Годовой план МАДОУ д/с «Солнышко» на 2016 – 2017 учебный год

Введение.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Солнышко функционирует с 1980 года на основании Устава №663 от 16.12.2015г. Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем здании, построенном по типовому проекту.

• Сокращенное название организации: МАДОУ Детский сад «Солнышко

• Учредитель: Администрация муниципального района Зианчуринский район Республики Башкортостан

• Юридический и фактический адрес: по Уставу: 453380, Республика Башкортостан, Зианчуринский район, с. Исянгулово, ул. Геологическая, д. 15 б

• Тел. : 7(34785)2-17-68

• Е-mail: электронный адрес: solnce@zianroo.ru

• Количество мест: план 140/факт

Режим работы: 10,5-часовой при пятидневной неделе: с 08.00 до 18.30
В МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово функционирует 7 возрастных групп. Группы скомплектованы по одновозрастному принципу.

Итого:

181

Заведующий МАДОУ – Ишкуватова Лилия Наильевна, образование высшее,, педагогический стаж - 18 лет, в должности 5 лет 2 мес.
Старший воспитатель – Кильсенбаева Файруза Рамиловна, образование высшее, высшая квалификационная категория, педагогический стаж 35 год, в должности – 25лет.
Старшая медсестра – Акбутина Гульсум Идельбаевна, образование среднее-специальное, стаж работы в должности – 15 лет.
Заведующий хозяйством: Черкашина Людмила Васильевна, образование – среднее специальное, стаж работы 22 года, в данной должности 22 года.
Сведения о педагогических кадрах:
Старший воспитатель – 1.
Музыкальный руководитель – 1.
Педагог –психолог- 0.25
Учитель-логопед – 1.
Воспитатели – 10
Всего: 13
По образованию:
Высшее педагогическое – 4
Среднее специальное – 10
Обучаются заочно в СУЗах – 1
По стажу:
До 5 лет –2
От 5 до 10 лет – 1
От 10 до 15 лет – 3
От 15 до 20 лет – 0
От 20 и более –8
По возрасту:
до 25 лет – 0
с 25 до 35 лет – 2
с 35 до 45 лет – 6
от 45 до 55 лет- 4
свыше 55 – 2
По категориям:
Высшая квалификационная категория – 4
1 квалификационная категория – 9
I Раздел. Анализ работы за прошедший учебный год
1. Условия созданные для умственного непрерывного развития детей.
Развивающая среда представляет собой распределение игрушек, атрибутов, материала по следующим зонам: учебная, игровая, художественно-эстетическая, музыкально – театрализованная, зона национального воспитания; книжно-библиотечная; природно-экологическая; уголок творчества, физкультурный уголок.
Детский сад оснащен соответствующим оборудованием, техническими средствами обучения.
В детском саду имеются функциональные помещения:

• Спальные комнаты, групповые комнаты по возрастам;

• Кабинет заведующего, методический кабинет, кабинет логопеда;

• Медицинский блок: включающий кабинет медицинской сестры, процедурный кабинет, изолятор, туалет.

• Музыкально-спортивный зал, оснащённый спортивным уголком (гимнастические скамейки, мячи, маты, обручи) и эстетический уголок (телевизор, фортепиано и музыкальный центр);

• Пищеблок.

МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово отвечает всем гигиеническим и санитарным требованиям: требования к условиям и режиму воспитания и обучения детей в ДОУ выполняются, санитарно-гигиеническое состояние, температурный и световой режим соответствует требованиям СанПиНа. Здание снабжено системой центрального отопления, вентиляцией, водопроводом. Все эксплуатационное оборудование ДОУ находится в исправном, рабочем состоянии.
Участки прилегающей территории закреплены за группами по возрастам. В достаточном количестве выносное оборудование для развития двигательной активности детей и проведения спортивных игр на участках. Организация среды на участках обеспечивает экологическое воспитание и образование детей (размещены цветники, клумбы, огород).
Детский сад расположен в микрорайоне, где уже сформирована определённая инфраструктура, способствующая развитию учреждения. ДОУ находится в жилом центре.
Аналитическая часть
В 2015-2016 учебном году педагогическая работа дошкольного учреждения была направлена на решение следующих годовых задач:

1. Стимулировать развитие у педагогов проектировочных, творческих, интеллектуальных профессиональных знаний и умений через нетрадиционные формы методической работы, ориентируя их на организацию образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

2. Оптимизировать педагогический процесс посредством внедрения проблемно-поисковых, познавательно-исследовательских технологий интеллектуального развития детей.

3. Активизировать работу педагогов по повышению качества развития речевых навыков дошкольников посредством активного ознакомления их с детской литературой.

4. Организовывать взаимодействие педагогов и родителей по формированию у детей убеждений и привычек к здоровому образу жизни, сохранению психологического здоровья через обеспечение двигательного режима в контексте современных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Поставленные задачи решали в разных формах методической работы:

• педагогические советы,

• семинары-практикумы,

• консультации,

• открытые просмотры,

• мастер-классы,

• смотры-конкурсы

• консультации,

• Самообразование

• Семинары и практикумы.

В рамках решения годовых задач с воспитателями проводились педагогические совещания. Все темы педсоветов были посвящены основным задачам годового плана и анализу работы по тем или иным вопросам. Задачи деятельности коллектива определены грамотно, и составлялись с учетом глубокого ежегодного анализа динамики развития ДОУ.

1.Утверждение годового плана

2.Итоги подготовки к новому учебному году
3.Выборы творческой группы
4.Утверждение основной общеобразовательной программы МАДОУ д/с Солнышко

Август

Заведующий
Ст.воспитатель

ПЕДСОВЕТ № 2
«Проблемное обучение как средство развития творческой личности ребенка-дошкольника в контексте образовательного стандарта»

1. Развитие творческой личности—цель современного образования

2. Взаимосвязь обучения и творчества в образовательной деятельности дошкольников.

3. Деловая игра по проблеме развития творческих способностей детей.

Подготовка к педсовету:
- Анкетирование педагогов.
- Анкетирование родителей.

декабрь

Заведующий
Ст.воспитатель
Воспитатели

ПЕДСОВЕТ № 3
«Формирование математических представлений дошкольников как части образовательной деятельности дошкольников в условиях ФГОС»

• Требования ФГОС ДО к интеллектуальному развитию дошкольников.

• Математические проблемно-поисковые ситуации для детей дошкольного возраста

3. Результаты смотра-конкурса «На лучшее методическое обеспечение группы по математическому развитию»
Подготовка к педсовету:
- Организация и проведение занятий по ФЭМП в разных возрастных группах
- Анализ развивающей среды по ФЭМП
- Изготовление дидактических игрушек по ФЭМП

Март

Заведующий
Ст. воспитатель Воспитатели

ПЕДСОВЕТ №4

«Детская художественная литература -средство речевого развития детей дошкольного возраста»

• Значение детской книги в развитии дошкольников.

• Роль книжной иллюстрации в речевом развитии ребенка-дошкольника.

• Итоги тематического контроля по созданию условий для ознакомления дошкольников с детской литературой.

• Деловая игра «Умные книжки-умным детишкам»

Подготовка к педсовету:
-обновление развивающей среды в группе,
-работа с родителями (анкетирование, консультирование)

