Система работы по взаимодействию с родителями
Взаимодействие с родителями — это важнейший аспект системы дошкольного образования, который влияет на развитие и воспитание детей. Семья представляет собой первичное сообщество, в котором закладывается основа для дальнейшего роста личности. Благодаря новым федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОСДО) работа с родителями выходит на первый план, подчеркивая необходимость дифференцированного подхода к каждому случаю.
Взаимодействие между воспитателями и родителями является ключем к успешному решению педагогических задач. Эмоциональный климат, созданный в семье и детском саду, формирует комфортную среду для обучения. Результат такой коллаборации — не только укрепление доверия, но и более эффективное усвоение знаний детьми, что невозможно без активного участия родителей. Педагогическая грамотность родителей также играет важную роль в воспитании, позволяя совместно выстраивать подходы к обучению.
Создание программы сотрудничества с родителями обязательно должно учитывать их мнения и предпочтения, что не только способствует формированию индивидуального подхода к каждому ребенку, но и укрепляет взаимодействие с семьей. Исследования показывают, что, когда родители вовлечены в образовательный процесс, результаты детей значительно улучшаются, и они быстрее адаптируются к новым условиям.
Однако одним только желанием выйти на тесное сотрудничество дело не ограничивается. Педагогам важно находить время для общения с родителями, что позволяет выявлять их ожидания и предпочтения. Регулярное анкетирование и беседы способствуют созданию комфортной атмосферы, где родители могут открыто делиться своими мыслями и переживаниями по поводу воспитания. Это важная составляющая, позволяющая воспитателям адаптировать свою методику работы.
Следует отметить, что использование современных технологий, таких как блоги и сайты детских садов, открывает новые горизонты для взаимодействия с родителями. Информация о жизни группы, достижения детей и планы на будущее доступны в любое время, что способствует формированию активной позиции у семей. Объединив усилия и знания, родители и воспитатели могут воспитать детей, готовых к социальному взаимодействию и активной жизни в обществе.
Система работы по взаимодействию с родителями.
Семья – это та первичная среда,
где человек должен учиться творить добро.
(В.А. Сухомлинский)
Семья, как нам известно, это образец для подражания. Ребёнок берёт примеры поведения с отца и матери, братьев и сестёр.
Любая педагогика без семьи – невозможна. В семье складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка.
Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.
Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
В статье 18 РФ говориться:
- «Родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить первые основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте.
Семья и Детский Сад - два общественных института, которые стоят у источников нашего будущего.
Взаимодействия воспитателя с родителями неоспоримы и многочисленны:
Во-первых, это положительный эмоциональный настрой воспитателя и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги заручаются пониманием со стороны родителей в решении проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.
Во-вторых, это учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса. В-третьих, родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужны. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка. В-четвертых, это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
Система работы по взаимодействию с родителями
Установление сотрудничества и партнёрских отношений детского сада с семьёй имеет огромное значение. Только объединив свои усилия, родители и воспитатели могут обеспечить ребёнку двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную, содержательную жизнь дома и в детском саду, помогут развитию его основных способностей, умению общаться со сверстниками.
Имея достаточный опыт работы с детьми, я всё больше убеждаюсь, что только общими усилиями семьи и детского сада можно добиться хороших результатов, прийти к поставленной цели. Поэтому свои отношения с родителями строю на основе сотрудничества и взаимного уважения. Всегда помню о том, что каждый ребёнок – уникален. Его нельзя сравнивать с другими детьми.
Но одного желания мало. Родители, придя в детский сад, присматриваются к нам. В своём роде проходит та же адаптация. И как же понять, что особенного и интересного ждут от нас родители? В этом вопросе, конечно же, помогает анкета. Анкетирование проводится на начало учебного года. Анкета помогает выяснить социальный статус, предпочтения ребёнка, навыки и умения, которыми малыш обладает, придя в ДОУ, сколько детей в семье и какие между ними отношения.
Анализ данных помогает ближе познакомиться с интересами ребёнка, что в свою очередь может положительно оказаться на адаптации. Также выявить запросы родителей помогают личные беседы. Благодаря такой организации составляется примерный план работы с родителями на год. Почему примерный, потому что после того как мы ближе познакомимся с детьми, у нас появятся вопросы, с которыми необходимо будет выйти к родителям. Это уже отражается в календарном планировании.
Наверное, каждый воспитатель хочет, чтобы родители группы были активными участниками, а не пассивными слушателями.
Родители могут ещё получить информацию через сайт детского сада. Кроме того у многих педагогов есть свои личные блоги и мини-сайты.
Использование разнообразных форм работы с семьёй позволило пробудить чувство расположения и доверия родителей к детскому саду.
Семья и Детский сад два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают те условия, которые нужны для вхождения маленького человека в большой мир.
Взаимоотношения родителей и ДОУ редко возникают сразу. Это длительный процесс. Хочется верить, что мне это удастся, я не останавливаюсь на достигнутом ищу новые пути и сохраняю наработанное.
Ведь у нас одна цель - воспитание будущих созидателей жизни.
