Технологическая карта для изучения рассказа В. Сутеева «Три котенка»
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, разработанная для работы с художественной литературой. Основной целью является ознакомление детей с произведением В. Сутеева «Три котенка», что способствует развитию их интереса к чтению и любви к литературе. Занятие построено так, чтобы дети не только слушали рассказ, но и активно участвовали в обсуждении его содержания.
В процессе занятия оформлена структура, которая включает в себя предварительную работу, игровые моменты и рефлексию. Перед чтением рассказа воспитатель проводит мотивационное начало, задавая вопросы, которые побуждают детей подумать о том, что такое любознательность, и активирует их интерес к предстоящей деятельности. Такой подход помогает создать атмосферу увлеченности и ожидания, что является важным для восприятия информации.
Затем, во время чтения, воспитатель использует различные методические приемы: показ фигурок, использование фланелеграфа и интерактивные игры, что позволяет сделать процесс обучения более динамичным и интересным. Дети имеют возможность не просто слушать, но и визуализировать рассказ, активно участвуя в событиях, происходящих в нем. Такой формат способствует проявлению их эмоций и творческих способностей.
Заключительная часть занятия включает в себя рефлексию, где дети обмениваются впечатлениями и отвечают на вопросы воспитателя. Это дает им возможность осмыслить и закрепить услышанное, а также задать свои вопросы. Ожидается, что дети не только воспроизведут содержание рассказа, но и развивают навыки общения, восприятия и анализа информации.
Мусина Г.Х
Ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:08.02.2017.
Білім беру саласы / Образовательная область/:коммуникация.
Кіші сала /Раздел/:художественная литература.
Тақырып /Тема/: Рассказ и чтение В. Сутеев. «Три котенка»
Мақсат /Цели/: Познакомить с новым художественным произведением.
Продолжать учить детей внимательно слушать произведение. Отвечать на вопросы по его содержанию употребляя в активном словаре все части речи.
Алдын ала жұмыс /Предварительная работа/:чтение рассказа.
Құрал-жабдықтар /Оборудование/:деманстрационные фигурки .
Сөздік жұмыс /Словарная работа/:котята.
Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/:кот-мысык
/Этапы
Деятельности/
Тәрбиешінің қызметі
/Деятельность воспитателя/
Балалардың іс-әрекеті
/Действия детей/
Мотивациялық қозғаушы
/Мотивационно-
побудительны
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня утром, когда я пришла в детский сад, то возле дверей нашей группы нашла вот эту коробку. А на ней надпись: «Открыть любознательным детям группы. Ребятки, а кто такой любознательный ребенок? (Тот, которому интересно все новое и неизведанное.) А вам интересно, что в этой коробке?
Значит вы тоже любознательные!
А как же узнать, что в ней находится? (Посмотреть).
Воспитатель открывает коробку
Воспитатель: Ребята в этой коробке спрятались сказки. Давайте мы с вами поиграем. Я буду читать отрывок из сказки, а вы будете подсказывать мне словечко. А если вспомните название этой сказки, обязательно скажите.
Дети сидят на стульчиках
(Да)
Ұйымдастыру- ізденушілік
/Организационно – поисковый/
Воспитатель: Посмотрите, а в волшебной коробке еще одна книжка В. Сутеев. «Три котенка»
Из коробки достается книжка
Рассматривание обложки
- Можно ли узнать по обложке, о чем книга?
- Про кого эта книжка?
Почему вы так думаете?
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам отправиться в рассказ. Вы согласны? Приготовьтесь, не стесняйтесь,
По удобнее располагайтесь!
Приготовьте ушки, глазки,
Расскажу сейчас вам рассказ, про трех котят.
Воспитатель расказывает рассказ без сопровождения картинок.
А потом сопровождает рассказывание рассказ показом персонажей с помощью фланелеграфа. (Приложение 1)
Воспитатель: Давайте поиграем
Подвижная игра «котята и клубочик»бабушка вязала носки для внуков и уснула в котята стали с ними играть.
дети вместе с воспитателем рассматривают обложку, и отвечают на следующие вопросы:
(Да)
(Про котят)
(Да)
Ребята превращаются в котят и играют с клубочками.
Рефлексті-түзеті
/Рефлексивно – корригирующий
В заключении занятия воспитатель просит подойти детей к фланелеграфу и ответить на вопросы:
- Вам понравилась рассказ?
- Как она называется?
- Какие герои были в рассказе?
-какого цвета были котята?
-кого увидели котята?
-а по чему они стали белые?черные?мокрые?
-какими они были
- Они позновали мир.
Отвечают навопросы с помощью воспитателя
Любопытными игривыми.
Жеке жұмыс /Индивидуальная работа/:Мелита.
Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат/:
Ұғынады/воспроизводит: интерес к сказке
Түсінеді /понимает:сказку.
Қолданады / применяет:внимательно слушают .