Май

Заведующий
Ст.воспитатель
Воспитатели

В течение года велась работа по организации информационно-просветительской деятельности (проведено изучение социального статуса семей, использование различных средств информации для родителей - оформление стендов, папок-передвижек, фотовыставок, выпуск газет).
Постоянно осуществлялся контроль над выполнением учебно-воспитательной работы, требованием образовательной программы углубленной работой воспитателей.
Коллектив нашего детского сада имеет большой творческий потенциал. Педагогами накоплен богатый практический и методический материал по всем направлениям работы. Большое внимание мы уделяем изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта. Результатом работы в этом направлении является участие педагогического коллектива в зональной научно-практической конференции в г.Сибай «Инновационные технологии дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»(выступила Ишмухаметова Г.А.), семинарах, методических объединениях, инновационных выставках. Более 60 % педагогов приняли участие в открытых мероприятиях.
Например, педагоги ДОУ Прокофьева И.Н., Юшкина Л.В., приняли участие в Российском конкурсе по творчеству А.Барто. Воспитатели публикуют свой опыт работы в федеральном журнале «Дошкольный мир».
На базе нашего детского сада ежегодно проходят методические объединения, совещания заведующих.
В связи переходом на ФГОС изменились подходы к планированию воспитательно-образовательной деятельности воспитателями ДОУ. Вносятся существенные изменения: воспитание и обучение основывается на 2-х взаимосвязанных частях: - совместная деятельность взрослого и детей. - самостоятельная деятельность детей. Эта модель реализуется через организацию детских видов деятельности и соответствующих им форм работы с детьми. Каждый вид деятельности переплетается между собой. Воспитатели Алексеева Н.В., Прокофьева ИН., Шайхутдинова Г.Р., Юшкина Л.В., перешли на новую форму планирования, в которой отражается интеграция образовательных областей, совместная деятельность педагога и детей, нашедшая отражение в организованной образовательной деятельности и образовательной деятельности во время режимных моментов.
Воспитатели Минкина Л.А., Гачегова В.И., Альмухаметова С.З. планируют работу по взаимодействию с родителями и социальными партнерами. Планирование строится на основе комплексно – тематического подхода, согласно которому все виды деятельности подчинены одной единой теме, воспитатели и специалисты строят свою работу во взаимосвязи.
По-прежнему недостаточно планируется индивидуальная работа, не достаточно дифференцируются задачи в разновозрастных группах согласно возрасту детей и их индивидуальным особенностям. Также не всегда в планах находит отражение проведение итоговых мероприятий по завершению определенной темы, недостаточно планируется театрализованных игр, экспериментальной и исследовательской деятельности.
Воспитатели МАДОУ д/с «Солнышко» осуществляют педагогическую деятельность в соответствии с Уставом, Образовательной программой, Программой Развития учреждения. Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе грамотного сочетания примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы», и ряда парциальных программ и педагогических технологий, программа. Учитывается контингент воспитанников, их возрастные и индивидуальные особенности, социальный заказ родителей.
Расписание НОД утверждена руководителем дошкольного образовательного учреждения, составлена к началу учебного года в соответствии с учебным планом учреждения.
Воспитателем ведется «Папка воспитателя», где отражаются основные блоки воспитательно-образовательного процесса. Это социальный паспорт группы, работа с родителями, перспективное планирование, план воспитательной работы, охрана труда, с инструкциями.
Планирование образовательного процесса, составлено на основе федеральных государственных образовательных стандартов.
Перспективное планирование осуществляется через формы образовательной деятельности (режим, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с семьей).
При организации воспитательно-образовательного процесса воспитатели обеспечивают единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса осуществляется на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей, что дает возможность достичь этой цели. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. Благодаря тематическому принципу построения образовательного процесса воспитатели вводят региональные и культурные компоненты, учитывать специфику ДОУ.
Педагоги целенаправленно использует интегративный подход при организации образовательного процесса. Реализует образовательные области, осуществляет систему работы по развитию сюжетно-ролевых игр, воспитанию культуры поведения и положительных моральных качеств, формированию у детей гендерной, семейной и гражданской принадлежности, ознакомлению с окружающим миром и природой.
В календарном планировании отражены требования ФГОС , охвачены все виды детской деятельности, влияющие на все направления развития ребенка, охвачены все формы образовательного процесса (непрерывная образовательная деятельность, самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с детьми, работа с родителями).
Так же воспитателями планируются индивидуальная, коррекционная деятельность (по рекомендациям специалиста), взаимодействие с родителями.
В начале и в конце учебного года воспитатели проводят диагностику детей, отмечая уровни их развития по основным направлениям развития в соответствии с требованиями комплексной программы, имеется диагностический инструментарий. С учетом обследования детей педагоги намечают индивидуальную коррекционную работу, ставят дополнительные задачи, планируют дифференцированный подход в обучении детей своей возрастной группы.
Воспитатели своевременно (ежедневно) и чётко ведут табель посещаемости детей своей группы.
Выводы: документация, оформляемая воспитателями, соответствует нормативным требованиям, номенклатуре дел дошкольного образовательного учреждения, Образовательной программе МАДОУ, комплексной и парциальным программам, которые используются в воспитательно-образовательном процессе, что является показателем качества и эффективности работы педагогов и положительно повлияет на создание образовательной среды в учреждении в целом.
На сегодняшний день в ДОУ работает профессиональный и образованный педагогический коллектив. Педагоги уверены в себе, мотивированы на получение качественного результата, обладают адекватной оценкой деятельности.
В детском саду по штатному расписанию 31 сотрудников из них 13 педагогических сотрудников. Дошкольное учреждение укомплектовано высококвалифицированными кадрами воспитателей и специалистов.
В детском саду работают воспитатели с высоким профессиональным уровнем и квалифицированные специалисты узкого профиля (музыкальный руководитель, учитель-логопед).
3. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни
Оздоровительная направленность образовательного процесса предполагает соответствие выбранной образовательной программы следующим принципам:
- опора на природную детскую любознательность;
- ориентация на зону ближайшего развития каждого ребёнка,
- учёт направленности личности детей,
- организация образовательной среды, стимулирующая познавательную активность детей.
Всем этим принципам отвечает программа «От рождения до школы», она позволяет обеспечить высокий уровень познавательного развития ребенка, способствует формированию базовой культуры личности дошкольника. Педагогический коллектив, объективно оценивая уровень развития детей и задачи учреждения, использовал ее в своей работе. В связи с переходом на организацию работы по новым федеральным государственным образовательным стандартам работа по программе «От рождения до школы» строилась по направлениям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. Круглые столы, консультации, собеседования, обмен опытом, открытые виды совместной деятельности воспитателя с детьми - это те формы, посредством которых педагоги совершенствовали свои знания по содержанию и технологии работы по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ДО.
Воспитательный процесс в группах детского сада организован в соответствии с требованиями СанПиН. Содержание и организация образовательного процесса в детском саду регламентировалась перспективно-календарными планами педагогов, сеткой занятий и режимом дня для каждой возрастной группы.
В течение года решалась задача оснащения предметно-развивающей среды. В начале учебного года проведена большая работа по ее созданию с учётом требований реализуемой образовательной программы и с учётом интеграции образовательных областей. Обогащена среда во всех группах: пополнили атрибутами для сюжетно-ролевых игр, наборами кукол, атрибуты театрализации, машин, наглядный материал и т.д.
Произведен косметический ремонт: покраска стен в группах, холлах, пищеблоке.
Выводы: Несмотря на то, что сделано, задача оснащения предметно-развивающей среды детского сада остаётся одной из главных. Необходимо приобрести предметы декоративно-прикладного искусства. В группах продолжать расширять и обновлять игровые и театрализованные уголки; пополнять дидактические и развивающие игры, наглядный и демонстрационный материал.
Задачами руководства образовательного учреждения будут являться:
Расширение разных организационных форм деятельности, которые позволили бы пополнить детские игровые участки малыми архитектурными формами.
Пополнение предметно-развивающей среды в соответствии с реализуемой программой, продолжение работ по усовершенствованию материально-технической базы детского сада, и ее пополнению согласно общеобразовательной программе ДОУ.
Необходимо оборудовать физкультурную площадку с зонами для подвижных и спортивных игр, беговыми дорожками, полосами препятствий, гимнастической стенкой, прыжковой ямой.
Речевое развитие.
Педагоги детского сада стремятся развивать у детей устойчивый интерес к книге как к произведению искусства, источнику знаний; воспитывать бережное отношение к книгам. Стараются создавать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников. Поэтому творческий коллектив нашего учреждения разработал ряд мероприятий, объединяющих детей и их родителей в процесс приобщения малышей к миру книги. В рамках "Недели детской книги" были проведены следующие мероприятия:
Детская книга остается одним из главных средств воспитания детей. Так Корней Чуковский приравнивал хорошую литературу для детей к доброкачественному питанию детской души, столь же необходимому для становления человека, как обычная пища — для физиологического развития. Воспитатель средней группы Шайхутдинова Г.Р. в роли Доктора Айболита провела игру-викторину по сказкам К.И. Чуковского. С помощью игры познакомила детей с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского. Воспитанники читали вслух отрывки из сказок Корнея Ивановича. Дети угадывали героев сказок по рисункам и иллюстрациям, отгадывали отрывки из произведений К.И.Чуковского.
Для ребят второй младшей группы стала незабываемой встреча со сказочным героем - Колобком, которую организовали воспитатели Алексеева Н.В., Прокофьева И.Н. Дети хором отвечали на все вопросы книжного героя. Во время викторины, «Колобок» вместе с детьми совершил путешествие по сказкам «Теремок», «Три медведя», «Репка». Дети живо реагировали на происходящее, сопереживали и веселились вместе с героями
Интересное занятие прошло для детей первой младшей группы, подготовленное воспитателем Махмудовой М.М. по сказке «Волк и семеро козлят». Детям была представлена «музыкальная книжка» с встроенной записью выразительного рассказывания сказки и музыкального сопровождения. Так же воспитатели провели для детей музыкальное развлечение по сказке «Волк и семеро козлят». Дети в роли козлят с удовольствием пели, танцевали, играли. Воспитанники подготовительной к школе группы воспитатель Ющкина Л.В. показали театрализацию сказки «Кошкин дом». Воспитанники старшей группы Воспитатель Минкина Л.А. показали театрализацию сказки «Гуси-лебеди». Зрителями представлений были дети младших групп.
Воспитанники средней и старшей групп провели детскую акцию «Книжка заболела…», где со своими воспитателями Юшкиной Л.В. обучались практическим приемам «лечения» любимых книг. Дети не только ремонтировали книги, но и рисовали, клеили книжки – малышки.
Занятии, проведённые во всех группах детского сада, показали, что речь большинства детей соответствует уровню программных требований. Следует отметить, что значительно повысился уровень связной речи в средней и старшей группах по сравнению с началом учебного года. Дошкольники этих групп имеют достаточный активный словарь, который позволяет им свободно пользоваться лексикой родного языка, вступать в диалог со сверстниками и взрослыми. Дети старшей группы используют в речи распространённые предложения, могут употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые синтаксические единицы речи, владеют элементарными нормами и правилами устного высказывания, стараются соблюдать правила речевого этикета. Это хорошо заметно при выполнении детьми заданий по пересказу художественного произведения. Стоит также отметить необходимый уровень речевого развития у детей второй младшей группе. Дети умеют внимательно слушать произведения, активны в речевом диалоге, используют в речи под руководством педагога разные формы художественного слова (стихи, загадки, сказки). Умеют отвечать на вопросы воспитателя. Речевые умения малышей в первой младшей группе тоже соответствуют требованиям программы. Несмотря на адаптационные трудности, дети многому научились, что было хорошо заметно на занятиях. Дети умеют слушать воспитателя, понимают его речь, эмоционально реагируют на побуждения педагога выполнить подражательные действия, характерные для того или иного персонажа сказки или потешки. Некоторые малыши уже умеют употреблять в речи простые предложения, отвечая на вопросы воспитателя.
Таким образом, наблюдения за дошкольниками в процессе занятий, анализ их речевой активности и правильности употребления лексико-грамматических структур, индивидуальные беседы с детьми свидетельствуют о том, что речь детей дошкольных групп соответствует норме, за исключением её фонетической стороны (ЗКР, интонационной выразительности речи). Такой результат является показателем системы работы с дошкольниками. С целью повышения качества работы по речевому развитию ребёнка стоит обратить внимание на следующие требования: - в средней, а затем и в старших группах обращается внимание не только на обогащение активного и пассивного словаря детей, построение грамматически правильного высказывания, но и на развитие образной речи дошкольников. Дети должны научиться употреблять в речи эпитеты, метафоры и др. средства художественно-речевой выразительности. Этому поможет детская книга, дидактическая игра, живое общение взрослого и ребёнка.
Для родителей всех возрастных групп были проведены консультации. На момент проверки во всех возрастных группах, в «Уголках для родителей», были оформлены папки-раскладушки с консультациями по проблеме «Роль книги в развитии ребенка».
Изучение перспективных планов работы с родителями во всех возрастных группах показало, что воспитателями всех групп работа запланирована, темы актуальны, формы проведения разнообразны. Анализ календарного и перспективного планирования по теме позволил сделать вывод. Воспитатели понимают значимость детской художественной литературы во всестороннем развитии ребёнка. Организуется ежедневное чтение разнообразных художественных произведений с последующей беседой, драматизацией сказок . .В связи с этим педагоги планируют художественно-речевую деятельность с детьми в организации разных режимных моментов, но не систематически. Используются стихи, загадки во время наблюдений на прогулке.
В младших группах потешки, весёлые песенки помогают при создании положительного эмоционального настроя во время проведения культурно-гигиенических процедур, приёма пищи, укладывания в постель, одевании на прогулку.
Однако, всем воспитателям следует обратить внимание на систему планирования. К сожалению, воспитатели от случая к случаю планируют индивидуальную работу с детьми по данному направлению. Кроме того не продумывают при планировании другие формы работы с дошкольниками по приобщению их к чтению художественной литературы (например, викторины, вечера загадок, беседы по творчеству детских писателей). При планировании воспитатели не соблюдают «закон взаимосвязи» НОД, предшествующей и последующей работы с детьми. Так же стоит воспитателям обратить внимание при планировании художественной литературы на каждый день: необходимо подбирать литературные произведения в соответствии с возрастной группой; использовать для чтения разнообразные жанры.
Выводы:
- Считать работу воспитателей по развитию речи детей посредством художественной литературы на необходимом уровне.
- Продолжить работу по годовой задачи в тесном сотрудничестве с родителями: во всех группах организовать взаимодействие с родителями по созданию своими руками тематических альбомов; творческих книг с содержанием сказок, стихов, загадок, рассказов собственного сочинения и иллюстраций; поделок по сказкам, сделанные совместно с родителями и детьми.
- Во всех возрастных группах тематику занятий по художественной литературе систематически отображать в уголке книги.
- В средней и старшей группе ввести традицию «Книжкины именины».
- Старшему воспитателю создать календарь праздников и событий по творчеству детских писателей, поэтов, художников-иллюстраторов.
- Планировать индивидуальную работу с детьми по данному направлению.
- Продумывать при планировании другие формы работы с дошкольниками по приобщению их к чтению художественной литературы (например, викторины, вечера загадок, беседы по творчеству детских писателей).
- При планировании воспитателям соблюдать «закон взаимосвязи» НОД, предшествующей и последующей работы с детьми.
- Воспитателям обратить внимание при планировании художественной литературы на каждый день: необходимо подбирать литературные произведения в соответствии с возрастной группой; использовать для чтения разнообразные жанры.
Также для решения задач в комплексе использовались все средства физического воспитания, в ДОУ были созданы определенные условия:
- в группах выделено место для подвижных игр;
- в наличии сухой бассейн, игровые модули;
- в группах имеются физкультурные уголки;
Работа по оздоровлению детей строилась по следующим направлениям:
- создание условий для физического развития детей и снижения заболеваемости,
- комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в содружестве с педагогами, медицинскими работниками и родителями,
В режим двигательной активности входили следующие виды и формы физкультурно-оздоровительной работы:
- утренняя гимнастика, гимнастика после сна, оздоровительный бег;
- прогулки-походы, подвижные игры и физические упражнения на прогулке,
- самостоятельная двигательная деятельность на спортивных комплексах и в сухом бассейне;
- обучающие занятия;
- физкультурные праздники, развлечения, спортивные игры,
- физкультминутки, двигательные разминки во время большого перерыва между занятиями (старшая, подготовительная группы).
На физкультурных занятиях в течение года дети осваивали новые движения, отрабатывали способы выполнения уже знакомых движений. На практических занятиях педагоги побуждали детей выполнять физические упражнения, способствующие развитию координации движений, ловкости, гибкости, уделяя специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений. Следует отметить, что при этом воспитатели использовали воображаемые ситуации, побуждая детей создавать образы (животных, растений, и т.д.).
Наблюдения за проведением физкультурных занятий показали, что физическая нагрузка соответствовала функциональным возможностям детей. Занятия проходили динамично, с положительным эмоциональным настроем детей, предлагались упражнения на различные группы мышц, различные исходные положения, развивающие гибкость и пластичность, осуществлялся индивидуальный подход.
Основным условием повышения эффективности работы по физическому воспитанию является организация медико-педагогического контроля. В течение учебного года основными вопросами медико-педагогического контроля стали: проведение утренней гимнастики, гимнастики после сна; организация прогулок; организация и проведение физкультурных занятий; закаливание.
Познавательное развитие.
Традиционно важную роль в развитии интеллекта ребенка играет формирование математических представлений. Применительно к математическому содержанию формирование умения учиться, помимо рефлексии, лежащей в основе мышления, предполагает развитие:
- элементарных форм интуитивного и логического мышления, и соответствующего им математического языка;
- мыслительных операций (анализа и сравнения и т.д.);
- умение оперировать знако-символическими средствами, выражать содержание (явления, объекты и т.д.);
- начал творческой деятельности (пространственного воображения, представление информации).
Проведенный конкурс математических уголков среди всех возрастных групп показал, что педагоги правильно организовывают предметно-развивающую среду по развитию элементарных математических представлений. Воспитатели грамотно осуществляют подбор дидактических игр в группах. Во второй группе раннего возраста и во 2 младшей группе (Махмудова М.М., Алексеева Н.В. много игр, направленных на формирование сенсорных эталонов, формирование пространственных и временных представлений, д/и на цвет, форму, величину, развитие тактильных ощущений В средней группе (Иванова Л.Н., Шайхутдинова Г.Р.) много игр, направленных на формирование навыков счета, формирование понятия числа. В старшей гр. (Минкина Л.А.) и подготовительной к шк. группе (Юшкина Л.В.) имеются геометрические конструкторы, Вьетнамская игра. Монгольская игра, имеются различные геометрические фигуры и объемные тела, наборы цифр (на картоне, на карточках), плоскостные предметные картинки для счёта, комплекты геометрических фигур разных размеров, разного цвета.

