Знакомство детей старшего дошкольного возраста с Красноярским краем
Документ представляет собой методическую разработку комплексно-тематического планирования для детей старшего дошкольного возраста, направленную на знакомство с Красноярским краем. Важность краеведения для формирования патриотических чувств и сознания у ребят трудно переоценить. Это знание о родном крае, о его истории, природе и культуре способствуют развитию у детей чувства принадлежности и любви к своей малой родине.
В документе предложены различные мероприятия и образовательные формы, которые могут быть использованы педагогами в процессе работы с детьми. Это включает в себя изучение растительного и животного мира, знакомство с историей и культурой Красноярска, а также приобщение детей к народным традициям и праздникам. Каждая из тем имеет свое программное содержание и ожидаемые результаты, которые ориентированы на формирование в детях целостного представления о своем родном крае.
Кроме того, в разработке особое внимание уделяется принципам интеграции краеведческих знаний с различными образовательными областями. Это подразумевает не только теоретическое изучение, но и практическое применение полученных знаний через совместные и самостоятельные деятельности, направленные на исследование и познание окружающего мира. Участие в таких мероприятиях развивает у детей экологические, культурные и социальные навыки, что является основополагающим в их дальнейшем образовательном пути.
Кроме того, представленная методическая разработка включает также разделы, касающиеся взаимодействия с семьями воспитанников. Совместные проекты, выставки и творческие конкурсы позволяют родителям и детям углубить свои знания о родном крае, укрепить семейные связи и создать условия для совместного творчества.
Таким образом, данное планирование открывает перед педагогами эффективные подходы и методики, позволяющие реализовать образовательные цели и задачи через активное участие детей в исследовательской деятельности, способствует формированию у них уважения и любви к своей малой родине.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей»
ул. Затонская, 5 – А, г. Красноярск, РФ, 660025, тел./факс: (391)213 -11-74, e-mail: mdou22@yandex.ru
ОКПО 54493022, ОГРН 1022401951428, ИНН/КПП 2461023042/246101001
Валентина Владимировна Шульга
Комплексно-тематическое планирование
«Знакомство детей старшего дошкольного возраста
с Красноярским краем»
г. Красноярск
2017г
Аннотация
Основой для методической разработки является создание системы комплексно-тематических мероприятий для детей старшего дошкольного возраста, направленных на знакомство с историей, культурой, национальным, географическим, природо-экологическим своеобразием своего родного края.
Предложенное комплексно-тематическое планирование можно применять при разработке регионального компонента дошкольными образовательными организациями. Также для педагогов-практиков, на наш взгляд, будут интересны в работе с детьми новые формы образовательной деятельности.
В основе разработке использовалась справочно-информационная, энциклопедическая, научно-публицистическая литература краеведческого характера, художественная литература, опыт работы дошкольного учреждения в данном направлении.
Сведения об авторе: Шульга Валентина Владимировна,
заместитель заведующего по УВР МБДОУ № 22
Контактный телефон мобильный 8-962-079-17-73
рабочий 213-11-74
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки гражданских качеств, представление о человеке, обществе, культуре.
Задачей современного дошкольного образования является воспитание у детей чувства принадлежности к родному дому, к истории родного края, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Необходимо вести работу по формированию у ребенка чувства любви к Родине, воспитания у него эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края. И поэтому реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования.
Практика показывает, что краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора.
Краеведение разнообразно, многолико и охватывает все отрасли знаний. Чувство патриотизма начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям, это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Ребёнок восхищается и изумляется тем, что видит, это вызывает отклик в его душе, а впечатления, пропущенные через детское восприятие, играют огромное значение в становлении личности патриота. Не следует полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже прививаем любовь к Родине у детей. Необходимо показать зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где человек родился. Поэтому большое значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природо-экологическим своеобразием своего родного региона. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный период времени, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.
