Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей
Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей является важной частью их физического и социального развития. В процессе воспитания необходимо уделять внимание формированию у ребенка любви к чистоте, порядку и заботе о своем здоровье. Ранняя прививка этих навыков может помочь сформировать у малыша правильные привычки на всю жизнь.
Важно помнить, что участие взрослых в этом процессе не только необходимо, но и желательно. Например, играя вместе с ребенком, взрослые могут показать, как правильно мыть руки, умываться, уходить за собой, описывая все действия. Данное взаимодействие не только сделает обучение более увлекательным, но и укрепит связь между взрослым и ребенком.
Еще одной значимой задачей является приучение к использованию предметов личной гигиены: расчески, зеркала, носового платка. Благодаря этому, дети учатся быть опрятными и заботиться о своей внешности, что важно для их развития и самосознания. Также важно вовремя реагировать на «сигналы» ребенка, чтобы укрепить у него чувство ответственности и самостоятельности.
Учебный процесс не должен восприниматься как скучное, обременяющее задание, а как занимательная игра. Дети легче воспринимают информацию, когда она подается в формате игры. Создание таких ситуаций воспитателями позволит более эффективно развивать у детей культурно-гигиенические навыки.
Кроме того, важно учитывать возрастные особенности детей. Например, в возрасте 1 года 6 месяцев — 2 лет идет активное формирование навыков опрятности. На этом этапе очень важно обращать внимание на реакцию ребенка на собственные физиологические потребности. Формирование ассоциаций между дискомфортом и необходимостью пользоваться горшком способствует воспитанию у малыша опрятности и самостоятельности.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 104 комбинированного вида»
«Воспитание к.г.н.»
/Консультация для родителей/
Подготовили: воспитатели
Шалдина О.В.
г.о.Саранск.
Воспитание культурно – гигиенических навыков направлено на укрепление здоровья ребёнка. Вместе с тем оно включает важную задачу – воспитание культуры поведения. Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку. «Одна из важнейших задач детского сада, - писала Н.К.Крупская – привить ребятам навыки, укрепляющие их здоровье. С раннего возраста надо учить ребят мыть руки перед едой, есть из отдельной тарелки, ходить чистыми, стричь волосы, вытряхивать одежду, не пить сырой воды, вовремя есть, вовремя спать, быть больше на свежем воздухе и так далее».
Учим умываться
• Завернуть рукава одежды ребенка.
• Проверить температуру воды.
• Намылить ладони малыша до образования пены, потереть ими друг о друга. Можно поиграть: «Чьи это лапки? Лапки-царапки? Нет, это ручки! Чьи это ручки? Да, моей внучки (дочки)!» и т.п.
• Смыть мыло под струей воды, побуждая малыша к самостоятельным действиям.
• Вымыть лицо, называя каждую его часть. Учить сморкаться: зажимая то одну, то другую ноздрю, предложить с усилием «выдуть» струю воздуха.
• Еще раз обмыть водой руки ребенка.
• Закрыть воду.
• Снять полотенце, привлекая малыша к участию в этом.
• Насухо вытереть лицо и руки, называя части тела и лица, которые вытираются.
• Предложить посмотреть в зеркало: «Вот какой ты стал чистенький и красивый!».
При умывании взрослый называет все действия, которые происходят перед глазами ребенка («Это водичка. Вот как бежит водичка. Какая водичка? Теплая, прозрачная, резвая, быстрая, ласковая. Это мыло. Какое мыло? Красивое, гладкое, скользкое. Ой, ой! Хочет убежать. Нет, мы не дадим тебе, мыло, убежать!»).
Во втором полугодии взрослый, придерживаясь последовательности действий, побуждает ребенка к посильной самостоятельности.
Очень важно с 1 года 6 месяцев учить малыша самостоятельно пользоваться полотенцем, вытирать насухо руки.
Его возросшая активность требует частого мытья рук. Помните: если при этом их не вытирать насухо, очень скоро может образоваться «грубая» кожа (т.н. «цыпки»), трещинки и т.п.
Учим пользоваться полотенцем .
Предложить ребенку
• Снять полотенце с крючка.
• Положить его на одну руку, затем «спрятать» под него вторую руку.
• Ровно держа полотенце посередине, поднести его к лицу, наложить на него, прижимая, касаться каждой части лица.
• Насухо вытерев лицо, освободить одну руку из-под полотенца и вытирать ее движениями руки, спрятанной под ним.
• Поменять руки местами.