В младшей группе воспитатели начинали работу с самого простого: классификации, сериации предметов по разным признакам. Чрезвычайно важный момент в их работе - это эмоциональный фон. Педагоги успешно справлялись с этим за счет продуманной мотивации. Вся работа в течение года проводилась на хорошем методическом уровне, строилась в занимательной игровой форме.
Воспитатели средней группы включали математическое содержание в контекст разнообразной продуктивной деятельности детей, использовали математические игры, повышали мотивацию посредством создания информативных образов.
С начала года, воспитатели старшей группы совершенствовали навыки обработки информации, синтеза в их сознании первичного целого образа мира; умения сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные зависимости, отражать обратимость и необратимости процессов. При такой системе дети проявляли высокую познавательную активность, исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользовались разнообразными обследовательскими действиями; научились группировать объекты по цвету, форме величине, назначению, количеству; составлять целое из 4-6 частей; осваивали счет. Дети усваивали представления о числе, как точке числовой прямой, отрицательных числах, измерении, сохранении количества и т.д.
Работая вдумчиво, творчески, воспитатели подготовительной группы в течение года формировали у детей систему элементарных представлений, предпосылки математического мышления и отдельных логических структур, необходимых для овладения математикой в школе и общего умственного развития. Педагоги использовали методы и приемы обучения, стимулирующие познавательную активность детей, наводя на поиск нестандартных решений. Познавательный материал не давался детям в готовом виде, а постигался путем самостоятельного анализа, выявления существенных признаков. Этому способствовало создание развивающей среды в группе, предполагающей разнообразное самостоятельное экспериментирование детей.
Воспитатели расширяли активный и пассивный словарь детей, вводя в него математические термины, формируя навыки учебной деятельности, используя современные формы организации обучения, такие как, организации сотрудничества с детьми, поиска решений поставленных задач совместно с взрослыми и сверстниками. На занятиях по математике, воспитатели использовали разнообразный дидактический материал, учебные приборы (счеты, мерные кружки, весы, таблицы, схемы, индивидуальные рабочие тетради). Детей учили работать с моделями, знаками, строить продуманный план действий, подчиняться заданным правилам. В соответствии с возможностями ребенка воспитатели создавали условия для развития графических навыков детей.
Учебный материал подавался в сравнении, сопоставлении и побуждал детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формировалась и развивалась главная ценность, основа всей учебной деятельности - творческое развитие ребенка, на основе которого постепенно будет складываться система знаний.
Уровень освоения программы на высоком уровне.
Социально-коммуникативное развитие
В течение года воспитатели давали эти представления для детей в форме игры, экспериментирований и в увлекательных беседах, рассказывая детям о строении тела человека, знакомя их с природой, сменой времен года, давая первые экологические представления. В зависимости от цели занятия и источника получения информации они проводили информационные занятия, познавательные практикумы и итоговые мероприятия. Развивая познавательную сферу дошкольника, педагоги учитывали специфику мировосприятия ребёнка. Дети играли с водой песком, магнитом, воздухом, делая при этом простейшие опыты, позволяющие судить о свойствах этих объектов, работали с моделями. Такая работа позволяла рассмотреть структуру природных объектов, установить связи между компонентами, их последовательность, сделать элементарные экологические прогнозы.
Во время непосредственно образовательной деятельности детей во всех группах использовали разнообразные и увлекательные для детей приёмы и методы: дидактические игры и упражнения, беседы, рассказы педагога (с опорой на наглядность и без неё), рассказы-загадки, викторины, в старших – проблемные рассказы и ситуации.
Для активизации детской поисковой деятельности старших детей воспитатели организовывали самостоятельную познавательную деятельность детей. Для этого создавали условия, провоцирующие их на познавательный процесс; предоставляли свободу выбора, предложенных педагогами средств и источников познания (книги, картинки, наблюдения), организовывали предметно развивающую среду. Свою работу по изучению окружающего мира воспитатели строили на основе характеристик предметов и явлений окружающего мира, условий благополучного их существования, основных экологических факторов с учетом усвоенных понятий. Важно было то, что воспитатели создавали условия для развития бережного ответственного отношения к окружающей природе.
Дошкольный возраст неслучайно называют возрастом игры. Игра, являясь ведущей деятельностью ребенка, заслуживает особого внимания. Мир детства неразрывно связан с игрой и игрушками, они являются теми образами и предметами, которые не только вызывают у ребенка разнообразные чувства, но и придают этим чувствам смысл всей жизни.
Все дети с удовольствием играли в «свободные» игры; при этом они не всегда нуждались в том, чтобы взрослые учили их играть. Дети самостоятельно объединялись в небольшие группы на основании взаимных симпатий. Воспитатели помогали им согласовывать игровые действия, что делало игру наиболее организованной и длительной. С удовольствием дети рассказывали о своих любимых играх и игрушках. Их радовало одобрение старших, оно поощряло их к освоению новых действий.
Педагогический коллектив был ориентирован на то, чтобы детям предоставлялось достаточное количество времени для игры и разумное организованное игровое пространство. Имеются некоторые моменты, которые необходимо учитывать в дальнейшей работе:
Для детей - важно формировать игровые умения (умение ребенка в зависимости от собственного замысла включать в игру и условные действия с предметом, и ролевые диалоги, комбинировать разнообразные события), обеспечивающие самостоятельную творческую игру детей,

