Тематаический план работы на неделю "Кулинария. Посуда"
Закутько Ольга Григорьевна
Тематическая неделя «Кулинария. Посуда»
Цель: Дать детям представление об источниках питания и способах приготовления пищи и разнообразии блюд. Показать последовательность приготовления блюда, активизировать словарь детей.
Дать детям представление о количествах и измерении при замешивании продуктов.
Учить сравнивать и различать свойства продуктов на вкус /лук – горький, морковь – сладкая/.
Формировать у детей двигательную активность и координацию движения глаз и руки при нарезании продуктов ножом, засыпании соли и др.
Развивать силу рук, плечевого пояса и спины при замешивании салата.
Учить детей действовать поочерёдно, делить готовые блюда. Доставить детям удовольствие от результатов своего труда.
Задачи:
- установление межличностных отношения, взаимопонимания между детьми, совершенствования умения вести себя в различных ситуациях.
- развитие нравственных качеств личности.
- формировать умение приготовить себе и своим близким несложные блюда.
- развитие самостоятельности и творческих способностей в процессе практической деятельности;
- воспитание эстетического вкуса, художественной инициативы путём знакомства с различными видами продуктов и традициями народных блюд.
Художественное слово.
Братья Гримм «Горшок каши», сказка «Три медведя», Л. Чарская «Спор посуды», К. Чуковский «Федорино горе»
Понедельник. 6 февраля.
Утро. ВКП. Закреплять правила поведения в группе: не бегать, не мешать играть, уступать, ждать своей очереди. Учить Семена, Никиту считаться с интересами других детей.
2. Беседа на тему «Продукты питания»
Цель: уточнить знания детей о продуктах питания в образовательном и игровом пространстве.
1. Зачем мы едим?
2.Когда мы едим? /завтрак, обед, ужин/.
3.Что мы едим?
4. Какие бывают продукты? /мясные, молочные, овощи, фрукты, хлебобулочные/.
5. Что будет с человеком, если он будет питаться только одним продуктом?
Игровая деятельность. Д/игры «Назовите мясные продукты» (молочные, хлебобулочные, растительные). Цель уточнить знания детей о продуктах питания.
«Что изменилось» «Что для чего» Закрепить название посуды, умение сравнивать, классифицировать.Уточнить представление о хозяйственном использовании предметов посуды.
С/р игра «Столовая»
Цель. Уточнить названия посуды. Закрепить временные понятия.
Ход игры. Выбирается официант.
Задание. Приготовить стол для завтрака /обеда или ужина/.
Какая посуда ставится на стол дл обеда?
Официант перечисляет предметы посуды, которые понадобятся ему для сервировки стола. Если он ошибается, выбывает из игры. Выбирается другой ребёнок, который правильно назовет посуду, необходимую для сервировки.
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку, завтрак.
НОД Познание. Ознакомление с окружающим.
Тема. «Королевство столовых приборов».
Цель. Расширять знание детей о предметах домашнего обихода, их назначении. Учить детей называть разные виды посуды, сравнивать, классифицировать. Какая бывает посуда, из чего сделана, для чего предназначена. Познакомить детей со свойствами посуды. Учить различать и называть: стеклянную, пластмассовую, металлическую и т.д. Обратить внимание детей на характерные особенности того или иного вида посуды. Уточнить какую роль посуда играет в жизни человека. Закреплять умение правильно сервировать стол.
Оборудование. Иллюстрации, картинки посуды, чайный фарфоровый сервиз, стеклянный графин, пластмассовая миска, керамическая ваза, деревянная ложка
План НОД.
Организационный момент. Д/игра «Один – много». (Чашка – чашки, ложка – ложки)
Чашка – чашки, нож – ножи, сито – сита и т.д.
стихотворение. А. Чарская «Я – король. Моя корона – Поварской колпак…»
Вопросы по теме.
Рассматривание иллюстрации «Девочка обедает»
Игра «В чем готовит повар обед»
Игра «Из чего посуда?»