Все действия следует сопровождать оживленным разговором с малышом. А в конце, предложив показать ручки и пальчики Зайке, Мишке, спросить: «Какие теперь ручки?». Ответить: «Сухие, чистые!». Затем прочитать потешку
«Мальчик-пальчик»:
Мальчик-пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел!
При чтении потешки побуждать малыша показывать поочередно каждый пальчик.
Если взрослый наберется терпения, то в 1 год 8 месяцев (в 2 года) малыш будет сам мыть и вытирать руки.
Учим пользоваться носовым платком .
• Знать назначение носового платка. Не использовать его как предмет игры.
•Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению.
• Находить носовой платок в кармане платья, кофты, рубашки, пальто и т.п.
• Самостоятельно доставать платок из кармана и побуждать к его использованию (в случае необходимости обращаться за помощью).
• Постепенно формировать умение разворачивать и сворачивать платок, аккуратно класть его в карман.
• Обращать внимание на чистоту носового платка.
Учим пользоваться расческой.
• Знать свою расческу и место, где она лежит.
• Показать функциональное назначение расчески и формировать навык ее использования.
• Учить спокойно относиться к процедуре причесывания, повторять ее по мере надобности (после сна, после прогулки, после пользования головным убором и т.п.).
• Позволять ребенку проявлять самостоятельность, исходя из его желания («Я сам!»).
• Переносить навык использования расчески в игровую ситуацию (с куклой), повторяя знакомое действие
в сюжетно-отобразительной игре.
• Исключить возможность пользования чужой расческой.
Учим пользоваться зеркалом
• Знать, что такое зеркало и его функциональное назначение (причесываться перед зеркалом, рассматривать свою одежду и т.д.).
• Учить спокойно, с интересом рассматривать себя в зеркале, не трогая его руками.
•Подводить малыша к зеркалу, обращать его внимание на чистоту одежды и лица.
Воспитание навыка опрятности.
Научить ребенка пользоваться горшком для многих родителей представляет известную трудность, особенно сегодня: приученный смладенчества к памперсам, малыш не хочет садиться на горшок. А между тем именно второй год жизни является «критическим» периодом, отказ от памперсов в этот период можно рассматривать как настоятельную необходимость. В 1 год 6 месяцев - 1 год 8 месяцев желательно сформировать у малыша навык опрятности. С ранних лет он должен испытать неприятные ощущения от мокрых штанишек, белья, ситуативно совпадающие с его физиологическими отправлениями. Только в этом случае на основе врожденного (оборонительного) рефлекса у него начнет вырабатываться поведенческая реакция, направленная на устранение причин, приводящих к неприятным ощущениям. Такое поведение можно сформировать у ребенка очень рано, даже на первом году жизни. Уже в 5-6 месяцев малыш способен подавать «сигналы» своим поведением (мимика, двигательная активность, голос). Если мама понимает, что эти сигналы именно для нее, и немедленно реагирует (поднимая кроху, приводя в соответствующую позу, приговаривая общепринятые звуки), то добивается должного результата, и ее можно
поздравить с большим достижением ребенка.
На втором году жизни «методика» ознакомления с горшком остается той же. Если же малыш привык к памперсам, то здесь приходится говорить не о воспитании навыка опрятности, а о «переучивании». Ребенку комфортно в памперсах, он всегда остаётся сухим, даже не контролируя свои отправления. Этим-то и опасны памперсы: нарушается понимание причинно-следственных связей, не формируется умение управлять собой, исходя из собственных ощущений. Теперь придется «поработать» вам обоим. Ведь не оставите же вы ребенка в памперсах до школы?!
Литература
Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]:
методическое пособие/Т. Л. Богина. –М. :Издательство «Мозаика-Синтез»,
2006. – С. 94 -96
3. Доскин, В. А. Растем здоровыми [Текст]:пособие для воспитателей,
родителей и инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М:
«Просвещение», 2002. С. 52–55.
4. Расту культурным [Текст]:-Полиграф–Проект Москва 2011. С. 12-24.
5. Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ.
Проектирование, тренинги, занятия [Текст]: методическое
пособие/Н. И. Крылова. –Волгоград: издательство «Учитель», 2009.164169с.
6. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет
[Текст]: методическое пособие / М. Ю. Картушина. – М. : ТЦ «Сфера»,
2004. С. 30–33, 43-48с.
7. Михайленко И. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду.
Пособие для воспитателей Москва 2001г. С. 32-38.
8. Прищепа, С. С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет [Текст]:
методическое пособие / С. С. Прищепа. – М. :ТЦ «Сфера», 2009.–89-90с.