• педагогам следует участвовать в качестве «играющего партнёра»,

• чутко относиться к детским замыслам,

• использовать роль советчика-консультанта для развития игровых сюжетов,

• рассказывать детям о том, как они играли в детстве,

• активнее обогащать событийную сторону содержания игр.

Анализируя работу в этом направлении, нужно отметить важность содержания и разнообразия сюжетно-ролевых аксессуаров и игрушек:
- в старшей группе была пополнена игровая среда функциональными атрибутами;
- в младшей группе содержание «костюмерной» стало более разнообразной;
- разнообразили младшую группу игрушками для сенсорного развития детей.
В старших группах «конструкторы и другие средства моделирования объёмных объектов» знакомили дошкольников с основными возможностями конструирования, развивали творческие способности. Дети в группах обеспечены местом, временем и материалом для самостоятельной игры, они достаточно времени играли с конструкторами, кроме того, они использовали конструктор в сюжетно-ролевой игре: для конструирования мебели, декораций или персонажей для настольного театра, используя собранные конструкции, как предметы-заместители в режиссёрских играх
Важным аспектом социального развития в дошкольном возрасте является освоение элементарных правил этикета (приветствовать, благодарить, вести себя за столом и т.д.). Мир людей и человеческих отношений воспитатели раскрывали перед детьми в правилах поведения с близкими, в детском саду, в общественных местах
Развитие социального партнёрства в его различных формах - важная составная часть образовательного процесса, результатом которой являются позитивные эффекты для всех заинтересованных участников.
Детский сад поддерживает тесное взаимодействие с разными организациями села. Совместные мероприятия направлены на социализацию дошкольников, развитие у детей познавательной активности, любви к родному селу, формированию патриотических чувств. Наиболее плодотворное сотрудничество за последние годы сложилось со следующими организациями:
- детская поликлиника, МАУК РДК, районная детская библиотека, краеведческий музей, МЧС, ОГИБДД России по Зианчуринскому району, МАОУ СОШ №2
Знакомство с миром социальных отношений подразумевает осознание безопасности жизнедеятельности, это является условием благополучного существования человека. Детей знакомили с элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице. В течение года проводилась работа по ознакомлению и обучению дошкольников правилам дорожного движения.
Дети старших и подготовительных групп к концу года оперировали понятиями «здоровье», «организм», усваивали в течение года правила безопасности и здорового образа жизни, с помощью игр тренировались действовать в неожиданных чрезвычайных ситуациях.
Таким образом, общей целью изучения природных и социальных явлений является осознание понятия «окружающий мир», расширение детского кругозора, формирование общей и экологической культуры дошкольников, определенных умений и навыков, позволяющих им взаимодействовать с природным и социальным окружением.
У воспитанников детского сада уровень представлений об окружающем мире достаточный для ориентировки в нем. Дети любознательны, активны, они научены сравнивать объекты, выделять главные и второстепенные признаки, отвечать на самые разнообразные вопросы, рассуждать, а также самостоятельно формулировать вопросы, пользоваться несложными наглядными моделями, схемами при решении ситуаций.
Дети ориентируются в окружающем мире. Достаточно уверенно выделяют объекты живой и неживой природы, предметного и социального мира.
Анализ художественно - эстетического направления работы
Основная цель художественно-эстетического направления – обогащение чувственного, эмоционально-ценностного, эстетического опыта детей, развитие художественно-образного мышления и способностей к художественному творчеству.
В своей работе педагоги предлагали детям использовать четкую цепочку построения творческого процесса от замысла до его воплощения и получения результата. Считают важным формирование у ребенка сенсорно-эмоционального и нравственно-эстетического отклика на прекрасное; накопление запаса образных впечатлений и ассоциирование с собственным опытом; овладение элементарными изобразительными и техническими навыками художественной деятельности. Образовательная деятельность всегда носит творческий характер.
В своей работе педагоги использовали игровые методы и приемы. С помощью игры создавались наиболее благоприятные условия для усвоения определенных знаний, овладения определенными умениями и навыками, которые становятся основой дальнейшего развития ребенка. Через игру делали интересным и осмысленным выполнение любых не интересных и не нужных с точки зрения ребенка, учебных заданий. То есть игра превращала обучение в осознанное и интересное для ребенка дело.
В течение года в детском саду проводились художественные выставки и конкурсы:
Музыкальное воспитание и развитие в детском саду организовано музыкальным руководителем, образование среднее специальное, имеет положительную динамику в развитии эмоционального состояния детей и в освоении ими всех видов музыкальной деятельности.
В течение года в каждой группе проводилась музыкальная образовательная деятельность. Педагог тщательно продумывал планирование, грамотно составляла перспективные и календарные планы, вне занятий музыкальный руководитель проводил индивидуальную работу с детьми по всем разделам музыкального воспитания и развития.
Музыкальное воспитание построено с учетом следующих принципов:

• Построение музыкальных занятий по «блокам»;

• Сочетание в музыкальном репертуаре высокохудожественной народной, классической и современной музыки;

• Сюжетно-игровое единство музыкального занятия. Дети живут в едином сюжете музыки, которая проходит в нескольких видах музыкальной деятельности. Такое построение помогает преодолеть разорванность традиционных музыкальных занятий, построенных зачастую на механическом сочетании большого количества никак не связанных между собой частей и музыкальных произведений.

• Импровизационности.

В старшем дошкольном возрасте, учитывая появление у большинства детей интонационно-мелодической ориентации музыкального восприятия, обогащения плана индивидуальной интерпретации музыки, становление более адекватного восприятия музыкального образа музыкальный руководитель Вагапова М.А. обучала детей слышать процесс развития музыкального образа в музыкальном произведении. Формами приобщения дошкольников к музыке выступали хоровое и вокальное исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, прослушивание музыкальных произведений, выражение своих эмоций в слове, художественном движении.
Детей знакомили с музыкальными жанрами и формами, интонационной основой, выразительными возможностями, с основными чертами музыки родной страны, других народов мира. При отборе музыкального репертуара педагог ориентировался на подлинную художественную ценность произведения; широко используя народную фольклорную музыку, использовал принцип краеведения.
В течение года были проведены следующие мероприятия:
1. «День пожилого человека»---сентябрь
2. «Осенние праздники»(все группы)------------------октябрь
3. «День матери» (старшая и подготовительная группы)---ноябрь
4. «Новогодние праздники»(все группы)-----------------декабрь
5.«День Защитника Отечества»(ст.,подгот.)-----------февраль
6.«8 марта- мамин день»(все группы)----------------март
7.«Масленица»(ст.,подгот.) ---------------------март
8.Театрализация сказки «Гуси-лебеди»(ст.гр.)------апрель
9.Театрализация сказки «Кошкин дом»(подгот.)-апрель
10.Музыкальное занятие по творчеству С.С.Прокофьева(подгот)-апрель
11.Весенние праздники(2 гр ран воз, младшая, средние).)---------апрель
12.«День Победы»(ст.,подгот.)------------май
13.Выпускной бал «До свидания, детский сад!»(подгот.) май
14«Сабантуй»(все группы)-----------------------май
Ежеквартально показывались кукольные спектакли.
Танцевальный ансамбль подготовительной группы принял участие в районном конкурсе эстрадного танца, где завоевал «3 место»
В течение года обновлялись методические пособия, дидактические игры и атрибуты. Велась работа над оформлением музыкального зала к праздникам, подбор музыкального оформления к ним, работа с персонажами. Проводились консультации для воспитателей на темы: «Ребёнок и музыка. Задачи музыкального воспитания в дошкольном детстве», «Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей»и т.д.
Пользовалась огромным запасом музыкальной литературы, приобретением минусовых фонограмм, музыки к постановкам по сценариям, персонажам. Музыкальный руководитель оформила холл музыкального зала музыкальными панно.