Физминутка с Карлсоном. «По болоту я хожу»
Пальчиковая гимнастика «Пирожки мы испечем»
Д/игра «Что для чего», «Кухонная, столовая, чайная»
Чтение отрывка из Чуковского «Федорино горе»
Итог.
ФИЗО.
Цель. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки на занятии физкультуры. Воспитывать выносливость, волю, смелость.
Прогулка 1.
1. Наблюдение за небом. Обратить внимание детей на небо во время заката, какими оттенками природа окрашивает небо во время заката солнца. Прививать эстетический вкус во время наблюдений за явлениями природы.
2. Дид/игры «Что, где находится». Уточнить пространственные отношения.
3. Катание детей с горки – напоминать о правилах поведения Демьяну, Леши (не толкаться, ждать своей очереди).
4. Игры со снегом и в/м – партнерские отношения
5. Подв. игры «Не стой на месте» /бег/, «Кто дальше бросит» / метание/.
Самостоятельная деятельность детей. Цель: формировать навыки взаимоотношение в игре Семена и Демьяна со сверстниками.
Подготовка к обеду, обед. Цель: развить эстетический вкус, повысить аппетит, создавая красивую сервировку, закрепить правила поведения за столом.
2 половина дня.
1. Закаливающие процедуры: упражнения возле кроватей и на кроватях; ходьба по тренажерной дорожке; умывание.
2. Подготовка к полднику, полдник. Цель: закрепить КГН сознательное отношение к сохранению собственного здоровья.
Беседа на тему. «Чайная посуда»
Цель. Знакомство с чайной посудой, уточнить её название и назначение. Учить различать и называть части предметов посуды. А также предметы сходные по назначению. Развивать зрительное внимание, учить сравнивать; активизировать словарь.
«Что для чего»
Цель. Уточнить представление о хозяйственном использовании предметов посуды.
На чем можно резать продукты для салата? /продукты для салата режут на разделочной доске/
На чем можно перемолоть мясо для котлет /на мясорубке/.
Чем разливают суп? /Половником/
Куда насыпают сахар? /В сахарницу/
НОД Художественное творчество.
Конструирование из бумаги – оригами. Тема «Стакан».
Цель. Закреплять умение детей складывать прямоугольный лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, воспитывать усидчивость, аккуратность в работе.
Прогулка 2. Наблюдение «Следы на снегу».
Ц. Учить детей определять принадлежность следов, называть направление движения животных и людей, составлять по результатам наблюдения рассказы-фантазии о тех, кто оставил следы на снегу.
2. Подвижная игра «Прятки». Ц. Учить детей действовать в роли игроков, водящих, ведущих, судей и капитанов играющих команд.
3. Игровое упражнение «Покоряем высокие горы».
Ц. Учить детей забираться на снежную горку, развивать мышцы рук и ног, ловкость, силу, воспитывать уверенность в себе, смелость. Доставлять детям радость от прогулки.
Вечер.1. Дидактическая игра «Отгадай, что взял Петрушка».
Ц. Закрепить правильное произнесение детьми звука «щ» в различных словах, учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком, развивать фонематический слух).
2. Д/игра «Лото: инструменты», «Домашние помощники» Цель. углублять знания детей о предметах домашнего обихода.
3. Инд/работа. Учить Кирилла, Таню в раскатывании пластилина разными способами, развивать мелкую моторику пальцев рук.
4. Предложить детям строительный материал для создания построек (Мост). Учить создавать конструктивные замыслы на основе требований, которым должна отвечать постройка, закреплять название деталей.
Вторник. 7 февраля.
Утренний прием детей.
1. Работа в уголке природы. Полить комнатные растения. Цель. Приучать детей самостоятельно ухаживать за комнатными растениями. Воспитывать заботливое отношение к комнатным растениям. /Дежурные/
2. Д/игра «Расскажи о растении», «Узнай и назови». Ц. Продолжать закреплять знание д. названий комнатных растений.
