Технологическая карта организованной учебной деятельности для дошкольников

Оқу қызметіндегі ұйымдастырылған технологиялық картасы Технологическая картаорганизованной учебной деятельности

Топ (группа): средняя «В»
Тәрбиеші (воспитатель): Ларюшина Т, А.
Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация» - Драма.
Тақырыбы (тема): Драматизация сказки «Рукавичка»
Мақсаты (цели): Развивать навыки драматизирования.
Міндеттер (задачи): Развивать навыки драматизирования по произведениям художественной литературы, учить воспроизводить интонации персонажей, меняя силу голоса, ориентироваться на сцене (площадке). Формировать у детей характерные жесты отталкивания, притягивания, раскрытия, закрытия, познакомить с пиктограммами (карточками-символами, изображающими разные эмоции человека).
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): игры в театр, чтение или просмотр сказки «Рукавичка», игры с «блоками Дьенеша».
Құралдар (оборудование): корзинка, настольный театр – сказка «Рукавичка», шапочки для драматизации сказки, загадки, пиктограммамы «Настроение»
Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: технология полилингвального обучения, игровые технологии, развивающая игра «блоки Дьенеша», технология сохранения и стимулирования здоровья (пальчиковая гимнастика).
Сөздік қоры (словарная работа):
Полилннгвальный компонент:лиса – тулкi - Fox, заяц - коян - hare, мышь – тышкан - mouse, собака – ит - dog, волк – каскыр - wolf, медведь – аю – bear.

Этапыдеятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-
побудительный

Организовывает детей приветствием:
Все мы потянулись, Все мы улыбнулись!
Будем бодро мы шагать,
Будем день свой начинать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем мы сейчас играть!

Заинтересовывает детей корзинкой, в ней - герои сказки «Рукавичка» (настольный театр).
- По дорожке в сад я шла
И подарочек нашла.
А подарок непростой. Что здесь – вы догадаетесь, если отгадаете загадки.
Загадывает загадки:
- Зимой в берлоге спит
И немножечко храпит.
А проснётся — давай реветь,
А зовут его. ..

- Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса
Кто это?

- Этот зверек известен миру, Захотелось ему сыру…
Упала на пол крышка
— Побежала в норку…

- Любит очень есть морковку,
Грызёт капусточку он ловко,
Белый, серый и косой,
Кто же это такой?

- Кто же осенью холодной
Ходит очень голодный?
Из куста зубами щёлк,
Это зубастый, серый…

- Махает хвостом, дружит с хозяином, и не пускает в дом чужих.

- Едва повеяло зимой –
Они всегда со мной.
Согреют две сестрички,
Зовут их ...

Стоят в кругу, повторяют слова. Выполняют движения в соответствии с текстом.

Проявляют интерес к тому, что находится в корзинке.

Отгадывают загадки, используяПолилннгвальный компонент:

- медведь – аю – bear

- лиса – тулкi – Fox

- мышка – тышкан - mouse

- заяц - коян – hare

- волк – каскыр – wolf

- собака – ит – dog

- Рукавички

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

По мере отгадывания выставляет на стол фигурки животных из настольного театра.
Вопросы детям:
- Давайте вспомним, где живёт зайчик?
- Как называется дом у мышки?
- А у лисы?
- Где живёт волк?
- Как называется дом медведя?
- А где живёт собака и с кем?
- Ребята, в какой сказке эти звери все вместе встретились?
- И у нас есть теремок! Но на дверях висит замок!
Пальчиковая гимнастика «Замок»

Заинтересовывает детей:
- Ребята, давайте я расскажу вам сказку «Рукавичка», а звери мне помогут.
Показ настольного театра.

Проводит беседу по содержанию сказки:
- Вам понравилась сказка?
- Назовите тех, кто поселился в домике – рукавичке.

- Что говорили звери, когда просились в рукавичку?

- Какие в сказке у каждого зверька были прозвища?
- Молодцы!
Уточняет, какими голосами разговаривает каждый из сказочных героев, какие у них повадки.
Драматизация сказки – распределяет роли, подсказывает, предлагает повторить фразу, показывает соответствующие жесты
- Молодцы! Вам понравилось быть артистами?
Предлагает развивающую игру «блоки Дьенеша»

Рассматривают фигурки животных.
Отвечают на вопросы:

- Под кустом.
- Норка.
- Нора,
- Логово.
- Берлога.
-В будке (конуре), она охраняет хозяина
- В теремке.

Выполняют движения в соответствии с текстом.
- На двери висит замок —
Кто его открыть бы смог?
(Быстрое соединение пальцев в замок.)
Потянули…
(Тянем кисти в стороны.)
Покрутили…
(Волнообразные движения.)
Постучали…
(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)
И открыли!
(Пальцы расцепились.)
Одобряют предложение.
Внимательно слушают педагога, смотрят на сказочных персонажей.

Отвечают на вопросы
- Да.
- Называют зверей используяполилннгвальный компонент.

- Эмитируют голоса героев сказки.
- Зайка – побегайка, лисичка – сестричка и др.

Выполняют движения , изображают повадки животного
Пробуют себя в роли зайца, медведя и т.д.

- Да, понравилось
Выкладывают из блоков животных – героев сказки.

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно - корригирующий

Благодарит ребят за их старание.
- Какую сказку вы показывали? Кто из артистов лучше всех изобразил своего героя?
- Всё у вас получилось, вы – настоящие артисты!
Работа с пиктограммами – карточками-схемами.
- Покажите, какое у вас настроение.

Радуются тому, что всё получилось.

Отвечают на вопросы.

Знакомятся с пиктограммами, показывают настроение при помощи карточек-схем.

Күтілітін нәтиже( ожидаемый результат):
Айтады (воспроизводят):интонации персонажей, действия в соответствии с ролью;
Түсінеді(понимают):содержание сказки, и действия названных персонажей;
Қолданады(применяют):умение слушать, отвечать на вопросы, изображать повадки, использовать характерные жесты