Таким образом, при разработке комплексно-тематического планирования нами учитывались следующие принципы: «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее приемлемых и актуальных для ребёнка); непрерывность и преемственность педагогического процесса; дифференцированный подход к каждому ребёнку, учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов; рациональное сочетание разных видов деятельности; деятельностный подход; развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Целью методической разработки является: формирование у воспитанников целостных представлений о социальной и окружающей среде родного края и месте человека в ней, гармоничное проявление патриотических чувств и культуры, любви к малой Родине.
Задачи:
- развитие познавательного интереса к изучению родного города, края;
- формирование представлений детей о природных богатствах края, быте, традициях, культурном наследии;
- обогащение знаний дошкольников о городе Красноярске как о столице Красноярского края, его истории, достопримечательностях, знаменитых писателях, поэтах, художниках, спортсменах.
С точки зрения ФГОС дошкольного образования, данная методическая разработка направлена на поддержку инициативы, самостоятельности и ответственности детей в специфических для них видах деятельности; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
Комплексно-тематическое планирование «Знакомство с Красноярским краем» детей подготовительной к школе группы включает следующие темы:
Название темы | Срок реализации | Программное содержание |
«Растительный мир Красноярского края» | сентябрь | Развитие представлений о редких и исчезающих видах растений, занесенных в Красную книгу растений Красноярского края, формирование знаний об отличительных признаках съедобных и несъедобных грибов; воспитание бережного осознанного поведения в природе. Формирование знаний о взаимосвязи растений с условиями жизни в различных природных зонах. |
«Животный мир Красноярского края» | октябрь | Развитие представлений о редких и исчезающих видах животных Красноярского края, воспитание бережного осознанного поведения в природе. Формирование знаний о взаимосвязи животных с условиями жизни в различных природных зонах. |
«Красноярск – столица Красноярского края» | ноябрь | Воспитывать интерес к истории возникновения города, его культурным особенностям и традициям. Расширение кругозора о достопримечательностях Красноярска, знаменитых земляках. Воспитание правил безопасного поведения в городе. |
«Зима в Красноярском крае» | декабрь, январь | Формирование у детей обобщенных представлений о зиме как о времени года, о приспособленности птиц и животных к изменениям в природе. Воспитание интереса к экологическим акциямРасширение представлений об основах праздничной культуры, о традициях празднования нового года в Красноярском крае |
«Малочисленные народы Красноярского края» | февраль | Знакомство с национальностями, проживающими на территории Красноярского края, знакомство с обычаями, обрядами, народными играми, сказками, музыкой, танцами, ремеслами, народным декоративно-прикладным творчеством, разучивание народных песен. |
«Культура и искусство Красноярского края» | март | Знакомство с творчеством художников, композиторов, писателей, поэтов Красноярского края и города Красноярска. Воспитание интереса к посещению выставок, встречам с интересными людьми города, чтению произведений. |
«Реки Красноярского края» | апрель | Расширение знаний детей о больших и малых реках Красноярского края; развитие любознательности, расширение кругозора; воспитание интереса к речным профессиям. |
«Подвиг Красноярского края в Великой отечественной войне 1941-1945» | май | Формирование у детей представлений о подвиге народа в ВОВ, воспитание эмоционально-положительного отношения к воинам. Воспитание духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений. |
В комплексно-тематическом планировании предусмотрен принцип интеграции краеведческих знаний:
- в регламентированную образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную.
Представления о малой родине успешно интегрируются со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»).
- в совместную деятельность (беседы, ознакомление с художественной литературой, наблюдения, поисково-исследовательская деятельность, сюжетно-ролевые игры, прогулки, целевые экскурсии);
- в самостоятельную деятельность детей (дидактические, подвижные игры, рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, слушание фольклорных произведений, создание собственных творческих продуктов).
- в процесс взаимодействия с семьями (участие в проектной деятельности, продуктом которой является энциклопедия «Наш удивительный Красноярский край», фотоколлекции о малой родине, составление авторских семейных кроссвордов, ребусов, сказок, стихов; творческие художественные работы; участие в экологических акциях, праздниках, фестивалях).