3. С/р игра «Садоводы». Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, её необходимости для сохранения природы, социальной значимости.
4. Беседа с детьми на тему «Назначение посуды»
Как люди подбирают себе посуду? Из чего делают посуду? Где изготавливают и как? Что должен делать человек с посудой, чтобы содержать её в чистоте? Вспомнить слова из сказки «Федорино горе» Почему сбежала посуда от Федоры? Давайте Федоре расскажем правила о том, как нужно ухаживать за посудой?
НОД ФЭМП
Тема. «Число 9. Цифра 9».
Цель. Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9.
Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке.
План НОД
Организационный момент: Повторить состав числа 8, 7. Местоположение их в порядковом ряду.
Знакомство с числом и цифрой 9.
Веселые задачи
Физминутка «Ванька-встанька»
Числовой отрезок
Работа в тетрадях
Вывод.
Занятие МУЗО.
Плавание.
В группе. 1. Создание кулинарной книги: Рисуем схемы рецептов приготовления блюд для кукол. Составление рецептов:
1 – рецепт - «Яблочный салат»: 1 яблоко, сельдерей, грецкий орех – 2 шт., 10 изюмов, 1 столовая ложка йогурта.
С/р игра Столовая. Сервировка стола в кукольном уголке. Готовим обед. Накрываем стол. Раскладываем посуду по местам: кухонную, столовую, чайную. Развивать у детей творческие способности в придумывании развлечений в игре.
Д/игра «Веселый повар», «Опиши посуду», «Что из чего», упражнять детей в описании и классификации посуды.
Инд/работа. Сл. игра «Что ты сделала», упражнять Сашу, Диану согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже.
Игры от Карлсона «Из чего сделана посуда» /Встали в круг. С мячом./
- Ложка из дерева. Какая ложка? – Деревянная ложка.
- Вилка из металла – металлическая вилка;
- стакан из стекла, чашка из фарфора, сковорода из чугуна, ваза из хрусталя, кувшин из глины, миска из пластмасса»
Цель: упражнять в выполнении движений согласно тексту, развивать внимание, речь.
Наст/игры «Мозаика», «Инструменты», «Подбери по цвету», развивать внимание, мышление, мелкую моторику пальцев рук, воспитывать усидчивость.
Подготовка к обеду, обед. Цель: развить эстетический вкус, повысить аппетит, создавая красивую сервировку, закрепить правила поведения за столом.
Сончас.
2 половина дня.
1. Закаливающие процедуры: упражнения возле кроватей и на кроватях; ходьба по тренажерной дорожке; умывание.
2. Подготовка к полднику, полдник.
Беседа. Тема. «Столовая и кухонная посуда»
Цель. Уточнить название и назначение столовой и кухонной посуды; учить различать и называть её части; развивать зрительное внимание и память: уточнить и активизировать качественный и предметный словарь; учить образовывать существительные в уменьшительно-ласкательным значением; согласовывать существительные с числительным.
Рассматривание иллюстраций, вопросы, обсуждение.
Столовая посуда: тарелка, супница, солонка, хлебница, перечница, масленка, салатница, соусница.
Столовые приборы: нож, вилка, ложка.
Зачем нужна супница, хлебница?
Что находится в солонке, перечнице, соуснице, салатнице?
Кухонная посуда: кастрюли, сковородки, миска, половник, сито, кувшин.
В этой посуде готовят еду
Для чего нужна кастрюля, половник?
Как используют сковородку, сито?
Для чего нужна чайная посуда?
Как мы пользуемся столовой посудой?
Зачем нужна кухонная посуда?
Какая посуда есть у вас дома?
Создание в группе материальной базы и организация места для занятий кулинарии.
создание рецепта «Винегрет»
Рассмотреть рецепт.
Определить пропорции этих блюд.
Перечислить последовательность работы с рецептом.