Работа с родителями
Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительное самоощущение и уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к окружающему миру и близким людям. Семья и детский сад - одна из первых ступеней преемственности в процессе воспитания и обучения.
Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом образовательно-воспитательной работы детского сада и строится по трем основным этапам деятельности:

• изучение семей воспитанников;

• проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей;

• создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка, совместного просмотра театрализованной деятельности).

В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:

• информировали о Нормативных основах прав детей;

• вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках, выставках детского рисунка и других мероприятий детского сада;

• совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции, организовывали праздники, спортивные соревнования.

Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность» всего учебно-воспитательного процесса. В связи с этим мы постоянно информировали родителей о содержании, формах и методах работы с детьми, стремились включать родителей в процесс общественного образования их детей путем организации игровых семейных конкурсов, семейных альбомов, газет и т.д.

• Оформленная наглядная информация для родителей отвечала общим требованиям, предъявляемым к оформлению учреждения.

Вся работа детского сада строилась на:

• установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

• объединении усилий для развития и воспитания детей;

• создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;

• активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их уверенности в собственных педагогических возможностях.

-особое внимание уделялось организации индивидуальных консультаций и доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов, медиков;
- проводились семейные праздники в «День матери», спортивные развлечения с папами. Стал хорошей традицией показ детских спектаклей и инсценировок, концертов для родителей и сотрудников детского сада.
Групповые собрания проводились 4 раза в год. В детском саду использовались эффективные формы работы с родителями: в каждой группе были организованы выставки творческих работ детей и совместных с родителями работ.
Результаты анкетирования показывают, что родители положительно оценивают работу коллектива детского сада, выражают свою благодарность педагогам и всему детскому саду.
Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей. Для осуществления данной цели воспитатели изучали семьи своих воспитанников: социально-экономические условия воспитания детей в семье, образование родителей, трудности, которые испытывают родители при воспитании.
Вывод: Вся работа детского сада строилась на установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, объединении усилий для развития и воспитания детей, создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
Старшим воспитателем Кильсенбаевой Ф.Р. было проведено диагностическое обследование воспитанников в подготовительной к школе группе.
Обследовано 31 человек.
Проводилось обследование речевого и познавательного развития, выявлялась степень освоения ребёнком грамматического строя родной речи, учебных навыков, сформированность позитивной школьной мотивации.
В основе диагностической системы лежит подход, разработанный А.В.Запорожцем, Л.А.Венгером, О.М.Дьяченко, который развитие дошкольника предполагает как процесс формирования общих способностей (познавательных, регуляторных, коммуникативных), позволяющих детям успешно действовать в различных ситуациях.
Данный диагностический инструментарий позволяет определить степень готовности ребенка к обучению в школе:

• выявить уровень развития умственных, коммуникативных, регуляторных способностей;

• уровень развития тонкой и крупкой моторики;

• уровень осведомленности в основных областях знаний (представления об окружающем мире, элементарные математические представления).

Данный методический аппарат позволяет целостно представить картину психического развития ребенка, не только дать общую оценку уровня развития дошкольника, но и установить те проблемные составляющие, которые развиты недостаточно и нуждаются в дополнительной поддержке, отражает возрастную динамику детского развития.
По результатам диагностики, выявлены три группы детей:
Показавшие высокий уровень школьной готовности – составило 73% от общего количества воспитанников подготовительной к школе группе ДОУ.
Дети, показавшие при обследовании средний уровень школьной готовности – составляет 23% от общего количества воспитанников подготовительной к школе группе ДОУ.
Низкий уровень школьной готовности - 4% от общего количества воспитанников подготовительной к школе группе.
По результатам диагностики были сделаны следующие выводы:
Дети не испытывают затруднения по выполнению заданий, которые направлены на выявление степени сформированности внимания и памяти: протекание запоминания и воспроизведения; значение волевой установки в запоминании; развитие зрительной и слуховой памяти; соотношение образной и словесной памяти; состояние оперативной слуховой памяти.
Дети не испытывают затруднения по выполнению заданий, которые направлены на обобщение и абстрагирование, последовательность умозаключений и некоторые другие аспекты мышления изучаются с помощью методики предметной классификации. Классифицируя различные объекты, дети умеют выделять группы по функциональному признаку и давать им обобщенные названия (например, мебель, одежда), может — по внешнему признаку (“все большие” или “они красные”), по ситуативным признакам (шкаф и платье объединяются в одну группу, потому что “платье висит в шкафу”).
Отмечается положительная направленность детей на школу как на собственно учебное заведение — важнейшая предпосылка благополучного вхождения его в школьно-учебную действительность, т.е. принятие им соответствующих школьных требований и полноценного включения в учебный процесс.
При общем высоком уровне готовности детей к школьному обучению недостаточно работы уделяется развитию воображения, в частности, речевого творчества.Данный факт нашёл отражение в результатах методики «Составление рассказа по серии картинок». Дети составляют фактически правильный рассказ, верно интерпретируют содержание и последовательность событий, однако, их рассказы, как правило, малоэмоциональны, бедны по составу прилагательные и глаголы однообразны. Дети не стремятся описывать содержание деятельности персонажей, описывать чувства и мысли, не наделяют персонажей какими-либо качествами.
Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, воспитанники умеют работать по правилам, выполняют инструкции по наглядному и словесному образцу.
Диагностируя связную речь, было выявлено, что дети отвечают на вопросы по содержанию картины, но не всем удается самостоятельно составить короткий рассказ по серии картин. Недостаточно работы уделяется развитию воображения, в частности, речевого творчества.Данный факт нашёл отражение в результатах методики «Составление рассказа по серии картинок». Дети в основной массе составляют фактически правильный рассказ, верно интерпретируют содержание и последовательность событий, однако, их рассказы, как правило, малоэмоциональны, бедны по составу, прилагательные и глаголы однообразны. Дети не стремятся описывать содержание деятельности персонажей, описывать чувства и мысли, не наделяют персонажей какими-либо качествами
В разделе «Свойства предметов» дети показывают формы предметов, геометрические фигуры; большая часть детей знают геометрические фигуры.
У многих детей наблюдается высокий уровень развития мелкой моторики рук.
Выводы: По результатам анализа диагностики по подготовке детей к школе: результаты деятельности подготовительной к школе группе за 2015-2016 учебный год были проанализированы, сделан вывод о том, что работа проводилась целенаправленно и эффективно. Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также мониторинг усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Заключение
Перспективы и планы развития
Цель работы: построение работы МАДОУ в соответствии с ФГОС (психолого-педагогическое, методическое и кадровое сопровождение внедрения ФГОС в условиях системных обновлений дошкольного образования), создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
В плане основных направлений управленческой деятельности в перспективе на 2016- 2017 учебный год планируется:
- Обеспечение условий безопасного и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении. Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни и к общечеловеческим ценностям.
- Поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями.
- Усиление в непосредственно образовательной деятельности ДОУ художественно-эстетического компонента как приоритетного для дошкольного возраста.
- Повышение профессиональной компетентности педагогов в процессе овладения ими современными педагогическими технологиями, активизация процесса популяризации передового опыта.
- Использование информационного ресурса в системе дошкольного образования как в разрезе управления образовательным учреждением, так и в образовательном процессе.
Итоги мониторинга детей, повышение квалификации педагогов ДОУ показали, что в целом результаты работы за 2015-2016 учебного год хорошие. Педагогический коллектив в большинстве, делает всё возможное для своего всестороннего, активного развития. В целом организационная работа в соответствии с требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемыми в дошкольном образовательном учреждении, дала хорошие результаты, помогла выявить слабые места, наметить пути решения проблем.
Таким образом, мы считаем, что основные направления этого учебного года являются выполненными.
Проблемы, перспективы развития.

• Пополнение предметно-развивающей среды в группах и кабинетах.

• Реализация ФГОС ДО.

• Разработка и издание авторских работ.

Исходя из анализа и итогов воспитательно-образовательной работы пед. коллектив ставит следующие задачи:
1. В целях охраны и обеспечения здоровья детей продолжить работу по формированию здорового образа жизни в дошкольном учреждении и семье, расширив комплекс лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий.
2. Обеспечить деятельность ДОУ в режиме инновационного развития с учетом ФГОС с использованием современных педагогических проектов, продолжать работу по повышению профессионального педагогического мастерства педагогов по художественно-эстетическому воспитанию.
3. Способствовать формированию целостной картины мира, семейной, гражданской принадлежности дошкольников посредством игровой деятельности.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ.

1. РАБОТА С КАДРАМИ.

1.1.ПОВЫШЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО УРОВНЯ И ДЕЛОВОЙ КВАЛИФИКАЦИИ.

октябрь

ст.воспитатель

3.

Участие в работе РМО, семинаров, конференций, в работе творческих и проблемных групп, в выставках, конкурсах, смотрах.

В течение года

Заведующий, ст.воспитатель

4.

Участие в проведении открытых мероприятий, педсоветов, методчасов, семинаров, практикумов, совещаний при заведующем, творческих отчётов, взаимопосещений, тематических недель и дней.

По плану

Заведующий, ст.воспитатель

5.

Изучение и обсуждение новинок методической литературы, периодической печати, материалов по УМК, журналов «Дошкольная педагогика»,»Дошкольный мир», «Справочник старшего воспитателя», «Музыкальный руководитель».

