Зимушка - зима: Конспект занятия по развитию речи и конструированию

Конспект занятия по развитию речи и конструированию.
Тема: «Зимушка - зима"
Цель:
- повторить и обобщить знания детей по теме «Зима» посредством произведений поэтов и композиторов.
Задачи
Образовательные:
- упражнять в подборе прилагательных и однокоренных слов; - закреплять умения согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже; - активизировать и обогащать словарный запас; - совершенствовать умения выразительного чтения стихотворений; - продолжать учить детей инсценировать небольшие сценки, выразительно передавая образ своего персонажа; - учить вслушиваться в звуки зимней природы, чувствовать её, импровизировать под музыку; - закреплять умение складывать квадрат в разных направлениях при изготовлении поделки методом оригами.
Развивающие:
- развивать умения выражать в речи свои впечатления от увиденного и услышанного; - развивать воображение, мышление, память, эмоционально – чувственную сферу посредством произведений мастеров поэтического и музыкального искусства; - развивать и улучшать общую и мелкую моторику и координацию движений под музыку.
Воспитывающие:
- воспитывать интерес к поэтическому и музыкальному искусству; - воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность, умение слушать других, не перебивая, играть и работать в коллективе.
Оборудование:
демонстрационный материал: репродукция зимнего пейзажа И. Шишкина «Зима», ноутбук, запись Свиридова «Метель. Вальс», снежный ком из ваты, образец поделки: «Лиса» (оригами); раздаточныйматериал: картинки с изображением зверей на каждого ребенка; картинки к календарю природы о зимних явлениях; девочкам - новогодние дождики; всем детям: бумажные квадраты оранжевого цвета (10*10) –для изготовления туловища лисички, (8*8) – для головы, клей – карандаш, черный фломастер.
Словарная работа: лютая, студеная, жгучий, оригами.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке, чтение стихотворений, рассказов, сказок, рассматривание иллюстраций по теме, изготовление поделок из бумаги по типу оригами.
Интеграция образовательных областей: : «Познание» , «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество».
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательная, музыкальная, художественно - эстетическая, продуктивная.
Ход НОД.
Воспитатель: Ребята, к нам на занятие сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними.
(Дети здороваются с гостями на русском и татарском языках).
Воспитатель: - Прежде чем начать занятие, мы разомнем наши язычки - поиграем в игру
«Эхо» - назови последний слог.
Собирайся, детвора! Дети: ра, ра.
Начинается игра! Ра, ра!
Да ладошек не жалей! Лей, лей!
Бей в ладоши веселей! Лей, лей!
Сколько времени сейчас? Час, час
Сколько будет через час? Час, час!
И неправда будет два! Два, два!
Думай, думай голова! Ва, ва!
Как поет в селе петух? Ух, ух!
Да не филин, а петух? Ух, ух!
Вы уверены, что так? Так, так!
А на самом деле как? Как, как!
Вы хорошие всегда? Да, да!
Или только иногда? Да, да!
Не устали отвечать? Чать, чать!
Разрешаю помолчать! ТСССССССС
Воспитатель: Теперь наши язычки готовы, можно начинать занятие. Отгадайте загадку.
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица –
Белокожа, светлолица.
Как махнула рукавом –
Все покрыла серебром!
Дети: Это зима.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о зиме. Давайте сначала вспомним и назовём зимние месяцы. (Ответы детей) Воспитатель: А теперь садитесь на стульчики слушайте и смотрите.
(Сценка «Зима»)
Воспитатель: - Были на земле времена, когда и зимы - то не было. Beсна была, и лето было, и осень была, а зимы совсем не было. Только весна, лето да осень жили не дружно, постоянно ссорились и спорили.
Входят три девочки, на голове у них ободочки по временам года: у Весны – из зеленых листочков, у Лета – из цветов, у Осени – из осенних листьев. Входят и ссорятся.
Осень: - Я первая! Весна: - Нет, я первая! Лето: - Я сказала вам, я первая!
Автор: - Долго так ссорились сестрицы. Природа - мать совсем измучилась с ними, а потом как закричит: «Кто наведет на земле порядок, в конце концов? Кто установит нормальный ход времени?»