При реализации регионального компонента, важным условием, на наш взгляд, является собственный уровень комплектности педагога в вопросах природных, культурных, социальных и экономических особенностей края.
С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогов, в методической разработке предусмотрены такие мероприятия как проведение семинаров-практикумов, консультаций, организации дней профессионального мастерства, открытых показов опыта образовательной деятельности.
Одним из важнейших условий успешной реализации задач, обозначенных в методической разработке, является организация предметно-пространственной среды как самостоятельной дидактической единицы. Таким образом, при реализации образовательной деятельности в среде организован мини-центр краеведения, в котором систематически оформляются тематические выставки для обогащения детских представлений, изготовлены контурные карты города и края, собраны фонотеки со стихами о городе, крае, с музыкальным фольклором Красноярского края, познавательные видеофильмы, подобраны различные дидактические игры, атрибуты к подвижным и сюжетно-ролевым играм.
Предлагаемый детям материал в центре систематически меняется и обновляется в зависимости от изучаемых тематических блоков.
Созданные условия способствуют расширению кругозора дошкольников, оказывают влияние на нравственное становление личности, расширяют область социально-нравственных ориентаций и чувств детей, пробуждая любовь к городу, родному краю.
«Растительный мир Красноярского края»
(Сентябрь)
Формы реализации | Средства реализации | Образовательная область | ||
Регламентированная образовательная деятельность | Развитие элементарных экологических представлений | «Познавательное развитие» | ||
Совместная деятельность | Поисково-исследовательская деятельность «Растения нашего леса» | «Познавательное развитие» | ||
Проектная деятельность «Азбука лекарственных растений Красноярского края» | «Познавательное развитие» | |||
Д/и «Что возьмем мы в кузовок», «Сравни и подбери»; «Составь картинку и назови растение»; «Найди цветок по описанию»; «Ботаническое лото»; «Какого растения не стало?». | «Речевое развитие» | |||
Ситуация общения «Что было бы, если из леса исчезли…?» «Правила поведения в лесу, на лугу» | «Речевое развитие» | |||
Клуб путешественников (просмотр познавательных видеофильмов, ЦОР): | «Познавательное развитие» | |||
Чтение сказок народов Красноярского края «Ягодка голубика» (ненецкая сказка) | «Речевое развитие» | |||
«Знаете ли вы?» Калейдоскоп интересных сообщений о растении «Венерин башмачок» | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Экологическая викторина «Путешествие в природу» | «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» | |||
Самостоятельная деятельность | Продуктивная деятельность: | «Художественно - эстетическое развитие» | ||
Сюжетно-ролевые игры «Экологическая полиция: защитники растений»; «Туристический поход». | «Социально-коммуникативное развитие» | |||
Создание условий для реализации деятельности | ||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Взаимодействие с педагогами | Организация предметной развивающей среды | ||
«Исчезающие виды животных» (оформление семейных коллажей для создания энциклопедии «Наш удивительный Красноярский край» | Презентация педагогами авторских конспектов образовательной деятельности, дидактических игр и пособий, макетов по развитию представлений детей о растительном и животном мире Красноярского края. | Изготовление макетов: животные природных зон «Тайга», «Тундра». | ||
«Красноярск – столица Красноярского края»
(ноябрь)
Формы реализации | Средства реализации | Образовательная область | ||
Регламентированная образовательная деятельность | Ознакомление с пространственными отношениями «Ориентирование на плане местности, где расположен детский сад» | «Познавательное развитие» | ||
Изобразительное искусство. | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Совместная деятельность | Поисково-исследовательская деятельность «Рождение города Красноярска» | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | ||
Дидактические игры «Где живу я, где живет мой друг», «Что лишнее?», «Путешествие по карте города», | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Клуб путешественников (просмотр видеофильмов, ЦОР): | «Познавательное развитие» | |||
