Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Использование фонетической ритмики для формирования произношения детей с недостатками слуха

Приемышева Светлана Николаевна Приемышева Светлана Николаевна
DOCX
438
9
Предпросмотр

Консультация для родителей. Тема: «Использование фонетической ритмики для формирования произношения детей с недостатками слуха».Уважаемые родители!Овладев простыми и эффективными приёмами фонетической ритмики, вы можете помочь своему ребенку полнее познать радость жизни, наполнив её успехами.Наукой давно доказана связь между развитием движений и формированием произношения.Фонетическая ритмика - новый метод работы по формированию произношения слабослышащих детей младшего возраста.Фонетическая ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произношением определенного речевого материала (звуков, слогов, слов, фраз).Все упражнения, содержащие движения и речь, направлены на:

  • нормализацию речевого дыхания; и связанной с ним слитностью речи;

  • формирование умений изменять силу голоса;

  • правильное воспроизведение звуков и их сочетаний в слогах, словах;

  • восприятие, различение и воспроизведение различных ритмов;

  • умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами.

Для нормативной речи необходим длительный, экономный выдох. Этому и надо научить детей, т.к. они не умеют управлять работой дыхательных мышц.Начинать тренировку с ребенком лучше всего с дыхательных упражнений в положении «лежа», затем «сидя», и «стоя» и в движении.Вначале дыхательные упражнения направлены только на координацию ротового и носового дыхания. Это беззвучные упражнения. Их множество вариантов. Все эти упражнения выполняются с целью научить ребенка управлять своим вдохом и выдохом и сводиться к естественному дыханию при говорении – вдох носом, выдох – ртом.Упражнения на развитие диафрагмального дыхания формируют навык фонационного дыхания. Постепенно беззвучные дыхательные упражнения переходят в фонационные, т.е. на выдохе дети учатся произносить звуки. Например, вдох носом, после чего спокойно произнести: о-х или а-х, выпуская воздух через рот.Дыхательные упражнения сочетаться с движением рук: вверх – вниз, вверх – в стороны, вверх – на пояс; туловища: повороты вправо-влево, наклоны в стороны, вперед; головы: наклоны к плечам, на грудь, круговые повороты.Необходимо помнить о том, что для правильного функционирования артикуляционного аппарата большое значение имеет напряженность и расслабленность мышц. У детей с недостатками слуха мышцы тела очень напряжены.Есть несколько вариантов для снятия напряжения: дети стоят, сидят, ходят, бегают, прыгают. Подражание взрослому тоже способствует снятию напряжения. При помощи движений дети выражают свои эмоции, учатся управлять ими и употреблять их в нужных ситуациях естественными движениями, жестами, мимикой лица. Эти движения играют важную роль в общении.Рекомендации по проведению дыхательных упражнений.

  • Выработка диафрагмального дыхания.

Закрепить понятие: вдох-выдох.Вдох – носом, выдох – ртом.(из положения лежа).

  • Фонационные упражнения.

Вдох – носом, на выдохе говорить :ф___________________.

Речевое дыхание.Руки положить на область диафрагмы. Вдох – носом, на выдохе сказать: па______ (живот втягивается).

Звук А.Выполнить движение на звук А, сказать : па_______. Темп.Руки на талии. Топать ногами, стоя на месте (удар - слог):па-па-па-па (повторить упражнение, убыстрить темп).Изменение силы голоса.Поднести палец к губам, сказать тихо: па-па.Сильно вытянуть руки вверх в стороны, сказать громко: па_____.(повторить упражнение).

Надеюсь, что мои рекомендации по использованию приемов фонетической ритмики помогут родителям, имеющим детей с недостатками слуха.Желаю удачи!

Дополнительную информацию Вы можете получить: 1.ШматкоН.Д.»Использование фонетической ритмики в работе над произношением дошкольников с нарушением слуха» Дефектология 1995№1 2.Шматко Н.Д.,Пелымска Т.В. «Если малыш не слышит» М.,Просвещение,199