Входит Дед Мороз, к нему подбегают Весна, Лето, Осень, толкают друг друга, спорят.
Весна: - Сейчас весна!
Лето: - Сейчас лето!
Осень: - Сейчас осень!
Нахмурился Дед Мороз, топнул ногой и говорит….)
Дед Мороз: - Сейчас зима!
Весна, Лето, Осень: - Какая такая зима? – удивились они.
- Не знаем мы никакой зимы!
Дед Мороз выводит девочку, на голове у которой ободок со снежинками.
Дед Мороз: - Вот она какая - Зима! Она будет первой!
Весна, Лето, Осень: - А как же мы? Что с нами будет?
Дед Мороз: - Второй будет Весна, за ней Лето, потом Осень, и царствовать вы будете по три месяца, чтобы никому не обидно было.
Зима: - Дедушка Мороз, я только родилась и не знаю какая я?
Дед Мороз: - Ребята! Давайте поможем Зиме. Расскажите, какая бывает зима?
Воспитатель: - Давайте вспомним и прочтем стихи о зиме.
(Дети читают стихи)
Зимнее утро.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
А. Пушкин.
Печальная береза.
Печальная береза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она.
Люблю игру денницы
Я замечать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу ветвей.
А.Фет
«Береза» Сергей Есенин
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
Воспитатель: - А вот так представлял себе начало зимы А. С. Пушкин. Это отрывок из его большого романа «Евгений Онегин».
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась, клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с подвижною рекою
Сравняла пухлой пеленой;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
Воспитатель: - Дети, как вы думаете, почему А. С. Пушкин называет зиму «волшебницей»? (пришла, рассыпалась клоками, повисла на суках дубов, легла волнистыми коврами, среди полей, среди холмов). - Действительно, зима очень разная: она и красивая , и холодная – студеная. У поэта Фетисова в стихотворении «Зима пришла» тоже есть описание зимы. Сейчас Рамис нам прочтет это стихотворение, а вы закройте глаза, послушайте и представьте, какую картинку вам хотелось бы нарисовать, слушая эти строки.
Рамис: - «Зима пришла». Ночью ветер волком выл
И по крыше палкой бил.
Утром глянули в окно,
Там волшебное кино:
Раскатала белый холст,
Набросала светлых звезд
И папахи на дома
Нахлобучила зима.
Воспитатель:- Какую картинку вам хотелось бы нарисовать? (Дети рассказывают)
- Давайте поиграем в игру «Снежок» и расскажем, какая бывает зима. Передаем снежок из рук в руки и отвечаем на вопрос: «Какая зима?»
(Дети становятся в круг).
Ответы детей: Зима белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, лютая, суровая, веселая.
Воспитатель: - Вы, ребята, назвали зиму морозной, а мороз зимой какой?
Дети: Бодрящий, жгучий, безжалостный, злой, жестокий, крепкий, легкий, обжигающий, сердитый, сильный, скрипучий, слабый, суровый, искристый, трескучий, хрустящий, февральский.
(Садятся на стульчики)
Воспитатель: - А какие изменения происходят в природе с приходом зимы.Рассказывать будете с помощью картинок из нашего календаря природы.
(Каждый ребенок берет карточку и называет одну примету)
Солнце светит, но не греет. Зимой небо может быть ясным и пасмурным. Ветер зимой холодный, сильный, ледяной…. Деревья стоят голые, их ветки покрыты снегом. День короткий, а ночь длинная. Зимой часто идет снег. Люди тепло одеваются.
Воспитатель: - Да, ребята, вы правы, действительно, зима у нас очень разная: она и холодная - студеная, и с оттепелью - капелью, и с метелями - вьюгами, и со снегом хрустящим и снежинками крутящимися. Поэты, писатели, художники, композиторы в своих произведениях рассказывают нам о зиме.
- Как поэты выражают свои мысли? (Дети: в стихах).
- А писатели – ( в рассказах, сказках).
- Художники – (в картинах).
- Композиторы – (в музыке).
Воспитатель: - А бывают зимой дни хоть и морозные, но ясные, светлые, солнечные. Я предлагаю станцевать вам импровизированный танец под музыку Свиридова «Метель. Вальс» и создать образ волшебного зимнего леса, где мальчики будут деревьями: они будут раскачиваться из стороны в сторону, а девочки будут снежинками порхать между ними.