Разделить детей на две группы, распределить обязанности каждого члена группы.
Приготовление блюда по рецепту: а/ очищаем от кожуры, б/ нарезка продуктов,
в/ смешивание свеклы с маслом, г/ смешивание продуктов.
9. Снятие пробы.
10. Деление готового блюда на части.
11. Итог работы.
12. Обыгрывание сюжета.
ВОПРОСЫ:
Зачем нужны рецепты?
Кто придумывает рецепты? /Технологи/.
Кто готовит блюда по рецептам?
Прогулка 2. Наблюдение за птицами. Наблюдение за воробьями. В морозную погоду воробьи сидят нахохлившись. Объяснить детям, что воробьи так греются.
= Нахохлившись на печной трубе,
Сидит бедняга воробей,
Пургою огорченный, Дымом прокопченный
2. Труд. Подметаем дорожки от снега. Воспитание трудолюбия у Алёши, Димы.
3. Сам. игровая деятел-сть. Игры с выносным матер-м по желанию д. Прививать доброжелательное отношение к детям у Никиты, Владика во время игр, уважать интересы других.
4. Инд/р. С Вовой, Надей, совершенствовать технику метания в цель.
Д/игры: «Узнай по описанию», «Кто прилетел к кормушке»
П/игры «Найди домик для кегли», «Перенести кеглю в домик», «Змейка», «Догони пару», «Дорожка препятствий», «Перемени предмет» /ловкость/.
Вечер. Театр. Показ сказки «Три медведя» (кукольный театр) развивать умение импровизировать знакомые сказки, наблюдательность, образное мышление.
ИЗОдеятельность. Учить Диану, Надю раскатывать пластилин между ладонями, развивать мелкую моторику пальцев рук, прививать аккуратность.
ВКП. Напоминать Вике, Саше убирать игрушки на место, не разбрасывать по группе.
Среда 8 февраля.
Утро. 1. Рассмотреть с детьми набор деревянной посуды с росписью «хохломы».
Цель. Продолжать знакомить детей с декоративной росписью Хохломы. Дать представление об особенностях росписи хохломских узоров на посуде.
- Какими узорами украшены деревянные ложки, вазы и подносы, утицы и ковши? Какие краски используют художники, что вам особенно нравится в этих узорах?
2. ИЗО. Предложить детям сделать зарисовки элементов хохломской росписи.
Цель. Закреплять приемам рисования волнистыми линиями, коротких завитков и травинок.
3. Игровая деятельность. «Отвечай быстро» (металлический острый, столовый (нож); чугунная, кухонная, тяжелая (сковорода); (стеклянный, прозрачный, для холодных блюд (стакан) ит.д. Цель. Закрепить с детьми свойства и качества посуды.
3. Беседа на тему «Из чего сделана посуда?»
Цель: Расширять знания детей о производстве посуды и её предназначении в быту.
НОД.Занятие. Развитие речи..
Составление рассказа по схеме «Посуда. Чайный сервиз»».
Цель: Закрепить знаний о посуде; развивать умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, формирование навыка образования отымённых прилагательных, формирование целостного восприятия предметов, развитие фонематического слуха через выделение последнего звука в словах, активизация словаря по теме.
Оборудование: схема описания и сравнения посуды, кукольная посудка, картинки для артикуляционной гимнастики, силуэты ложек для дыхательной гимнастики, картинки с недорисованными частями посуды, мяч, буквы, 2
План НОД
Загадки о птицах
Рассматривание иллюстрации.
Игры «Назови и покажи посуду», «Опиши посуду по схеме»
Вопросы: Что такое посуда? Какая бывает посуда? К какому виду относится.
Назови кухонную посуду, столовую, чайную. Из чего сделана посуда? Какого размера посуда? Когда ею пользуются? /для чего предназначена/ Какую посуду ставят на стол для чая, завтрака, обеда? Для чего нужна тарелка? (ложка, вилка) Что едят вилкой? С какой стороны от тарелки лежат ложка и вилка? Где делают посуду? Из чего делают стеклянную посуду, фарфоровую, керамическую, деревянную, металлическую, чугунную.
