Занятие о птицах: как учить детей через игры и рассказы
В данном материале представлено занятие, целью которого является знакомство детей с миром птиц через различные методы обучения, включая пересказ текстов и использования схем. Мы предлагаем педагогам интересный и эффективный способ обучения, который способствует развитию не только устной речи, но и логического мышления у детей. В занятии будет использована аудиозапись пения птиц, что создаст атмосферу и поможет сосредоточиться на изучаемом материале.
Начнем с постановки цели занятия. Ребята должны научиться пересказывать рассказываемые истории по схемам и рисункам, а также познакомиться с различными видами птиц, их образами жизни и типами питания. Учитель поэтапно объясняет важность каждого задания, вовлекая детей в активное обсуждение и формируя у них понимание роли птиц в природе. Например, обсуждение, как помочь птицам зимой, дает возможность детям задуматься о важности заботы о окружающем мире и бережного отношения к природе.
Работа с текстами о птицах, включая рассказы, загадки и стихи, создаёт дополнительную мотивацию и интерес к изучаемому материалу. Дети могут услышать не только описание внешнего вида птиц, но и их привычек, что позволит развивать их внимательность и наблюдательность. Установив связь между теорией и практикой, учитель задает увлекательные и интерактивные вопросы, которые требуют анализа и размышлений.
Игра «Птицы, животные, рыбы, насекомые» способствует закреплению знаний о разных видах птиц, открывает детям новые горизонты в области биологии и экологии. Важным аспектом занятия является работа с новыми словами и терминами, такими как «насекомоядные» и «водоплавающие». Это развивает словарный запас детей и стимулирует их интерес к языку. Углубленный анализ описаний птиц, таких как воробей, синица и сова, позволяет детям не только запомнить информацию, но и научиться применять ее на практике.
ЗАДАЧИ: Учить детей пересказывать небольшой текст с помощью схем – рисунков по цепочке.
Закрепить знания детей о птицах, их разновидностях, условиях жизни и пита-ния, классифицировать по заданному признаку.
Закрепить понятие о сложных словах (насекомоядные, водоплавающие, пу-чеглазые) .
Продолжать учить слушать небольшие по объему описательные рассказы, отличать их от сказки. Знакомить с повадками некоторых птиц (воробей, синица, ласточка, дятел, сова) .
Развивать пространственную ориентировку, использовать в речи слова – предлоги (в, на, за, под) .
Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Материалы:
Медали «Знатоку птиц» на каждого ребенка, схемы рассказа про сову, кормушка, изображения птиц (орел, дятел, синица, воробей, индюк, ласточка, гусь, сова и др., тексты рассказов – описаний про ласточку, дятла, воробья, синицу, сову, схемы для ориентировки в группе на каждого ребенка, музыкальное сопровождение (звуки леса) .
Предварительная работа: чтение рассказов, загадок, стихов о птицах; работа над составлением панно «Лесные птицы»
Ход занятия:
На протяжении всего занятия звучит аудиозапись «Звуки леса» (пение птиц)
Ребята, мы с вами знакомились с жизнью птиц. Как вы думаете, вы многое о них узнали? Сегодня я хочу вручить вам медали «Знатокам птиц». Они вручаются только самым умным, догадливым все знающим о жизни птиц. Готовы? Тогда слушайте первое задание.
1. Наступила зима. На улице мороз. Птицам холодно, они прилетели поближе к жилищу человека. Как им помочь? Давайте их накормим. Выберите из птиц, которые к нам «прилетели», тех, которые бы могли питаться на нашей кормушке. Почему? (дети выполняют задание, затем обсуждают его). Почему сова и орел не могут питаться в кормушке? (хищные птицы). Почему индюк не может питаться в кормушке? (домашняя птица). Почему гусь не может питаться в кормушке? (водоплавающая птица, большая – не поместится в кормушку) и т. д.
2. Игра «Птицы, животные, рыбы, насекомые» (дети по очереди называют по 3 зимующие, перелетные, водоплавающие, хищные, насекомоядные, не умеющие летать птицы) .
3. «Сейчас я буду читать рассказ о какой – то птице, а вы угадаете, о какой (воробей, синица, ласточка, дятел, сова) ». Дети угадывают и объясняют свой ответ.