Ситуация общения | «Речевое развитие» | |||
Виртуальный тур по Литературному музею им. В.П. Астафьева (экспозиция «Город») | «Познавательное развитие» | |||
«Знаете ли вы?» Калейдоскоп интересных сообщений об истории появления фонтанов в Красноярске | «Речевое развитие» | |||
Ознакомление с художественной литературой | «Речевое развитие» | |||
Викторина «Животный мир Красноярского края» | «Познавательное развитие» | |||
Самостоятельная деятельность | Сюжетно-ролевая игра | «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Продуктивная деятельность: | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Создание условий для реализации деятельности | ||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Взаимодействие с педагогами | Организация предметной развивающей среды | ||
«Красноярск- центр России» (оформление семейных коллажей для создания энциклопедии «Наш удивительный Красноярский край» Создание фото-коллекций «Знакомьтесь: Кировский район г. Красноярска: прошлое и настоящее» «История города в названиях улиц» презентация исследовательских семейных проектов | Консультация «Основные направления образовательной практики при развитии представлений детей о родном городе» | Пополнение групповой среды макетами «Мой любимый город» Пополнение атрибутов к сюжетно-ролевым и подвижным играм. Оформление тематической выставки «Наш Красноярск» в библиотеке МБДОУ: художественные произведения красноярских писателей, | ||
«Зима в Красноярском крае»
(декабрь, январь)
Формы реализации | Средства реализации | Образовательная область | ||
Регламентированная образовательная деятельность | Изобразительное искусство.
2.Создание эскизов в графите и цвете. | «Художественно - эстетическое развитие» | ||
Совместная деятельность | Поисково-исследовательская деятельность «Наблюдение а температурой воздуха в Красноярске, северных районах края, южных районов края. Фиксация в дневнике наблюдений. Сравнение полученных результатов.» | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | ||
Д/и «Угадай, чьи следы», «Зимующие и кочующие птицы», «Парочки». | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Клуб путешественников (просмотр видеофильмов, ЦОР): | «Познавательное развитие» | |||
Ситуация общения | «Речевое развитие» | |||
«Знаете ли вы?» Калейдоскоп интересных сообщений об истории появления выставок ледяных фигур Красноярске | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Спортивный праздник «Народные зимние игрища» | «Физическое развитие» | |||
Самостоятельная деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на север» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Подвижные игры «Взятие снежного городка», «Царь горы» | «Физическое развитие» | |||
Продуктивная деятельность: | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Создание условий для реализации деятельности | ||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Взаимодействие с педагогами | Организация предметной развивающей среды | ||
«Зимние забавы сибиряков» (оформление семейных коллажей для создания энциклопедии «Наш удивительный Красноярский край»
| Презентация педагогами авторских цифровых образовательных ресурсов: викторина «Кто остался зимовать», видеопутешествие «Новый год в Красноярском крае: традиции празднования в городах- соседях» | Изготовление макетов природной зоны «Арктическая пустыня» | ||
«Малочисленные народы Красноярского края»
(февраль)
Формы реализации | Средства реализации | Образовательная область | ||
Регламентированная образовательная деятельность | Развитие экологических представлений. | «Познавательное развитие» | ||
Совместная деятельность | Поисково-исследовательская деятельность “История национального костюма”. | «Познавательное развитие» | ||
Дидактические игры «Кто где живет», «Четвертый лишний» | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Клуб путешественников (просмотр видеофильмов, ЦОР): | «Познавательное развитие» | |||
Музыкально-литературная гостиная «Дружба народов» | «Речевое развитие» | |||
Образовательная ситуация | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Ознакомление с художественной литературой:Как старый Тока эвенков помирил (эвенкийская сказка)Сказка о семи ребятах (селькупская сказка) | «Речевое развитие» | |||