Составление рассказа о посуде по схеме.
Рассказы детей
Игра «Дорисуй части посуды»
Итог.
НОД Художественное творчество.
Рисование. Тема. «Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи»
Цель: Учить рисованию узоров хохломской росписи, упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти; закреплять умение чередовать ягоды и листья на листе бумаги, развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит Хохломы.
План НОД
Чтение стихотворения Н. Глазкова «Солнечная Хохлома». Беседа по теме.
Рассматривание иллюстраций с узорами росписи Хохломы.
Показ образца работы
Работы детей
Выставка детских работ.
Прогулка. 1. 1. Наблюдение за формой снежинок.
Ц. Учить детей по результатам наблюдения рассказывать о разнообразии формы снежинок, развивать наблюдательность, формировать умение любоваться красотой зимней природы.
2. Спортивные упражнения. Катание на санках.
Ц. Учить детей выполнять спуск с горы и торможение, развивать уверенность в себе, самостоятельность, поощрять упорство в достижении цели.
3. Подвижная игра «Мороз».
Ц. Упражнять детей в беге, учить двигаться легко, ритмично, по всей площадке, сохранять осанку, учить принимать различные позы в соответствии с заданием ведущего. Развивать ловкость и быстроту. Приобщать к ценностям культуры народов мира.
Подготовка к обеду, обед. Цель: развить эстетический вкус, повысить аппетит, создавая красивую сервировку, закрепить правила поведения за столом.
2 половина дня.
1. Закаливающие процедуры: упражнения возле кроватей и на кроватях; ходьба по тренажерной дорожке; умывание.
2. Подготовка к полднику, полдник.
Часы досуга. «Чайный бенефис».
Цель: Возрождение традиций русского гостеприимства.
Задачи: развивать знания детей о русской истории и основам национальной культуры;воспитывать у детей интерес к творческой деятельности;обобщать и систематизировать знания, умения, навыки о кулинарии.
Из истории «чая и чаепития на Руси»
Рассказ о пользе чая.
Загадки.
«Чайная викторина»
Чаепитие.
Прогулка 2. Наблюдение за свойствами воздуха зимой.
Ц. Предложить детям по результатам наблюдений ответить на вопрос о том, какое из свойств воздуха меняется зимой (прозрачность, отсутствие запаха или температура), рассказать, как они догадались, как (при помощи какого прибора) проверить предположение детей.
2. Подв. игры «Карусели» /бег/, «Уголки» /внимание/, «Горячо - холодно» /ориентировка в пространстве/.
3.С/р игры. «Магазин». Цель. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений между Сашей, Таней.
4.Д/упражнение «Справа - слева» /ориентировка в пространстве/ Цель. Развивать пространственные представления
5. Инд/р. Поупражнять Таню, Максима в прыжках подскоками, развивать технику прыжков.
Вечер. 1. В книжном уголке продолжать знакомить детей с художественной литературой по теме «Посуда».
Познакомить со сказкой Грим «Горшок каши», учить понимать смысл прочитанного. Уточнить с детьми сюжет и его персонажи. Предложить обыграть персонажи. Воспитывать культуру поведения во время обыгрывания сценок.
2. Игры «Закончи предложение» - Мясорубка – кухонная посуда, а стакан, а вилка…
Цель продолжать развивать познавательный интерес.
3. С/р игра «В гости». Цель. Закреплять умение поддерживать порядок в игровом уголке, ухаживать за игрушками.
Четверг 9 февраля.
Утренний прием детей.
ОБЖ. Беседа на тему «Спички детям не игрушка». Рассмотреть с детьми ситуации, которые могут возникнуть при игре со спичками, электроприборами, воспламеняющимися предметами. Цель. Прививать чувство ответственности за свои поступки. Учить, как можно обезопасить свою жизнь.
