Создание эколого-развивающего пространства в детском саду «Тополек»
Данный материал посвящён важности создания эколого-развивающей среды в детском саду «Тополек». Воспитание экологической грамотности у дошкольников через прямое взаимодействие с природой способно формировать у них сознательное и бережное отношение к окружающему миру. Современные исследования показывают, что детство — это время, когда у детей закладываются основы мировосприятия, поэтому создание развивающей среды имеет первостепенное значение.
Экологическое образование подразумевает не только передачу знаний, но и формирование активной исследовательской позиции у детей. Важно, чтобы вокруг них существовали объекты и материалы, которые будут стимулировать детскую любознательность и мотивацию к обучению. Это может быть разнообразная предметная среда с уголками природы, мини-лабораториями и экологическими комнатами, насыщенными живыми растениями и животными.
Большое значение также имеет организация занятия в эколого-развивающей среде. Уголки природы становятся не только местом для наблюдений, но и площадкой для проведения практических опытов, где дошкольники могут исследовать свойства организмов, заниматься наблюдением и экспериментированием. Это способствует глубокому усвоению знаний, необходимой для формирования гармоничного восприятия роли природы в жизни человека.
В детском саду «Тополек» мы обращаем внимание на элементы экологии в обучении, формируя детей как самостоятельных участников процесса заботы об окружающем мире. Их участие в организации уголков природы, создание экологических библиотек и работа с родителями помогают формировать у детей глубинное понимание их роли в экосистеме. Знания о растениях и животных, их значении для человека, учат детей уважать и защищать природу.
Кроме того, такая детская практика в повседневной жизни создает фундамент для формирования устойчивого экологического сознания. Создание эколого-развивающей среды в детском саду – это не просто необходимость, а важный шаг к формированию нового поколения, которое заботится о природе, знает ее ценность и готово принимать активное участие в её сохранении и восстановлении.
Машарова Олеся Николаевна Детский сад «Тополек» МОУ «Паспаульская СОШ»
Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.
Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей предметной среды. Предметная среда окружает ребенка и оказывает на него определенное влияние уже с первых минут его жизни. Важно, чтобы она стала развивающей, то есть обеспечивала развитие активной самостоятельной детской деятельности. Однако, чтобы предметный материал, который дается детям в свободное пользование, стал стимулятором, источником исследовательской, поисковой деятельности дошкольников, у них должен быть сформирован минимум знаний и способов действий, на которые можно опереться.
Эколого-развивающая среда, на мой взгляд, должна соответствовать следующим требованиям: предоставлять ребенку свободу, оказывать влияние на мироощущение, самочувствие, здоровье. Среда должна быть удобной, информированной, настраивать на эмоциональный лад, обеспечивать гармоничные отношения между ребенком и окружающей природой.
Цель данной работы – осуществление непрерывного педагогического процесса по экологическому образованию детей дошкольного возраста через создание единого эколого-развивающего пространства.
Эколого-развивающая среда в детском саду включает в себя следующие компоненты:
уголки в группах (экспериментальные, природы, выставочные);
экологическая комната (комнатные растения и картотека к ним, карты звездного неба, зона коллекций, макеты, природный материал, оборудование для ухода за живыми объектами);
минилаборатория (материалы для детского экспериментирования, микроскоп, природный материал);
библиотека (познавательная литература о природе, литература по уходу за животными, подборка картин и иллюстраций из жизни животных, растений, по сезонным изменениям);
территория детского сада (игровые площадки для организации экологических праздников, экскурсий и игр);
огород, цветник (цветы, кустарники, овощные культуры);
галерея (тематические выставки детских работ).
Главная особенность и преимущество уголка природы - непосредственная близость его обитателей к детям. Это позволяет воспитателю на протяжении всего учебного года использовать его для проведения различных эколого-педагогических мероприятий и организации разной деятельности с дошкольниками.
Кроме постоянных растений и животных в уголках природы находятся временные объекты природы, например мини-огород на окне - лук, чеснок, овес и др. культуры, выращиваемые в ящиках в холодное время года.
В каждом уголке природы есть два функциональных места - для выполнения трудовых операций и для хранения кормов и предметов ухода за обитателями уголка природы.
В помещении оборудована мини-лаборатория для детского экспериментирования. Здесь малыши под руководством воспитателя проводят опыты с различными объектами живой и неживой природы, наглядно знакомятся со свойствами и качествами материалов. Работа в мини-лабораториях позволяет детям самостоятельно проводить опыты, научиться обобщать, делать выводы.
С помощью родителей постоянно пополняется экологическая библиотека детского сада. Здесь находятся книги о природе, альбомы с фотографиями и иллюстрациями, аудиокассеты с записями голосов животных, звуков природы, видеокассеты с фильмами о природе, карты, глобус. Здесь же расположена библиотека произведений о родном крае. Так же в помещении библиотеки хранятся рукописные книги, написанные детьми и их родителями. Экологическая библиотека выполняет познавательную функцию и воспитывает интерес к родной природе, прививает любовь к книге, чтению. Воспитатели проводят там занятия, беседы на экологическую тематику.
Галерея детского сада несет в себе познавательную, эстетическую и обучающую функцию. Педагоги проводят здесь занятия, знакомят детей с отдельными компонентами, явлениями природы. В музее постоянно действуют тематические выставки детских работ.
Особое внимание уделяется организации экологического пространства на территории детского сада. Зеленый щит создает благоприятную среду, защищает от пыли, уменьшает попадание на территорию выхлопных газов, увеличивает процент кислорода в составе воздуха, делает его умеренно влажным. Кроме того, дети могут познакомиться с особенностями роста растений нашего региона, приобщиться к труду на земле, применить свои знания на практике.
Огород традиционен для дошкольного учреждения, но он способен выполнять иную, чем ранее, функцию в экологическом воспитании детей. Урожай, который можно собрать в огороде, пригоден для питания детей и передается на кухню.
На территории детского сада создана экологическая тропа. Это "экологическое пространство" позволяет проводить с дошкольниками разнообразную эколого-педагогическую работу в летний период.
На всей территории детского сада расположены цветники - учреждение для маленьких детей должно быть действительно цветущим садом. В цветниках представлены различные неприхотливые однолетние и многолетние растения.
Таким образом, создание стационарной эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, ежедневное поддержание условий, необходимых для полноценной жизни всех живых существ. Такая постоянная деятельность приучает думать и систематически и реально заботиться о «братьях меньших», находящихся в одном жизненном пространстве с детьми.
Главные аспекты работы педагога с детьми - разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию не только экологически грамотного, но и всесторонне развитого человека. А это невозможно без создания в детском саду единого эколого-развивающего пространства.