• Часами носятся эти птицы в небе, ловят комаров и разных мошек, а потом садятся на провода и отдыхают, чистят перышки.
Крылышки у них длинные, узкие, хвост вилочкой, сами черные, грудка белая, горло красновато-коричневое.
Гнездо они вьют в деревнях под крышей. Гнездо из глины, смешанной со слюной, и сидят в таком гнезде, как в чашке. (Ласточки)
• Живет эта птица в парках, садах, лесах. С осени в поисках пищи приближается к жилью людей. Это очень подвижные птицы. Порхая с ветки на ветку, они подвешиваются вниз головой, качаются с акробатической ловкостью, держатся на самых тонких веточках. Обшаривая самые узкие щели на коре деревьях, эти птицы вытаскивают оттуда насекомых, запрятавшихся на зиму. (Синица)
• Он маленький, коричневый, с черными пятнами, брюшко светлое, на крыльях полоски. Ножки короткие, клюв тонкий. В холодную погоду эти птицы сидят, прижавшись друг к другу, нахохлившись, распушив крылья. Они чистоплотны, постоянно охорашиваются, охотно купаются: зимой в снегу, весной и летом – в лужах и в пыли (таким путем они избавляются от насекомых). Весной они строят гнезда под крышами домов, выкармливают птенцов, они уничтожают очень много вредных насекомых, но никогда не нападают на зерновые культуры и сады. Зимой живут близко к человеку. Питаются хлебными крошками и семенами растений. (Воробей)
• По стволу осины, прямо по коре, прыжками поднимается эта пестрая птица. До чего же он хорош! Белый с черным, шапочка и подхвостье ярко- красные. Клюв у него – настоящий плотничий инструмент, клювом он выдалбливает глубокое дупло для гнезда, из-под коры жуков-короедов вытаскивает и шишки раздалбливает, семена достает. (Пестрый дятел)
• … У этой птицы перья мягкие, крылья неслышные, не свистят, не шумят; когти кривые, острые, никто из таких когтей не вырвется – ни мышь, ни белка, ни сонная птица. По ночам она охотится, а днем спит.
Две синички по лесу летали, по веткам шныряли и вдруг увидали эту птицу. Запищали, закричали: «Эй, собирайтесь, птицы, сюда! Вон он, вон он, ночной разбойник, вон он сидит, пучеглазый! » (Сова)
- Что я вам сейчас прочитала? (рассказы). А чем они отличаются от сказки? В одном из рассказов мне встретились непонятные слова, помогите мне их объяснить: «неслышные», «шныряли», «пучеглазый» (дети объясняют значения выражений) .
- Ребята, скажите, а зачем сове нужны такие крылья, когти, клюв (ответы детей)
4. «Для следующего задания нам нужны схемы, но они спрятаны где-то в группе. Помогите мне, пожалуйста, их найти» (воспитатель раздает детям карточки, на которых изображено расположение в группе схем, дети находят их. Затем дети объясняют, где нашли схемы: на столе, под стулом, за диваном и т. д.)
5. «Сейчас я прочитаю вам небольшой рассказ о сове, его написал Е. Чарушин. Вы внимательно его прослушаете, а затем перескажете мне этот рассказ по цепочке»:
… У совы перья мягкие, крылья неслышные, не свистят, не шумят; когти у совы кривые, острые, никто из таких когтей не вырвется – ни мышь, ни белка, ни сонная птица. По ночам совы охотятся, а днем спят.
Две синички по лесу летали, по веткам шныряли и вдруг увидали сову. Запищали, закричали: «Эй, собирайтесь, птицы, сюда! Вон он, вон он, ночной разбойник, вон он сидит, пучеглазый! »
Воспитатель еще раз читает рассказ про сову с опорой на схемы. Предлагает детям повторить рассказ по схеме по очереди – цепочкой.
Итог:
- Я сегодня убедилась, что все вы молодцы, и действительно многое знаете о птицах, а еще умеете помогать друг другу. Расскажите мне, что вам сегодня понравилось на занятии? Почему? Как вы думаете, вы заслужили медали «Знатоку птиц»? (воспитатель награждает детей медалями.)