В течение года

Заведующий, ст.воспитатель

6.

Самообразовательная работа педагогов по индивидуальным маршрутам по вопросам образования, воспитания, оздоровления детей. Подготовка педагогами отчетов и докладов о накопленном материале за год.

В течение года

Педагоги

7.

Разработка и корректировка календарно – тематического планирования работы с учётом ФГОС.

В течение года

Ст.воспитатель

8.

Участие в инновационной деятельности,
проведении кружковой работы.

В течение года

Заведующий, ст.воспитатель

9.

Изучение башкирского языка.

В течение года

Ст.воспитатель

САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ.

1.2. АТТЕСТАЦИЯ

(на 1 и высшую категорию)

1.3. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ СОБРАНИЯ.

1)анализ заболеваемости за полугодие
2)выполнение плана
мероприятий по предупреждению травматизма.
3)итоги работы за квартал

Декабрь

Заведующий
Ст.воспитатель
Ст.медсестра

3.

План:
1) анализ заболеваемости детей и сотрудников.
2) анализ выполнение плана организационно- технических мероприятий по улучшению условий и охраны труда.

Март

Заведующий
Ст.воспитатель
Ст.медсестра

4.

План:
1)итоги работы за год
2)Переход на летний режим работы.
3)инструктаж по охране труда.
3)утверждение графика работы персонала.
4)заболеваемость сотрудников за год.

Май

Заведующий
Ст.воспитатель
Ст.медсестра

1.4. РАБОТА С УЗКИМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ.

Сроки

Ответственные

1

Утверждение циклограмм рабочего времени

Август-Сентябрь

Ст.воспитатель

2

Проведение мониторинга

Ноябрь, Май

Узкие специалисты

3

Обсуждение сценариев досугов, праздников, развлечений

По плану

Узкие специалисты

4.

Интеграция образовательных областей в образовательной деятельности

Октябрь-ноябрь

Ст.воспитатель

2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА.
2.1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ.

1. Педсовет:«Организация образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»

1.«Организация образовательного процесса в соответствие с ФГОС »
2. «Планирование образовательной деятельности в режиме дня, сетке занятий в соответствии с ФГОС». Обсуждение и утверждение плана воспитательно – образовательной работы на 2016-2017 уч. год
3.«Обновление содержания воспитательно-образовательной работы ДОУ по региональному компоненту в условиях внедрения ФГОС»
4.Утверждение циклограмм работы, программы ДОУ, годового плана.
5. Результаты готовности групп, кабинетов к новому учебному году.
6.Утверждение годового календарного графика, базисного плана, перспективных планов, годовых планов узких специалистов.
7.Решение педсовета.

Круглый стол

август

Заведующий
Ст.воспитатель
Специалисты
Воспитатели

Подготовка к педсовету:
1. Изучение методической литературы.
2. Смотр-конкурс центров художественного развития.
3. Контроль «Эстетическое развитие дошкольников. Анализ художественно-педагогической деятельности воспитателей».
4. Семинар-практикум «Развитие творческого воображения педагогов через освоение различных изобразительных техник»
4. Мастер-класс для родителей и детей « Игрушки своими руками»
5. Просмотр открытых занятий по изодеятельности.
6. Домашнее задание для педагогов: продумать проект по художественно-творческому направлению в своей возрастной группе.

Октябрь

Заведующий
Ст.воспитатель
Специалисты
Воспитатели

2.Педсовет: «Художественно-творческое воспитание детей и создание комфортной обстановки в ДОУ»
Цель: реализация задач изобразительной деятельности в воспитательно – образовательном процессе.
Задачи:
1.Закрепить знание задач изодеятельности.
2.Совершенствование воспитательно-образовательного процесса.
План.
1. Выполнение решений предыдущего педсовета.
2. Изобразительная деятельность в детском саду в соответствии с ФГОС
3. Деловая игра.
4. Художественно-эстетическое развитие: в ОД по лепке, рисованию, аппликации.
5. Итоги сравнительного контроля «Эстетическое развитие дошкольников. Анализ художественно-педагогической деятельности воспитателей»( средние группы)
6. Решение педсовета.

Интерактивное общение

Ноябрь

Заведующий
Ст.воспитатель
Специалисты
Воспитатели

Подготовка к педсовету:
1.Изучение методической литературы.
2. Подготовка пособий, игр.
3.Проведение тематической проверки: «Организация условий в группах для развития ребенка в игровой деятельности»
4. Составление консультаций для родителей.

Декабрь

Заведующий
Ст.воспитатель
Специалисты
Воспитатели

3.Педсовет: «Развивать познавательный интерес, интеллектуально-творческий потенциал каждого ребенка через игровую деятельность в формате ФГОС»

Цель:

1.Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей.

2.Способствовать творческому поиску педагогов.

План.
1. Выполнение решений предыдущего педсовета.
2. Доклад «Виды игр  и их роль в  жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возраста»
3. Мозговой штурм «Игра? Игра?»
4. Выступление «Психологические основы дошкольной игры»
5. Выступление «Формирование интереса к подвижной игре»
6. Презентация картотек по игровой деятельности.
7. Итоги контроля.
8. Эмоциональная пауза «Слово-эстафета».
9. Выступление «Игра в поликультурном воспитании детей»
10.Выставка игровых пособий.
11. Решение.

Аукцион

Январь

Подготовка к педсовету:
1. Изучение методической литературы.
2. Подготовка пособий, игр, материала по речевому развитию детей
3. Проведение тематической проверки: «Организация условий в группах для развития ребенка в игровой деятельности»
4. Составление консультаций для родителей.

Февраль

Заведующий
Ст.воспитатель
Специалисты
Воспитатели

4.Педсовет «Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста»:
1. Выполнение решений предыдущего педсовета.
2. Выступление «Обоснование постановки проблемы о значении здоровья в жизни детей и взрослых в соответствии с ФГОС»
2.Защита проекта «Движение+движение=формула здоровья».
3.Деловая игра.
5.Домашнее задание: презентация новых технологий оздоровления (выставка).
6. Анализ анкетирования родителей «О здоровье всерьез».
7. Решение педсовета.

Деловая игра

Март

Заведующий
Ст.воспитатель
Специалисты
Воспитатели

Подготовка к педсовету:

1. Подготовка аналитических справок.

2. Изучение плана, сетки, режима на лето

Апрель

Заведующий
Ст.воспитатель
Специалисты
Воспитатели

5. «Итоги учебного года»
1.Анализ выполнения программных задач за учебный год с использованием диагностики знания детей по всем образ. областям.
2.Оценка готовности детей подготовительной группы к обучению в школе
3.Анализ воспитательно-образовательной работы в детском саду за учебный год
4.Обсуждение и утверждение плана работы, режима дня и сетки занятий на летний оздоровительный период 5.Решение педсовета

Круглый стол

Май

Заведующий
Ст.воспитатель
Специалисты
Воспитатели

2.2. КОНСУЛЬТАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ МЛАДШИХ ГРУПП

1.

«Эффективность использования сенсорных игр в развитии младших дошкольников»

Октябрь

Альмухаметова С.З.

2.

«Игровая гимнастика с элементами массажа в младшей группе детского сада»

Декабрь

Акбутина Г.И.

3.

«Организация здоровьесберегающего пространства в младших группах»

Февраль

Юшкина Л.В.

4.

«Оборудование музыкального уголка и организация работы в нем»

Апрель

Вагапова М.А.

2.3. КОНСУЛЬТАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ ГРУПП

1.

«Детская журналистика, как средство повышения речевого развития детей старшего дошкольного возраста»

Сентябрь

Минкина Л.А.

2

«Дидактическая игра, её роль в развитии дошкольников»

Октябрь

Алексеева Н.В.

3.

«Значение возрастных особенностей в формировании чувства времени у детей дошкольного возраста»

Ноябрь

Шайхутдинова Г.Р.

4.

Как приобщать ребенка к социальному миру

Декабрь

Иванова Л.Н.

5.

«Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми
дошкольного возраста»

Декабрь

Прокофьева И.Н.

6.

«Игра как средство формирования коммуникативных умений и взаимоотношений у детей»

Январь

Хуснуллина А.Х.

7.

«Формирование художественной культуры дошкольников через их собственное творчество»

Февраль

Вагапова М.А.

8.

Дидактические игры с блоками Дьенеша как одна из форм развития общих способностей дошкольников

Март

Кильсенбаева Ф.Р.

9.

«Знакомим дошкольников с основами безопасности средствами изобразительной деятельности»

Март

Гачегова В.И.

10.

«Использование стихов, скороговорок, чистоговорок в развитии фонематического слуха у детей»

Апрель

Ишмухаметова Г.А.

11.

«Раннее обучение детей математике, обучение счету. Способ карточек по Доману»

Май

Юшкина Л.В.

2.4. СЕМИНАРЫ. ПРАКТИКУМЫ

1.Результаты анкетирования педагогов. 2. Психологическая ситуация.

3. Рассматривание таблиц. 4. Инструментарий для диагностики.
5.Работа в парах
6.Решение.

Октябрь

Ст.воспитатель

2

Семинар. «Игра – королева детства»
1.Деловая игра.
2.Игра в жизни ребенка.
3.Аукцион педагогических идей.
4.Презентация программы «Родничок».
5.Решение.

Декабрь

Ст.воспитатель
Воспитатели

3

Семинар - практикум
«Аукцион педагогических идей. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»
1. Сущность здоровьесберегающей педагогической системы: понятие, критерии, технология;
2. Нетрадиционные формы физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками (теория и практика);
3. Виды массажа, применяемые в работе с детьми.
4. Биоэнергетическая и дыхательно-звуковая гимнастика (задачи, комплексы упражнений).
5. Лечебно-профилактическая работа в ДОУ.
6. Решение

февраль

Акбутина Г.И.

