Путешествие в сказочный лес
Данный конспект образовательной деятельности предназначен для старшей группы детского сада и знакомит детей с увлекательным путешествием в сказочный лес. В нем предусмотрены занятия, которые гармонично объединяют разные аспекты развития – от речевого до физического. Вас ждут интересные игры, загадки и музыкальные моменты, которые способствуют всестороннему развитию детей.
Основной задачей урока является развитие голосового аппарата детей, что позволит им уверенно произносить слова в различных интонациях и темпах. Разнообразные задания по наименованию детёнышей животных и использование пространственных предлогов помогут активизировать язык и фантазию. Воспитатель создаст доброжелательную атмосферу, способствующую активному вовлечению детей в процесс обучения.
Методы работы включают дидактические игры и наглядные материалы, такие как карта местности и разрезные картинки по любимым сказкам. Дети смогут не просто слушать, но и активно участвовать в обсуждениях, отгадывании загадок и создании собственных историй, готовя их к итоговому мероприятию – изготовлению книги сказок вместе с родителями.
В ходе занятия дети научатся работать в группе, выслушивать друг друга и делиться мнениями. Каждый этап урока тщательно проработан и направлен на создание у детей положительных эмоций и интереса к обучению. Данное занятие станет ярким событием для детей, открывая дверь в сказочный мир поучительных и увлекательных историй.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе на тему: «Путешествие в сказочный лес»
Возрастная группа: старшая
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Задачи:- развивать голосовой аппарат в произношении слов в разном темпе, с силой голоса и интонацией; закреплять умение образовывать наименования детёнышей животных (существительные во множественном числе); активизировать понимание предлогов с пространственными значениями (на, под, за, у); поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе конца сказки; совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью («Речевое развитие»);
- воспитывать у детей способность выслушать, не перебивая друг друга; формировать умение взаимодействовать со сверстниками(«Социально-коммуникативное развитие»);
- вызвать у детей проявление положительных эмоций при прослушивании музыкального произведения («Художественно-эстетическое развитие»);
- упражнять в умении координировать слово с движением, развивать двигательную активность и мелкую моторику посредством игровых двигательных заданий («Физическое развитие»).
Методы и приемы:- практические: дидактическая игра «Чей хвост, чья лапа?»; настольные игры «Разрезные картинки» по сказкам «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка».;
- наглядные: рассматривание карты- схемы, показ выполнения двигательной деятельности;
- словесные: словесные игры «Звери шли на водопой», «Прятки», «Подбери слово»; чтение письма, стихотворения, загадывание загадки, вопросы, пояснения, рефлексия.
Материалы и оборудование: конверт с «письмом от волка », карта местности, игрушка – дрозд, ёлка, сундук, картинки диких животных, игра «Разрезные картинки» по сказкам «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», мяч.Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
Ходьба «змейкой», Физкультурная минутка «Дрозд».
Игровая
(дидактическая игра «Чей хвост, чья лапа?»; словесные игры «Звери шли на водопой», «Прятки», «Подбери слово»; настольные игры «Разрезные картинки» по сказкам «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка».
Познавательно-исследовательская
Решение проблемных ситуаций во время путешествия
Коммуникативная
Словесные игры «Звери шли на водопой», «Прятки», «Подбери слово»; составление окончания к сказкам «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», отгадывание загадки, вопросы
Музыкальная
Слушание музыкального произведения
Изобразительная
Восприятие(художественной литературы и фольклора)
Чтение письма, стихотворения, обсуждение, загадывание загадки
Конструирование
Игра «Разрезные картинки» по сказкам «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка».
Элементарный бытовой труд(в помещении и на улице)- Самообслуживание
Задания (индивидуальные и подгрупповые), совместные (коллективные) действия.
Логика образовательной деятельности№
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
1.
Воспитатель создаёт игровую ситуацию. Предлагает послушать музыкальное произведение (музыка леса)
Дети произносят ритуальное приветствие «Доброе утро, сказочный лес!» в разном темпе, силой голоса, интонацией.Слушают «музыку леса»
Могут произносить слова, фразы в разном темпе, силой голоса, интонацией.
2.
Воспитатель находит письмо и читает его детям
Дети внимательно слушают
Внимательно и заинтересованно слушают
3.
Предлагает рассмотреть карту – схему «Путешествие в сказочный лес». Задаёт вопрос. Куда нам следует идти? Объясняет, что нужно идти к ручейку по «следам» животных, «змейкой» друг за другом, чтобы не заблудиться в лесу. Произносит слова к игре «Звери шли на водопой».Предлагает детям решить проблемную ситуацию (Перейти через ручеёк)
Рассматривают карту - схему. Идут «змейкой» друг за другом, произносят слова изменяя окончания слов (сущ. во мн. числе).
Работают с картой, анализируют свои действия и действия товарища.Называют детёнышей животных во множественном числе, проговаривают чётко окончание слов
4.
Задаёт вопрос. Куда нам идти дальше? Воспитатель загадывает загадку. Проводит игровое упражнение Прятки» на употребление предлогов с пространственными значениями (на, под, за, у). Физминутка «Дрозд»
Рассматривают карту и идут по намеченному плану.Отгадывают загадку.Играют с дроздом (игрушкой) в прятки.Встают парами и играют в игру «Дрозд»
Понимают значение предлогов (на, под, за,у), используют их в своей речи. Выполняют движения в соответствии с текстом слов
5.
Находят сундук. Задаёт вопрос. Что там может быть?Проводит игру «Чей хвост? Чьи лапы? (Уши?) на освоение словосочетаний (сущ. мн. числа). Задаёт детям вопрос для обобщения
Дети рассматривают и анализируют представленные картинки, выявляют соотношения. Собирают карт инку животного по частям (хвост, уши, ноги)
Слова изменяют, образовывают притяжательные прилагательные муж, рода, ед. числаОбобщают (лесные, дикие животные).
6.
Проводит игру с мячом «Подбери слово» на согласование пр.+сущ. и сущ.+пр.
Дети встают в круг, ловят мяч и называют слово
Используют в речи слова с качественными прилагательными
7.
Приходит волк. Просит детей собрать из разрезных картинок к сказкам, целую картинку. Придумать хороший конец к сказкам «Три поросёнка», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят».
Дети делятся на три группы по цветным разрезным картинкам, собирают целую. Придумывают к сказке хороший конец.
Активно общаются, взаимодействуют с сверстникам. Способны самостоятельно придумать конец сказки на заданную тему
8.
Задаёт вопрос. Придумали хороший конец сказкам? Расскажите.
От каждой группы один ребёнок рассказывает придуманный конец к сказке
Может придумать, выразительно рассказать сказку
9.
Рефлексия Воспитатель задаёт вопросы. Что вы делали в лесу? Что запомнилось? В группе мы нарисуем картинки и сделаем новую книгу сказок, пришлём её волку. А он покажет её кому?
Дети отвечают на заданные вопросы.
Используют при ответах разные виды предложения
Итоговое мероприятие: изготовление новой книги сказок с привлечением родителей.