Беседа с детьми на тему «Столовая и кухонная посуда»
Цель. Уточнить название и назначение столовой и кухонной посуды; учить различать и называть её части; развивать зрительное внимание и память: уточнить и активизировать качественный и предметный словарь; учить образовывать существительные в уменьшительно-ласкательным значением; согласовывать существительные с числительным.
ЗКР. Инд/работа с Русланом, Максимом. Игры с язычком: «Болтушка», «Барабанщик», подготовка артикуляционного аппарата. Произношение звука – д -, развитие фонематического слуха.
Игровая деятельность. «Весёлый повар»
Цель. Закрепить названия несложных блюд, развивать воображение, кругозор детей, активизировать словарь.
Ход игры. 1 вариант. Предложить детям картинки с молочными, мясными, растительными продуктами. Выбрать повара. Ведущий предлагает приготовить щи /компот/.
Жили-были сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты.
Называем их – продукты,
Называем их – еда. Очень любим их всегда. /В.И. Мирясова/
Повар отбирает необходимые продукты для данного блюда и рассказывает, что он будет делать. Если ошибается, его переводят в помощники, а поваром назначается тот, кто правильно назовёт все продукты и действия с ними.
2 вариант. С теми же картинками. Выбрать одну или несколько картинок.
Что можно приготовить из этих продуктов.
Например. Какой суп можно приготовить из гороха? /Гороховый суп/
Какой сок приготовим из клюквы? /Клюквенный сок/.
ИЗОдеятельность. Предложить детям пластилин, раскатывать круглые формы, развивать мелкую моторику пальцев рук.
НОД. Развитие речи.
Тема Кулинарный поединок «Весёлые поварята».
Задачи. Показать последовательность приготовления блюда. Дать представление о количествах и измерении при замешивании продуктов. Учить сравнивать и различать свойства продуктов вкус. Формировать у детей двигательную активность и координацию движения глаз и руки при нарезании продуктов ножом, просеивании, перемешивании и т.д. Учить детей действовать поочередно, делить готовые блюда.
Активизация словаря. Подсыпать, просеивать, смешивать, растворить, размять, разрезать, выжать.
План НОД.
2команды: 1-я команда «А ну-ка, девочки», 2-я команда «А ну-ка, мальчики».
Приветствие. Девиз.
Вопросы. Загадки.
Составление рассказов по картине «Повар».
Разделочный цех.
приготовление винегрета
Пальчиковая гимнастика. «Хозяйка однажды с базара пришла».
Загадки об овощах.
Обыгрывание.
Инсценировка «Праздник кулинара».
Книгопечатание.
Занятие. Лепка из теста. Тема: « «Сюрприз для мамы».
Цель. Учить лепить предметы из теста. Закреплять умение раскатывать его круговыми движениями ладоней, передавать полуобъемные изображения, использовать стеку для отделки формы. Продолжать освоение рельефной формы.
Прогулка. 1.Наблюдение за ветром.
Загадка. По полю рыщет, поёт да свищет,
Деревья ломает, пыль поднимает.
Понаблюдать за природными явлениями: ветер, отметить причины его возникновения, охарактеризовать его роль в жизни природы и животных. Определить силу ветра, направление. Почему только зимой бывают метели, пороша, вьюга? Как сила ветра влияет на состояние погоды? Когда бывает буря?
2. П./и. «Два мороза», «Пустое место»/ бег/. «Попади в цель» /метание/.
3. Инд. работа по физо. Отрабатывать технику прыжков через препятствия.
4. С/р игра «Следопыты». Что под снегом? Что на снегу? Развивать любознательность, заинтересованность у Владика В., Антона, Кирилла.
5. Труд: сгребаем снег, расчищаем площадки для игр. Способствовать развитию движений, укреплению нервной системы у детей.
