитатель развивает такие качества, как внимание, память и слоговое восприятие. Для маленьких воспитанников подготовлена масса интересных заданий, которые делают процесс обучения увлекательным и полезным.
Сегодняшнее занятие в детском саду «Светлячок» показывает, как важно в раннем возрасте прививать детям любовь к литературе и сочетать обучение с игрой. Проводя такие занятия, воспитатели формируют у детей не только базовые знания, но и эмоциональную отзывчивость, что в будущем сыграет большую роль в их социальной адаптации. Занятие дает детям возможность развиваться в креативной атмосфере, где каждый может выразить себя и расширить свой кругозор.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Светлячок» городского округа Ак - Довурак
Утверждаю
Заведующая
МБДОУ д/с «Светлячок »
________Монгуш О.Д
От «__» ________ 2016 г
Непосредственно – образовательная деятельность
по речевому развитию
«Волшебный мир игрушек по стихотворениям А. Барто
«Подарим мишке лапу»
Провела воспитатель: Хомушку Лариса Намчыл-ооловна
г. Ак-Довурак , 2017 г.
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие , речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, продуктивная.
Цели: Повторить и закрепить раннее выученные стихотворения А. Барто; вызвать доброжелательное отношение к хорошим поступкам и негативное к плохим; учить наклеивать готовую форму лапу для мишки.
Возраст воспитанников; младший дошкольный возраст: 3-4 лет.
Задачи:
Обучающие: учить детей отгадывать загадки и учить детей выразительно читать стихотворения А. Барто «Мишка», «Зайчик», «Мячик»; учить отвечать на вопросы педагога простыми предложениями
Развивающие: развивать у детей такие качества как внимание, слуховое восприятие, память, развивать чувство цвета
Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость к хорошим поступкам и негативное отношение к плохим
Материалы и оборудование: Сундучок, мяч, мишка, зайчик, листы белой бумаги с наклеенными мишками без лап, вырезанные из цветной бумаги, овальные круги, клей кисти , салфетки.
Содержание образовательной деятельности:
Организационный момент.
Занятие начинается с минуты вхождения «Здравствуй, солнце»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок
Мы живем в одном краю,
Всех я вас приветствую!
- Давайте, ребята, все сядем на паровозик и отправимся в Волшебную страну в мир игрушек.
(Дети встают друг за другом и имитируют паровозика)
Мотивационно - ориентировочный этап.
- Ну, вот и остановка, мы приехали Волшебную страну в мир игрушек.
-Ребята, посмотрите как тут много игрушек! Как называется это игрушка?
( Пирамидка)
- А это игрушка как называется? ( Грузовик)
- Молодцы! А кто это тут сидит? (Кукла)
- Ой, ребята, я что-то нашла! Что это? (Сундучок)
- Правильно, это сундучок. Ребята, сундучок то не простой, а волшебный с игрушками и с загадками.
- Теперь я вам загадаю загадки, а вы меня внимательно послушайте и отгадайте.
Бьют его рукой и палкой
Никому его не жалко
А за что бедняжку бьют,
А за то, что он надут.
- О чем это загадка? Что это ребята? (Мяч). Правильно это мяч.
(Воспитатель достает из сундучка мяч)
- Посмотрите ребята, какой красивый мячик. На что похож? Он какой? (круглый)
- Молодцы ребята, мяч круглый.
- А он какого цвета? (Красный). Мяч большой или маленький? (большой).
- Молодцы ребята! А кто мне расскажет стишок про мяча? Давайте все вместе вспомним стихотворение А. Барто «Мячик».
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик
Тише Танечка не плачь
Не утонет в речку мяч.
- Молодцы! А теперь послушайте следующую загадку:
Зимой беленький,
Летом серенький
Ни кто не боится
А всех сам боится.(Зайчик)
(Воспитатель достает из сундучка зайчика)
- Правильно это зайчик. Посмотрите, ребята, какой он красивый. А он какого цвета? ( зайчик серый). Летом зайка одевает шубу серого цвета. А зимой какую шубу он оденет. Какие ушки у зайчика покажите. Они длинные или короткие? Молодцы дети, ушки у зайчика длинные.
- Молодцы, теперь вспомним стишок про зайку?
«Зайчик»
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не мог
Весь до ниточки промок.
- Молодцы! Ребята, хорошо ли поступила хозяйка? Можно ли свои игрушки забывать на улице? А вы так поступаете? (Ответы детей)
- Ребята, зайчик с вами хочет поиграть. Давайте поиграем зайчиком игру «Зайка беленький сидит».
Зайка беленький сидит
Он ушами шевелит,
Вот так, вот так ,
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки согреть
Вот так, вот так,
Надо лапочки согреть.