Экскурсия в Красноярский краеведческий музей:- «Незнайка в гостях у хакасов и эвенков». | «Познавательное развитие» | |||
Драматизация ненецких сказок «Айога», «Кукушка» | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Самостоятельная деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Хэйро-праздник солнца», «Путешествие в Эвенкию» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Подвижные игры «Льдинки, ветер и мороз», «Иголка, нитка и узелок», «Нашел друга», «Ищем палочку» (игры эвенкийского народа). | «Физическое развитие» | |||
Продуктивная деятельность: | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Создание условий для реализации деятельности | ||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Взаимодействие с педагогами | Организация предметной развивающей среды | ||
«Традиции народов красноярского края» (оформление семейных коллажей для создания энциклопедии «Наш удивительный Создание фото-коллекций «Малочисленные народы Красноярского края» (долганы, энцы, кеты, селькупы, эвенки, ненцы, нганасаны) Семейный клуб знатоков «Пословицы, поговорки народов края» | Консультация «Методика организации и проведения подвижных игр народов края» | Создание групповых мини-музеев «Декоративно-прикладное творчество народов красноярского края» | ||
«Культура и искусство Красноярского края» (март)
Формы реализации | Средства реализации | Образовательная область | ||
Регламентированная образовательная деятельность | Конструирование.
| «Художественно - эстетическое развитие» | ||
Совместная деятельность | Д/и «Угадай, что звучит?», «Найди картину художника», «Узнай по описанию» | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | ||
Клуб путешественников (просмотр познавательных видеофильмов, ЦОР): | «Познавательное развитие» | |||
Музыкальная гостиная с участием творческих коллективов Красноярской филармонии, культурно-просветительского проекта «Камертайм». | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Ситуация общения | «Речевое развитие» | |||
Ознакомление с художественной литературой:В.П. Астафьев «Зорькина песня» | «Речевое развитие» | |||
Викторина по произведениям писателей и художников Красноярского края «Знатоки краеведы» | «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» | |||
Музыкальный праздник в народном стиле «Суриковские посиделки» | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Поисково-исследовательская деятельность «История появления первого театра в крае» | «Познавательное развитие» | |||
Самостоятельная деятельность | Подвижные игры народов края | «Физическое развитие» | ||
Продуктивная деятельность: | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Создание условий для реализации деятельности | ||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Взаимодействие с педагогами | Организация предметной развивающей среды | ||
«Учреждения культуры, музыки и театра, расположенные на территории Красноярского края » (оформление семейных коллажей для создания энциклопедии «Наш удивительный | Мастер-класс «Изготовление народных игрушек» | Пополнение атрибутов к сюжетно-ролевым играм | ||
«Реки и водоемы Красноярского края»
(апрель)
Формы реализации | Средства реализации | Образовательная область | ||
Регламентированная образовательная деятельность | Изобразительное искусство. | «Художественно-эстетическое развитие» | ||
Конструирование. | «Познавательное развитие» | |||
Совместная деятельность | Поисково-исследовательская деятельность «Как сохранить реки чистыми?» | «Познавательное развитие» | ||
Д/и «Река Енисей» Путешествие по карте. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Клуб путешественников (просмотр видеофильмов, ЦОР): | «Познавательное развитие» | |||
Образовательная ситуация «Правила поведения у реки» | «Социально-коммуникативное развитие» | |||
«Знаете ли вы?» Калейдоскоп интересных сообщений об истории появления красноярского водохранилища | «Речевое развитие» | |||
Ознакомление с художественной литературой:Сказка Н. Лобко «Добрая река Енисей»Сказка-легенда «О том, почему река Чулым не впадает в Енисей» | «Речевое развитие» | |||
Самостоятельная деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Сплав по Мане» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Подвижные игры «Ручейки и озёра» (игра ненецкого народа). | «Физическое развитие» | |||
