Формирование фонематических процессов у старших дошкольников с ФФН
Данная статья посвящена особенностям формирования фонематических процессов у старших дошкольников с фонетико-фонематическими нарушениями (ФФН). В условиях современного образовательного процесса особенно важно уделять внимание коррекционной работе в детских учреждениях. Основные акценты сделаны на программах, которые предлагают систематизированный подход к решению данной задачи.
В рамках работы с детьми с ФФН в детском саду важным аспектом является развитие артикуляционного и голосового аппарата. Это подразумевает как усвоение звукопроизношения, так и дифференциацию звуков на слух. Умение правильно произносить звуки и использовать их в речи — важный шаг к формированию речевых навыков, необходимых для обучения грамоте.
Одним из основных направлений предлагается работа по звуковому анализу и синтезу слов, где осуществляется членение предложений на слова и знакомство с буквами русского алфавита. Все эти аспекты поддерживают и развиваютLexical запас детей, что, в свою очередь, способствует их подготовке к более сложным задачам в обучении основам чтения и письма.
Статья также охватывает вопросы формулирования морфологических и синтаксических аспектов речи, что крайне необходимо для формирования адекватных языковых навыков. В процессе работы важно учитывать возрастные особенности детей и адаптировать задания, чтобы поддерживать интерес и внимание к процессу обучения.
Статья. Особенности формирования фонематических процессов у старших дошкольников с ФФН
В качестве коррекционной работы с дошкольниками экспериментальной группы проводилась работа по специальной программе: Филичева Т. Б, Чиркина Г. В. «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН.».
В течение года с детьми проводилась специальная работа по формированию навыков звукового анализа и синтеза по определенным направлениям.
Цель: систематизировать материал, способствующий формированию у дошкольников функций звукового анализ и синтеза, подготавливающих старшего дошкольника к обучению грамоте и формированию письменной речи.
Основные направления работы в ДОУ с ФФН
1. Развитие артикуляционного и голосового аппарата:
постановка и первоначальное закрепление звуков речи (усвоение способов образования звуков, особенности их произнесения);
дифференциация звуков на слух и в произношении;
формирование звукослоговой структуры слов различной сложности, состоящих из правильно произносимых звуков;
развитие умения пользоваться интонационными средствами выразительности речи с конкретными условиями общения.
2. Формирование навыков звукового анализа слов; членения предложений на слова; знакомство с буквами русского алфавита, обозначающими сохранные и скорригированные звуки.
3. Уточнение, обобщение и активация лексического запаса в процессе нормализации звуковой стороны речи:
развитие качественной характеристики лексических средств;
выработка умения правильно сочетать слова по смыслу;
развивать внимание и интерес к слову; выделять и правильно называть существенные признаки; уточнить понимание и употребление видовых, родовых, обобщающих понятий;
обращать внимание на правильное употребление скорригированных звуков в словах доступной звукослоговой структуры, не ограничивая при этом объем свободных детских высказываний.
4.Формирование морфологической и синтаксической стороны речи.
5.Развитие диалогической и монологической сторон речи (в соответствии с возрастными и произносительными возможностями детей).