6. Катание с горки на санках-ледянках.
2-я половина дня.
Беседа с детьми на тему «Профессии: повар, кондитер, кулинар».
Цель. Закреплять обобщенное понятие «кухонная посуда», учить называть предметы кухонной посуды, отгадывать загадки; познакомить с профессией кондитера; повторить известные произведения малых форм фольклора, познакомить с новыми произведениями..
Вопросы: чем занимаются кондитеры, кулинары?
Стих-е: Мы спросили нашу печь: что сегодня нам испечь?
Печку мы спросили, тесто замесили. Тесто скалкой раскатали, раскатали – не устали?
А потом подумали: чем бы маму удивить и из теста нам слепить?
Предложить детям подумать, что можно слепить из готового теста.
Игры «Классификация посуды по назначению», «Один – много», «Назови лишний предмет посуды», «Исправь ошибку». Цель. Выяснить у детей, что они понимают под определением «классификация посуды», учить классифицировать посуду по назначению.
Прогулка. 1. Наблюдение за окружающей природой: ищем признаки поздней зимы: лежат высокие сугробы, все дороги замело снегом, снегоуборочные машины расчищают дороги, но дни прибавляются и на небе чаще появляется солнце. Совершенствовать навыки поисковой деятельности, развивать умение устанавливать взаимосвязи в природе.
2. Труд: сгребаем снег, расчищаем площадки для игр. Способствовать развитию движений, укреплению нервной системы у детей.
3. П/игры «Колдун», «Мышеловка» /бег/, «Метелица» /ориентировка в пространстве/.
4. Инд. по физо. Развивать технику броска левой и правой рукой, координацию движений при метании в цель.
5. Игры с выносным материалом – дружеские взаимоотношения /Кирилл, Владик/.
6. Катание на горки на санках-ледянках.
Вечер. 1. Предложить детям игру «Закончи стихотворение». Цель. Учить детей подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. Развивать внимание, слух. Закреплять навыки правильного произношения звуков.
2. Предложить детям разгадать задачи-шутки. Цель. Развивать смекалку, гибкость мышления.
3. Предложить детям посмотреть английскую народную сказку «Три поросенка» по диафильму.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
Ц. Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации, имевшие место в жизни детей
Предложить конструкторы построить из конструктора дорогу, учить строить разные варианты. Уточнить последовательность работы. Развивать мышление, конструкторские способности.
Взаимодействие с родителями. Предложить родителям на выбор набор фотографий.
Дом. Задание. Принести рецепт любимого блюда, составленного с родителями в виде схемы.
Пятница. 10 февраля.
1 половина дня.
Утренний прием детей.
1. Труд в уголке природы: полить комнатные растения, рыхлить почву, протереть пыль с листьев растений. / Кирилл, Вова/. Цель. Учит детей ухаживать за комнатными растениями. Использовать предметы труда по назначению. Повторить с ребятами названия комнатных растений.
2. Беседа на тему «Керамическая посуда». Рассматривание иллюстраций. Цель. Формировать представление детей о характерных признаках керамической посуды, продолжать учить самостоятельно, находить и называть её. Расширять кругозор детей, активизировать речь.
3. Д/и «Каждой вещи своё место»
Цель. Закрепить название посуды, умение сравнивать, классифицировать.
Ход игры. Предложить детям картинки с разной посудой.
1 вариант. Задание. Разложить посуду по местам.
Кухонная: кастрюли, чайник, разделочная доска, мясорубка и т.д.
Столовая: тарелка, ложка, вилка, супница, салатница и др.
Чайная: чашка, блюдце, запарник, сахарница, ложечка.
Игры с мячом «Назови продукты питания» (мясные, хлебобулочные, молочные, кондитерские»
Ц. уточнить знания детей о продуктах питания.
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку, завтрак.
НОД Занятие. ФЭМП.
Интеграция областей. «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное».
Тема. Моделирование по сказке «Три медведя».