(Девочки берут в руки «дождики»).
По окончании музыки дети садятся на стульчики.
Воспитатель: - Ребята, мы ведь еще пословицы о зиме знаем. Давайте вспомним их. Я буду начинать, а вы продолжайте:
Мороз не велик, да стоять не велит.
Береги нос в большой мороз.
В зимний холод всякий молод.
Зимой два друга — мороз да вьюга.
Зимой много снега, летом много хлеба.
Зима лето пугает, да всё равно тает.
Воспитатель: - Как вы понимаете пословицу «В зимний холод всякий молод?»
(Дети высказывают свои предположения).
Воспитатель: : - А теперь скажите, какие звери живут в наших лесах? Давайте поиграем в игру «Назови семейку». Возьмите карточку лесного жителя и назовете всю его семью.
Д/и «Назови семейку».
Воспитатель: - Волк, лиса, медведь, заяц, еж, бобер, белка, лось…
(Дети: «Волк – волчица – волчонок – волчата….)
Воспитатель: - Сколько похожих слов вы назвали. Как называются эти похожие слова?
Дети: Родственные.
Воспитатель: Вспомните и скажите, как называются жилища диких животных?
Д/и «Кто где живет?»
- Как называется дом у волка, зайца, лисы, медведя, белки, ежа, бобра?
(Дети отвечают: логово, ямка, нора, берлога, дупло, хатка).
Воспитатель: - А кто из этих зверей ложится спать зимой?
Воспитатель: - Я думаю, мы достаточно много рассказали о зиме и теперь наша Зима будет знать, какая она. - Давайте, дети, подарим ей зверушек в лес, мы ведь умеем делать поделки из бумаги. Хотите? А кого мы сегодня сделаем отгадайте по загадке:
За деревьями, кустами
Промелькнуло, будто пламя,
Промелькнуло, пробежало…
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
Воспитатель: - Ну конечно, это лиса. Сегодня мы постараемся сделать лису из бумаги способом оригами. Что такое оригами?
(Дети: изготовление поделок из бумаги способом складывания)
Воспитатель: У вас на столе 2 квадрата. Как вы думаете, для чего большой квадрат? А маленький? Верно, из большого квадрата мы сделаем туловище лисички, а из маленького – головку.
(Показ и объяснение. Воспитатель обращает внимание детей на схемы поэтапного складывания туловища и головы лисицы).
Воспитатель: Внимательно смотрите и запоминайте, как мы будем делать лисицу.
(Показ с подробным объяснением) В ходе занятия воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям, делает напоминания.
Итог: - А теперь посмотрите, сколько красивых у нас получились лисичек. Зима обрадуется, что в ее лесу теперь будет жить много таких красавиц.
Воспитатель: Закончить наше занятие я хотела бы известным вам стихотворением поэта С. Есенина, его прочтет Артем.
Белый снег, пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле забелело,
Точно пеленою всё его одело.
Тёмный лес – что шапкой принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно…
ИТОГОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ
Воспитатель: - Кому и как мы сегодня помогали? Что нового вы сегодня узнали? Что у вас получилось лучше всего? Что не получилось и почему? Что нужно сделать, чтобы в следующий раз получилось? Что было самым трудным? Что было самым интересным? Кому вы расскажете о нашем занятии?
РЕЛАКСАЦИЯ «В зимнем лесу».
Воспитатель: - Ребята, вы так хорошо сегодня поработали на занятии, давайте немного отдохнем. Закройте глаза и представьте, что мы сейчас на лесной поляне. День солнечный, теплый, хоть и зимний. Подставьте лицо солнечным лучам. Нос, глаза и щеки стали теплыми, вам легко и хорошо дышится, лесной воздух свежий и чистый. Вам приятно и вы улыбаетесь солнышку и последним зимним дням…
А теперь откройте глаза. Мы в детском саду, вы хорошо отдохнули, у вас бодрое настроение, и пусть приятные ощущения будут с вами в течение всего дня.
Самооценка.
Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю оценить свой труд. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет красное солнышко, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет желтое.
Дети делают свой выбор.