Ст.воспитатель
Воспитатели

2.5. ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ
ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА
1.Выступление на педсовете «Художественно-эстетическое развитие: в ОД по лепке»
2. Составление диагностического инструментария по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Ноябрь
Февраль

Кильсенбаева Ф.Р.

Минкина Л.А.

2

Обобщение педагогического опыта работы воспитателей:
Гачегова В.И.:

1. 1. 1. Консультация для воспитателей.

      2. Педагогический тренинг по организации сюжетной игры в детском саду.

      3. Составление программы по развитию у детей творческих способностей.

В течение года

Апрель

Май

Гачегова В.И.

Кильсенбаева Ф.Р.

3

Распространение передового педагогического опыта музыкального руководителя:
Вагапова М.А.:

1. Организация кружковой работы.

2. Составление диагностического материала по музыкальному воспитанию в соответствии с ФГОС

3. Выпуск электронного сборника сценариев досугов и развлечений.

4. Участие в семинарах

В течение года

Вагапова М.А.

2.6. ВЫСТАВКИ, СМОТРЫ – КОНКУРСЫ
Смотры-конкурсы

1

Подготовка к новому учебному году

Август-сентябрь

Кильсенбаева.Ф.Р.
Ишмухаметова Г.А

2

Создание развивающего игрового пространства

Октябрь

Воспитатели

3

Лучшее новогоднее оформление

Январь

Воспитатели

4

Конкурс «Умники и умницы»

Февраль

Кильсенбаева Ф.Р.
Ишмухаметова Г.А.

6

Фестиваль районного детского творчества»На балу у Золушки»

Апрель

Вагапова М.А.

7

Конкурс чтецов

Март

Ишмухаметова Г.А.

Методические выставки

1

Изучаем башкирский язык

В течение года

Кильсенбаева Ф.Р..

2

Новинки литературы

3

Готовимся к аттестации

4

Организация работы по ФГОС

5

Материал по ПДД

Выставки детских работ

1

Мой любимый детский сад!

сентябрь

Воспитатели групп

2

Огородные фантазии

сентябрь

3

Золотая осень!

сентябрь

4

Зимние забавы

декабрь

5

Мастерская Деда Мороза

декабрь

6

Защитники Отечества

февраль

7

Весенняя капель

март

8

Моя любимая мама

март

9

Космические просторы

апрель

10

По произведениям башк. писателей

1 раз в квартал

11

День Победы

май

2.7. ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ, ДНИ.

2.8. ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОГО

ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА

- Консультация для родителей на тему: «Взрослые - пример для детей в поведении на дороге»

Февраль

Воспитатели

Воспитатели

- Выставка детских рисунков «Дорога. Ребенок. Безопасность.»
- Вечер развлечений на тему: «Мы
изучаем правила дорожного движения».
- Оформление выставки методических
пособий для организации работы с детьми по изучению правил дорожного движения в методическом кабинете

Март

Воспитатели групп

Кильсенбаева Ф.Р

- Целевые прогулки в места повышенной опасности (нерегулируемые перекрестки, пешеходные переходы и пр.)
- Игры-ситуации на тему: «Мы пешеходы»
(цель: закрепить правила поведения на улице)
- Консультация для родителей: «Опасные перекрестки»

Апрель

Воспитатели

- Тематическая экскурсия по селу
«Безопасное село» (цель: показать село с позиции пешехода, его улицы пешеходные переходы, дорожные знаки, дорожную разметку и пр.)
- Консультация родителей на тему:
«Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в летний период»

Май

Воспитатели

Воспитатели

- Консультация для воспитателей на
тему: «Организация изучения правил дорожного движения с детьми в летний оздоровительный период».
- Обновление детской транспортной
площадки, дорожной разметки на территории МАДОУ

Кильсенбаева Ф.Р

1. 1. РАБОТА ПО ЗАЩИТЕ ПРАВ И ИНТЕРЕСОВ РЕБЁНКА

Проведение педчаса «Организация развивающей среды» (право ребенка на образование)

Знакомство педагогов с Конвенцией о правах ребёнка
Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с их правами и обязанностями в самостоятельной деятельности
Ознакомление родителей с Конвенцией о правах ребёнка на общем собрании.
Работа педагогов и родительского комитета по защите прав и интересов ребёнка в семье и ДОУ.

октябрь

регулярно

регулярно

по плану

по плану

Кильсенбаева Ф.Р.

Воспитатели старших групп
Иванова Л.Н., Шайхутдинова Г.Р.

Председатель
родит.комитета
педагоги

1. 1. КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО

2.11. ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

3.РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Заключение договоров с родителями

Май,
сентябрь

Ишкуватова Л.Н

2.

Разработка программы работы по сотрудничеству с родителями в адаптационный период

Июнь, июль, август

Ишкуватова Л.Н

Общие родительские собрания

3.

«Как хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня»
- «Семейные ценности» - деловая игра,
- Результаты анкетирования
- выставка детских работ

Октябрь

Ишкуватова Л.Н
Кильсенбаева Ф.Р.

4.

«Актуальность и необходимость обучения детей безопасному поведению на дорогах» (с приглашением сотрудников ГИБДД, ЦДОД (автогородок))
- Знакомство с основными направлениями и задачами воспитательно-образовательной работы детского сада;
- КВН «В гостях у светофора»;
- оформление стендов «Дорожная азбука», «Наши достижения»

Март

Ишкуватова Л.Н
Кильсенбаева Ф.Р.

5.

Анкетирование родителей
2) Анкета для родителей «Наши приоритеты”
3) Опрос родителей«О работе детского сада»

октябрь

январь

6.

Педагогическое просвещение родителей.
Создание информационного стенда для родителей

Сентябрь

Ишкуватова Л.Н
Кильсенбаева Ф.Р

7.

Создание информационных стендов в группах:
-«Для Вас, родители!»
-«Здоровье – главная ценность»
-«Детское творчество»

Сентябрь

воспитатели

8.

Тематические выставки

по плану

Кильсенбаева Ф.Р.

9.

Консультирование по запросам родителей

Ишмухаметова Г.А.

Групповые родительские собрания.

10.

2-ая группа раннего возраста:
«Улыбка малыша в период адаптации»
«Чтобы дети не болели»
«Кризис трёх лет»
«Итоги учебного года. Наши интересы и достижения»

Сентябрь
Декабрь.
Март.
Май.

Воспитатели

младшаягрупая:
«Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой»
«Растим здоровых детей»
«Мастерим игрушки вместе»
«Итоги учебного года. Наши интересы и достижения»

Сентябрь
Декабрь.
Март.
Май.

Воспитатели

Средная группа:
«Почемучки. Взаимосвязь речевого и интеллектуального развития»
«Игры нашего детства»
«Воспитание мальчиков и девочек»
«Итоги учебного года. Наши интересы и достижения»

Сентябрь
Декабрь
Март
Май

Воспитатели

Старшие группы:
«Играем вместе». «Физическое, психоэмоциональное благополучие ребенка дошкольника дома»
«Умные книжки - умным детишкам»
«Итоги учебного года. Наши интересы и достижения»

Сентябрь
Декабрь
Март.
Май.

Воспитатели

Подготовительные группы:
Роль игры при подготовке детей к школе»
«Физическое, психоэмоциональное благополучие ребёнка дошкольника дома»
«Как почувствовать себя уверенно в роли родителя первоклассника»
«На пороге школы»

Сентябрь
Декабрь
Март.
Май.

Воспитатели

Азбука для родителей – консультации специалистов

№

Содержание работы

Сроки

Ответственные

Консультации для родителей младших групп

1

«Об эмоциональной привязанности ребенка к матери»

Сентябрь

Воспитатели

2

«Обучение детей правилам поведения за столом»

Октябрь

Воспитатели

3

«Роль игрушки в развитие ребенка»

Ноябрь

Воспитатели

4

«Если ребёнок не хочет есть…»

Декабрь

Воспитатели

5

«Третий год жизни: познавательное развитие»

Январь

Воспитатели

6

«Как научить ребёнка здороваться»

Февраль

Воспитатели

7

«В чём заключается влияние пальцев рук на развитие речи»

Март

Воспитатели

8

«Почему ребёнку нужна игра?»

Апрель

Воспитатели

9

«Без папы – как без рук»

Май

Воспитатели

Консультации для родителей дошкольных групп

1

«Обучение дошкольников безопасному поведению на улице»

Сентябрь

Воспитатели

2

«Профилактика нарушений осанки у дошкольников»

Октябрь

Воспитатели

3

«Что и как читать ребёнку дома?»»

Ноябрь

Воспитатели

4

«Изучением татарский язык»

Декабрь

Воспитатели

5

«Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной»

Январь

Воспитатели

6

«Искусство быть отцом»

Февраль

Воспитатели

7

«Правила безопасного общения с компьютером»

Март

Воспитатели

8

«Разный темперамент – разная эмоциональность»

Апрель

Воспитатели

9

«Чем и как занять ребёнка дома?»

Май

Воспитатели
Школа молодого родителя
Сроки

Ответственные

1

«Личностный статус ребёнка в коллективе»

Ноябрь

Альмухаметова С.З.

2

«Организация индивидуальной коррекционно – речевой работы с ребёнком в ДОУ и дома»

Март

Ишмухаметова Г.А.
Дни открытых дверей
Содержание работы

Сроки

Ответственные

1

«Осень, осень, в гости просим – осенние утренники»

Октябрь

Вагапова М.А.

2

День матери

Ноябрь

Вагапова М.А.

3

Новогодние утренники

Декабрь

Вагапова М.А.

4

День здоровья

Январь

Вагапова М.А.

