Технологическая карта для обучения: сказка «Репка»
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности по сказке «Репка». Основной целью материала является формирование у детей интереса к литературным произведениям, а также развитие навыков внимательного слушания. Благодаря увлекательной форме подачи, дети будут в полной мере вовлечены в процесс и смогут повторно пережить яркие моменты сказки.
Актуальность выбранной темы обуславливается необходимостью воспитания взаимопомощи и командности у детей. Сказка «Репка», знакомая всем с детства, содержит важные жизненные уроки, которые будут не только интересны, но и полезны для маленьких слушателей.
В технологической карте подробно описаны предварительные работы, которые необходимо провести перед занятием, а также список необходимых материалов для практической части урока. Использование демонстрационных фигурок добавляет интерактивности и делает процесс обучения более увлекательным.
С точки зрения методики, карта включает в себя структурированные этапы занятия, начиная с организационного момента и заканчивая рефлексией. Каждый этап содержит указания для воспитателя и предполагаемые действия детей, что упрощает процесс подготовки и облегчает восприятие материала.
Кроме того, документ включает в себя специальные слова для словарной работы, которые помогут детям освоить новые термины и расширить их словарный запас. Такой подход обеспечивает комплексное развитие навыков общения и способности к восприятию информации в игровой форме.
Мусина Г.Х
Ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:14.09.2016.
Білім беру саласы / Образовательная область/:коммуникация.
Кіші сала /Раздел/:художественная литература.
Тақырып /Тема/:: Рассказывание сказки «Репка»
Мақсат /Цели/: Учить внимательно слушать сказку, вызвать интерес к произведению, желание повторно послушать сказку. Формировать представления детей о том, что растёт на огороде. Воспитывать чувства взаимопомощи.
Алдын ала жұмыс /Предварительная работа/:чтение сказки
Құрал-жабдықтар /Оборудование/:деманстрационные фигурки .
Сөздік жұмыс /Словарная работа/:репка,бабка,дедка.внучка.жучка.кошка.мышка.
Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/:дедка- ата.бабка- аже.
/Этапы
Деятельности/
Тәрбиешінің қызметі
/Деятельность воспитателя/
Балалардың іс-әрекеті
/Действия детей/
Мотивациялық қозғаушы
/Мотивационно-
побудительны
1. Организационный момент.
Заходит в группу бабушка – рассказывает. Знакомит детей со сказочными персонажами
Здороваются.
Ұйымдастыру- ізденушілік
/Организационно – поисковый/
2. Сообщение темы занятия.
Воспитатель, не торопясь, рассказывает сказку, сопровождая рассказ демонстрацией фигурок настольного театра и вос-произведением некоторых действий сказочных персонажей.
Закончив рассказывать, педагог предлагает детям показать, как тянули репку, при этом он произносит: «
напоминает воспитатель и просит показать размеры репки..
Далее педагог предлагает малышам помочь ему рассказать о том, как тянули репку. Начинает рассказывать: «Мышка за. (показывает кошку?» - «Кошку»,-добавляют дети. «Кошка за?. («Жучку».) Жучка за?.» («Внучку».)
3. Игра в сказку «Репка».
Воспитатель снова рассказывает сказку, сопровождая свой рассказ игрой детей с масками к сказке «Репка».
Дети разводят руки в стороны Тянут- потянут, тянут- потянут— вытянули репку!» (2—3 показа.)
«Репка была большая-пребольшая»,—
Играют в сказку репка.
Рефлексті-түзеті
/Рефлексивно – корригирующий
4. Итог занятия.
Воспитатель спрашивает с какой сказкой мы сегодня познакомились?
Кто в гости к нам приходил?
Отвенчают на вопросы
Жеке жұмыс /Индивидуальная работа/:данил.рома.
Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат/:
Ұғынады/воспроизводит: интерес к сказке.
Түсінеді /понимает:где растет репка.
Қолданады / применяет:внимательно слушают .