Продуктивная деятельность: | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Создание условий для реализации деятельности | ||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Взаимодействие с педагогами | Организация предметной развивающей среды | ||
«Реки и озера» (оформление семейных коллажей для создания энциклопедии «Наш удивительный Красноярский край») Создание фото-коллекций «Богатство наших рек» | День профессионального мастерства: презентация авторских методических разработок, конспектов бесед, викторин, сюжетно-ролевых игр по развитию представлений у детей о реках и водоемах края. | Пополнение атрибутов к сюжетно-ролевым, подвижным играм. | ||
«Подвиг Красноярского края в Великой отечественной войне 1941-1945» (май)
Формы реализации | Средства реализации | Образовательная область | ||
Регламентированная образовательная деятельность | Развитие элементов логического мышления. | «Познавательное развитие» | ||
Совместная деятельность | Поисково-исследовательская деятельность «Сибирские стрелки» | «Познавательное развитие» | ||
Беседа «Каким был город Красноярск в годы войны» | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | |||
Клуб путешественников (просмотр видеофильмов, ЦОР): | «Познавательное развитие» | |||
Организация экскурсий к мемориалам победы. | «Социально-коммуникативное развитие» | |||
Экскурсия в Красноярский краеведческий музей: | «Социально-коммуникативное развитие» | |||
Музыкально-литературная гостиная «День Победы» | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Самостоятельная деятельность | Сюжетно-ролевая игра «Встреча героев с войны» | «Социально-коммуникативное развитие» | ||
Продуктивная деятельность: | «Художественно - эстетическое развитие» | |||
Создание условий для реализации деятельности | ||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Взаимодействие с педагогами | Организация предметной развивающей среды | ||
«Все для фронта! Все для победы» (оформление семейных коллажей для создания энциклопедии «Наш удивительный «Семейная хроника войны»: | Оформление информационного стенда «Вклад работников дошкольного учреждения в дело Великой победы – 75-летию детского сада посвящается». | Создание мини-музея «Эхо минувшей, войны»: | ||
Список используемой литературы
Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.
Белоногов А.А. Зимние забавы сибиряков: фоторассказ/ А.А.Белоногов. - Красноярск: РАСТР, 2008.
Бродовска, З.В. В стране экологических загадок / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.
Венгер, Л.А. Дьяченко, О.М. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной к школе группе детского сада. – М.: УЦ им. Л.А. Венгера «Развитие», 2000г.
Воспитание детей через приобщение их к истории родного края / З. Герасимова, Н. Козачек // Дошкольное воспитание.- 2001. — №12. – C. 47-52.
Зимина А.Н. Государственные праздники для дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Крутовская Е.А. Были и сказки Заповедного леса: Рассказы, стихи, сказки. – Красноярск: «Тренд», 2009
Комратова М.Г., Грибова Л.Ф. С чего начинается Родина… // Управление ДОУ №6, 2003, с. 82.
Кондрыкинская, Л. А. С чего начинается Родина (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Ред. Л. А. Кондрыкинская.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 192 с.
Миронова, Л. П. Люби и знай родной свой край / Л. П. Миронова // Воспитатель ДОУ.- 2008.- №1.- C. 17-23.
Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Сост. Н.А. Арапова-Пискарева. – М., 2005.
И. Рыбалова Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания // Д.в. №6, 2003, с. 45.
Рубцова Н.И. Использование национально-регионального компонента в образовательной работе с детьми.// Мир детства №4, 2001, с. 39.
Памятники истории и культуры Красноярского края. В четырёх выпусках. – Красноярск, 1989.
Статейнов А. Флора и фауна Сибири в 3-х томах. Красноярск: Издательство «Буква», 2008.
Николаев, Р. Фольклор народов Сибири. Красноярск, 1993.
Кириллов, М.В. Природа Красноярска и его окрестностей, Красноярское книжное издательство, 1999г.
Интернет-ресурсы:
http://www.kkkm.ru/ Красноярский краевой краеведческий музей.
http://www.kkdb.ru/ Красноярская краевая детская библиотека.
http://www.hobobo.ru/ Сказки народов Красноярского края.