Цель. Учить детей составлять схему по готовому сюжету. Познакомить детей с составом числа 6 из двух меньших чисел. Закрепить представление об основных геометрических фигурах и свойствах предметов /форма, размер/. Формировать умение сравнивать предметы по размеру, форме и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера. Учить детей ориентироваться в пространстве, понимать значение сторон и предлогов.
План НОД
Пересказ сказки.
Изображение последовательности сказки на листе бумагу.
Состав числа 6 из двух меньших.
Ориентировка на листе бумаги.
Физминутка «У медведя дом большой»
Изменение конца сказки на новый лад.
Итог.
Занятие МУЗО. (По плану специалиста)
ФИЗО на прогулке. «Ходьба на лыжах»
Цель. Способствовать овладению детьми динамическим равновесием при движении на лыжах, учить ходьбе на лыжах, продвигаясь вперед. Доставить детям радость от занятий на свежем воздухе, способствовать оздоровлению детского организма.
Прогулка 1. 1. Целевая прогулка вокруг детского сада. Рассмотреть с детьми постройки на участках, какие горки сделаны для детей, сказочные постройки из снега: колодец, пенек, крепости и др. понаблюдать, как дети играют на участках. Вызвать у детей интерес к играм старших детей.
2. Игры со снегом и выносным материалом.
С/р игра «Снежное царство». Ц. учить детей обыгрывать сюжеты из сказок, развивать фантазию, воображение.
3. Труд. Сметаем снег с горки, со скамеек. Цель. Готовить место для игр, воспитывать трудолюбие.
Инд/работа. Игры: «Снежный тир» /метание в цель/, развивать технику бросков у Нади, Тани.
5. Подв. игры «Самый быстрый», «Подбрось - поймай» /координация движений/.
2-я половина дня. Закаливание.
Полдник.
Беседа с детьми на тему «Продукты питания. Рецепты»
Ц. Учить детей рассказывать о любимых домашних блюдах, их участии в приготовлении. Учить детей составлять схему рецептов изготовления блюд.
Блины - нарисовать схему рецепта приготовления блинов: 1 литр молока, 2 яйца, соль, 1 столовая ложка сахара, масло растительное, 2 стакана муки.
Рецепт поместить в книгу «Кулинария»
Вопросы: 1. Назовите посуду, в которой еду ставят на стол. (Тарелки, стаканы, кружки, чашки, блюдца, салатники…)
2. Назовите посуду, в которой готовят пищу? (кастрюля, сковорода, противень, горшок)
3. Какую посуду называют и ставят на стол парой? (Чашка и блюдце).
Д/игра «Назови посуду», «Назови продукты», «Назови продукты, которые кладут в данную посуду» (Сок нальем в кувшин, Яичницу жарят в сковороде и т.д.)
Прогулка 2.
Наблюдение за елью. Рассмотреть ветку ели, сравнить с сосновой веточкой, какие иголочки короткие, (а у сосны), колючие, какого цвета, почему ель и сосна стоят зеленые, а другие деревья голые, как называют ветки сосны и ели (лапами), закреплять знания детей о хвойных деревьях.
2. Труд. Строим «крокодила» из снега. Отметить самых активных детей.
3. Игры со снегом «Кто больше», учить лепить комочки из снега, скатывать их в большие комки. Закреплять свойства снега.
5. Подв игры «Два мороза», «Горелки» /бег/.
Вечер. Х/б труд. Уборка в кукольном уголке, прививать элементарные трудовые навыки, бережное отношение к игрушкам.
В книжном уголке продолжать знакомить детей с творчеством С. Михалкова «Дядя Степа». Предложить детям обыграть сценку героя. Прививать любовь к худ. литературе.
Д/игра «Что для чего», «Чего не стало», «Четвертый лишний», упражнять детей в группировке предметов по их назначению,
Инд/работа. Учить Диану и Максима прыжкам на скакалке, отрабатывать технику прыжков.