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
- Молодцы ребята, а теперь послушайте следующую загадку.
Он всю зиму в шубе спал
Лапу мощную сосал.
А проснулся, стал реветь
Это зверь лесной … (медведь)
(Воспитатель достает из сундучка плющевого мишку)
- Посмотрите ребята, кто это? (Мишка). Чего не хватает у мишки ребята, посмотрите? Голова на месте, глазки, носик, ушки туловище, задние лапы все на месте. Чего не хватает у мишки? (ответ детей)
3. Практический этап. ( индивидуально - дифференцированный)
- Давайте вспомним стишок про мишку.
«Мишка»
Уронили мишку на пол
Оторвали мишке лапу,
Все равно его не брошу
Потому что он хороший.
- Молодцы! Посмотрите, ребята на мишку. Мишке косолапому оторвали лапу. Ему очень больно и плохо без лапы. Давайте ребята, подарим мишке лапу? Когда мы подарим мишке лапу, то он сможет собирать ягоды, шишки и грибы и мед.
- Теперь все садитесь за столы и поможем мишке вернуть лапу.
- Ребята, сначала берите лапы овальной формы для мишки и берите кисточки наберем клей и намазываем клеем с обратной стороны. И аккуратно приклеиваем, лапу к мишке. Потом, прижимайте салфеткой.
(Показ воспитателя).
Самостоятельная деятельность детей, дети повторяют за воспитателем, приклеивать лапу мишке.
- Молодцы! Вот и мы подарили мишке лапу. Теперь сделаем физкультминутку «Мажаалай »
Мажаалайнын шыыраан кор
Бажын тудуп кирипкен,
Балды-биле тук-тук-тук
Хирээ-биле хир-хир-хир
Маска –биле ток-ток-ток!
(Воспитатель предлагает повторять действия. Дети вовремя выполнения упражнений могут произносить звукоподражания)
4. Рефлексивно – оценочный этап.
-Ребята вам было интересно побывать в Волшебной стране в мире игрушек.
-Про каких игрушек мы отгадывали загадки? (Ответы детей – про мяч, про зайчика и про медведя).
-Что мы сделали для мишки? Да, подарили лапу! Все хорошо работали, теперь наш медвежонок очень рад. Мы подарили ему лапу.
-Какой поступок сегодня мы совершили по отношению к мишке? (Ответы детей – хорошее, доброжелательное отношение к мишке ).
- А теперь ребята, сели все на вагончики и отправляемся в нашу группу.
Самоанализ педагога
Цели: Повторить и закрепить раннее выученные стихотворения А. Барто; вызвать доброжелательное отношение к хорошим поступкам и негативное к плохим ; учить наклеивать готовую форму лапу для мишки .
Возраст воспитанников; младший дошкольный возраст : 3-4 лет
Реализация образовательных задач в ходе игровой деятельности.
1.Вызвать у детей доброжелательное отношение, к хорошим поступкам и негативное плохим поступкам; учить наклеивать готовые формы лапы для мишки
2. Продемонстрировать умение детей читать наизусть небольшие стихотворения
Дети читали три стихотворения А. Барто: «Мяч», «Зайчик», «Уронили мишку на пол».
3. Закрепление знаний о цвете, форме, величине,
Дети называют цвета, форму, величин (большой, длинный- короткий. Красный.
4. Развитие словарного запаса у детей
Постоянно побуждала детей к общению.
5. Развитие слухового и зрительного внимания
Дети внимательно слушали воспитателя.
Сегодня я провела интегрированное занятие во второй младшей группе. Занятие по теме: « Волшебный мир игрушек» по стихотворениям Агния Барто, художественное творчество: (аппликация) «Подарим мишке лапу» внутри детского сада. Занятие проводилось с подгруппой детей в количестве 8 детей. В занятии идет следующая интеграция образовательных областей: Социально- коммуникативное ,познавательное, речевое, художественно – эстетическое, Физическое развитие. При разработке данного занятия были учтены возрастные и индивидуальные, психические особенности детей.
Организационную часть начала с ритуала приветствия и путешествия в страну игрушек. А также отгадывания загадок об игрушках. Далее дети читали стихотворения Агния Барто. Во время занятий я использовала инновационные технологии: здоровесберегающий, музыкаткрапию. Провела работы по сенсорному воспитанию: большой, маленький, длинный и короткий. Дети сами называли цвета игрушек. Ребята играли подвижную игру «Зайка беленький сидит». Национальный региональный компонент осуществлялся во время проведения физминутки «Мажаалай».
Дети в основном спокойны, сдержаны, хорошо идут на контакт с воспитателем. Они понимают устную обращенную речь взрослого. Подведены итоги занятия, поставленные мною цели я считаю достигнутыми.
