Конспект занятия для старшей группы: «Свойства воды»
Данный материал представляет собой конспект занятия для старшей группы детского сада по теме «Свойства воды». В занятии рассматриваются основные свойства воды, такие как отсутствие собственной формы, прозрачность, бесцветность и безвкусность. Воспитатель Катаргулова М.М. ставит перед собой цель познакомить детей с тем, где можно встретить воду в природе, а также с ее значением для всего живого на Земле.
Во время занятия дети активно участвуют в экспериментировании, что способствует развитию их познавательной активности. Также важным аспектом является обогащение словаря детей существительными, прилагательными и глаголами по теме. Занятие включает использование различных методов и приемов, таких как словесные беседы, наглядные материалы, практические опыты с водой и игровые моменты с загадками.
Оборудование для занятия включает фотографии, рисунки, ведерко с карточками-загадками, а также природный материал — стаканы с холодной и теплой водой, снег и лед. Дети смогут увидеть и почувствовать разные состояния воды и узнать, что вода бывает соленой в морях и океанах, а пресной в реках и озерах.
Основная задача занятия — развить у детей понимание важности воды для здоровья и жизни на Земле, формируя у них бережное отношение к этому жизненно важному ресурсу. Через увлекательные опыты и обсуждения дети узнают, как важно сохранять чистоту воды и почему она необходима всем живым существам.
Конспект занятия в старшей группе. (ФЦКМ)
«Свойства воды»
Воспитатель: Катаргулова М.М.
Программное содержание:
Образовательные
Знакомство со свойствами воды (отсутствие собственной формы; прозрачность; вода – это жидкость, она безвкусная и не имеет запаха), её видах (жидкая, твердая);
уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни
Развивающие
развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования
активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия, развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы
Развивать психические процессы: мышление, память, восприятие, внимание, ощущение;
Показывать значение воды в жизни человека. Научить понимать, что только чистая вода необходима для здоровья.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: фотографии, рисунки на тему «Вода», ведерко с карточками-загадками о воде, прозрачные пластиковые стаканы, блюдца, гуашь синего цвета, салфетки (для вытирания рук) картинки с животными, растениями, птицами.
Природный материал: стакан с холодной водой, стакан с теплой водой, снег, лед;
Методы и приемы:
Словесные - беседа, объяснения;
Наглядные - рассматривание воды, снега, льда, иллюстраций;
Практические – опыты с водой;
Игровые - загадывание и отгадывание загадок.
Ход занятия:
Введение в игровую ситуацию
В: Здравствуй, дети! Я сегодня возле группы нашла ведерочко, а в ней карточки с загадками поможете мне их разгадать.
(Да)
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручеек)
Течет, течет - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит.
(Речка)
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь
О берег бьётся.
Из него вода не пьётся,
Потому что не вкусна –
И горька и солона.
(Море)
Воспитатель вешает на фланелеграфе картинки с изображением воды.
Воспитатель: Что объединяет наши отгадки? О чём мы с вами сегодня будем говорить?
(О воде!)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе?
(Реки, моря, океаны и т.д.)
Воспитатель: В морях и океанах – вода солёная
А давайте с вами вспомним, как называется вода в море – как называют её по-другому? Морская. А вода в океане как называется океаническая и т. п. (в реках, озёрах, родниках, болотах, (речная, озёрная, родниковая, болотная вода).
А в реках, озёрах, родниках, болотах, какая вода она похожа на морскую и океаническую.
(Нет)
Воспитатель:Какая это вода?
(Пресная).
Воспитатель:Правильно в отличие от солёной, морской эта вода пресная.
А в нашей группе есть вода?
(есть, в кране.)
Воспитатель: Правильно, Эта вода называется водопроводной. А можно ли ее пить?
(можно, но только после кипячения)
Воспитатель: Такая вода чистая, она полезна для здоровья, а для чего мы пьем воду?
(вода необходима для жизни, без нее мы можем умереть)
Воспитатель: А кому еще нужна вода?
(животным растениям, птицам) - показ иллюстраций
Воспитатель: В природе вода бывает в нескольких состояниях. А узнаете, если отгадаете мои загадки, слушайте:
Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь - вода в руке?
(Снежинки)
Он пушистый, серебристый
Но рукой его не трогай
Станет капелькой он чистой
Как поймаешь на ладонь.
(снег)
Воспитатель вносит снег в емкости.
Воспитатель:Посмотрите, что я Вам принесла.
дети подходят и щупают снег.
Воспитатель: А Вы знаете, откуда я взяла этот снег? это снег с нашего участка.
Давайте потрогаем снег, какой снег?
(белый, холодный, рыхлый, рассыпчатый)
Воспитатель: Снег - это одно из свойств воды.
А вот еще загадки:
Лежит Хрусталь
Зимний Царь.
(Лед)
Что вверх корнем растёт?
(Сосулька)
Воспитатель раздает детям по кусочку льда.
Воспитатель: Давайте возьмем кусочек льда в руки, что вы почувствовали?
(холод, лёд твердый, прозрачный)
Воспитатель:Лёд - это тоже вода но только замороженная видите он начал таять как снежинка на руке.
Воспитатель:чем похожи снег и лед?
(они холодные)
Воспитатель: А чем они отличаются?
(снег - рассыпчатый, рыхлый, белый; Лёд- твердый и прозрачный).
Воспитатель: Как вы думаете, что будет со льдом и снегом если мы их опустим в теплую воду?
(они растают и превратятся в воду)
Воспитатель: А что случится с водой, если мы её вынесем на холод?
(она замерзнет и превратится в лёд)
Воспитатель: Молодцы.
Давайте мы с вами повторим Вода - это очень много капелек. Когда на улице холодно, капельки превращаются в снежинки, а лужи в лёд. Но как только станет тепло, снег и лёд растают и снова станут водой.
Воспитатель: Ну, молодцы! А сейчас мы с вами немножко отдохнем и поиграем в интересную игру, которая называется «Дождик» (физ. минутка).
Лейся, дождик, веселей!
Мы с тобою дружим.
Хорошо нам бегать
Босиком по лужам.
Как зеленые лягушки, мы прыгаем по лужам.
Все. Напрыгались устали,
Побежим сушиться к маме.
(дети садятся по местам).
II.ПРАКТИЧЕСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ
Воспитатель: Ребята, мы уже знаем много о воде, а сегодня познакомимся с её некоторыми свойствами. Для этого превратимся в волшебников и будем проводить опыты.
Свойство 1: «вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха»
Опыт 1. Перед детьми два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Давайте мы аккуратно перельем воду из одного стаканчика в другой. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, и не было бы у нас красивых водопадов, а так же не текла бы у нас из крана.
Вывод: Поскольку вода жидкая, она может течь, её называют жидкостью.
Опыт 2. А теперь давайте узнаем, есть ли у нее вкус. дети попробуют через соломинку воду. Если у неё вкус?
(Нет)
Когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле у неё вкуса нет. для сравнения дети попробуют сок.
Вывод: Безвкусная
Опыт 3. А теперь давайте узнаем, чем пахнет вода. Дети нюхают воду. Чем она пахнет?
(ничем)
Вывод: нет запаха.
Свойство 2: «вода прозрачна и не имеет собственной формы»
Опыт 4. Перед детьми на столе стоят два стакана, один с водой, другой с молоком и Две ложечки.
Воспитатель:Давайте мы опустим ложку в стакан с водой и в стакан с молоком.
– Что видим?
В стакане с водой ложечку видно, а с молоком нет.
Вывод: вода чистая и прозрачна.
Опыт 5.
Воспитатель:А теперь возьмем другие стаканчики, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму.
Воспитатель:А теперь мы возьмем блюдечко и аккуратно перельём воду в блюдечко. Посмотрите, что происходит с формой воды? она поменялась?
Вывод: в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают.