5

«День защитников Отечества»

Февраль

Вагапова М.А.

6

«8 Марта женский день»

Март

Вагапова М.А.

7

День семьи

Май

Вагапова М.А.

8

Показ образовательной деятельности

1 раз в квартал

воспитатели
План работы родительского комитета
Содержание работы

Сроки

Ответственные

1

Утверждение состава родительского комитета групп и детского сада

Сентябрь

Ишкуватова Л.Н.

2

Определение задач, содержания работы. Составление плана работы на учебный год.

Сентябрь

Председатель родительского комитета

3

Знакомство с работой структурных подразделений

Октябрь

Ишкуватова Л.Н

4

Знакомство с реализацией воспитательно-образовательных задач

Ноябрь

Ишкуватова Л.Н

5

Заседание родительского комитета

1 раз в квартал

Ишкуватова Л.Н

6

Выступление председателя родительского комитета на общем родительском собрании

Октябрь
Май

Ишкуватова Л.Н

7

Помощь родительского комитета в проведении смотров – конкурсов:
- «Зимний участок»;
- «Летний участок»;
В организации и проведении экскурсий и выставок

Январь
Май
по плану

Воспитатели

4. РАБОТА С ЗАИНТЕРЕСОВАННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ.

Сроки

Ответственные

1

Принимать участие в мероприятиях сельского поселения .

В течение года

Ишкуватова Л.Н
Кильсенбаева Ф.Р.

2

Создание условий для выступления артистов театров, имеющих договор с МАДОУ

1 раз в месяц

Ишкуватова Л.Н

3

Сотрудничество с детской районной библиотекой:
- выступления детей на базе библиотеки;
- экскурсия на выставку в библиотеку;
- участие на музыкально-литературных часах к памятным датам на базе библиотеки;
- приглашение сотрудников библиотеки на тематическое занятие.

В течение года

Кильсенбаева Ф.Р.
Воспитатели

5

Сотрудничество с инфраструктурами,СМИ:
- подписка на районную газету «Зианчуринские зори, на периодические издания РБ;
- предоставление материала в газеты -

В течение года

Ишкуватова Л.Н

6

Сотрудничество с ПЧ МЧС:

• экскурсии детей старшего возраста;

- участие детских работ на выставках

В течение года

Ишкуватова Л.Н .

10

Сотрудничество со школой № 2:
- составление плана работы на учебный год;
- экскурсии детей в школу и на ее территорию;
- семинар на базе школы №2;
- методическое объединение учителей начальных классов школы №2 и воспитателей подготовительных групп детского сада ;
- выявление результативности обучения в школе.

По плану

Кильсенбаева Ф.Р .
воспитатели подготовит. к школе группы

5. АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА

Содержание работы

Сроки

Ответственный

1

Подготовка к зиме, частичный - мелкий ремонт овощехранилища.
- заготовить землю для зимних посадок;
- утепление окон и дверей.

Август -
октябрь

кладовщик
завхоз

2

Заготовка уборочного материала /лопаты, метлы и др./

октябрь

завхоз

3

Заготовка картофеля, овощей на зиму.

сентябрь

завхоз, кладовщик

4

Провести проверку пожарных кранов и шлангов, техосмотр здания д\с

В течение года

завхоз

5

Частичный ремонт надворного оборудования.

май

завхоз

6

Произвести ремонт в кабинете логопеда.

Август

Завхоз

7

Оформить альпийские горки и «зелёную аптечку» на территории д/с.

Май

Завхоз
Ст.воспитатель
коллектив

8

Произвести покраску надворного оборудования.
Завести песок, землю.

Май

Завхоз

9

Пополнить мягкий и твёрдый инвентарь в группах

В течение года

Завхоз
Заведующий

10

Оборудование кабинета для массажа

Август-октябрь

Завхоз
Заведующий

Оснащение педагогического процесса

1

2.

3.
4.

5.

6.

7.
8.

9.
10.

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.
3.

1.

2.

3.

4.

5.

В ГРУППАХ
Обновление календарно-тематических планов в соответствии с ФГОС и новой образовательной программой.
Подготовить литературу, наглядный и демонстрационный материал по образовательным областям.
Полнить в группах инновационный раздел.
Пополнить группы современными сюжетно-ролевыми играми.
Оформить в группах уголки экспериментальной работы с детьми.
Оформить раздел теоретико-практической работы с родителями.
Обогатить игровую зону.
Приобрести игры по сенсорному развитию для 1-х мл.гр.
Приобрести детскую игровую мебель.
Обновить материал по национальному воспитанию, УМК.
В МУЗЫКАЛЬНОМ ЗАЛЕ
Пополнять материал и фонотеку детского сада для использования в работе с детьми в течение учебного года.
Начать работу по подписке на издания периодической печати по муз. воспитанию
Продолжить обновление наглядного материала по слушанию произведений.
Продолжать пополнять материал по сюрпризным моментам
Обновить ширму для кукольного театра
В КОРИДОРНОЙ СЕКЦИИ
Осуществить оформление уголка «Наше творчество»
Оформление уголка «Наши достижения».
Оформление центрального холла.

В МЕТОДИЧЕСКОМ КАБИНЕТЕ
Оформление уголка сезонной консультации, тематической консультации, выставки к педсоветам.
Продолжать систематизировать материал в уголке по обобщению опыта, по аттестации.
Пополнить материал по педагогике здоровья
Разрабатывать материал в соответствии с ФГОС.
Продолжать разрабатывать положения о работе структурных подразделений д/с.

1 квартал

в течение года

1 квартал.
4квартал

В теч. года

Лето.

1квартал
2 раза в год

3квартал

сентябрь

Сентябрь

1квартал

2квартал

3квартал

в теч.года

1 квартал

1квартал

1 квартал

2квартал

Пед.коллектив.

Воспитатели.

Заведующий

Заведующий

6.ПЛАН РАБОТЫ ПРОФСОЮЗНОГО КОМИТЕТА

п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственные

Профсоюзные собрания

1

Отчетное собрание.

октябрь

Ишмухаметова Г.А.

2

Утверждение условий коллективного договора на 2017год. Итоги работы за 2016 год.

январь

Ишмухаметова Г.А.
Ишкуватова Л.Н.
члены профкома

3

Совместная работа профсоюзной организации и администрации (д/с по созданию здоровых, безопасных условий труда)

май

Ишмухаметова Г.А.
Ишкуватова Л.Н.
члены профкома

Заседание профкома

1

Планирование работы профсоюзного комитета.

октябрь

Ишмухаметова Г.А.
Ишкуватова Л.Н.
члены профкома

2

Работа комиссии по защите трудовых и профессиональных прав членов профсоюза.

декабрь

Ишмухаметова Г.А.
Ишкуватова Л.Н.
члены профкома

3

Работа организационно- массовой комиссии.

январь

Ишмухаметова Г.А.
Ишкуватова Л.Н.
члены профкома

4

Работа комиссии по социальному партнерству.

март

Ишмухаметова Г.А.
Ишкуватова Л.Н.
члены профкома

5

Работа культурно-массовой комиссии.

май

Ишмухаметова Г.А.
Ишкуватова Л.Н.
члены профкома

Организационно-массовая работа.

1

Провести сверку учета членов профсоюза, отметку уплаты взноса за 2016 год. Итоги обсудить на заседании профкома.

январь

Ишкуватова Л.Н.
члены профкома

2

Своевременное проводить заседания профкома и профсоюзных собраний, оформление протоколов заседаний профкома, профсоюзных собраний.

октябрь

Ишмухаметова Г.А .
члены профкома

3

Обеспечить своевременное рассмотрение письменных и устных заявлений членов профсоюза.

1 раз в квартал

Ишмухаметова Г.А
члены профкома

4

Продолжать работу по вовлечению в профсоюз вновь поступивших на работу сотрудников.

в течение года

Ишмухаметова Г.А члены профкома

5

В уголке “Профсоюзная жизнь” обеспечить своевременное информирование членов профсоюза о важных событиях в жизни профсоюза, республиканской, городской организации профсоюза.

в течение года

Ишмухаметова Г.А
члены профкома

Работа по защите социально-трудовых прав и профессиональных интересов членов профсоюза.

1

Осуществлять контроль за соблюдением трудового законодательства в вопросах: оплаты труда, проведении аттестации, предоставлении льгот обучающимся заочно, предоставлении отпусков сотрудникам на 2017 год.

в течение года

Ишмухаметова Г.А члены профкома

2

Работа по улучшению жилищно-бытовых условий членов Профсоюза.

в течение года

Ишмухаметова Г.А члены профкома

3

Организация работы по соблюдению правил внутреннего распорядка.

в течение года

Ишмухаметова Г.А члены профкома

4

Провести рейды по кабинетам и участкам, служебным помещениям с целью анализа состояния охраны труда. Итог рейда внести на обсуждение профсоюзного собрания.

1 раз в квартал

Ишмухаметова Г.А члены профкома

План работы культурно-массовой комиссии.

1

Подготовка и проведение мероприятий, посвященных: Дню Учителя, Дню пожилых людей, встрече Нового года, Международному женскому дню 8 Марта.

октябрь, ноябрь, декабрь, май.

Ишмухаметова Г.А культ.массовый сектор,
муз.руководители

2

Чествование юбиляров.

по плану

Ишмухаметова Г.А культ.массовый сектор.
муз.руководители
10. Комплексный план медицинской работы.
Цель: осуществление организационно-медицинской работы с использованием эффективных оздоровительных технологий, с учетом рекомендаций современной медицинской науки; систематизация медицинской деятельности в МАДОУ. Медицинский работник ДОУ организует свою деятельность на основе комплексного плана работы на год и циклограммы работы на неделю. Комплексным планом предусмотрены пути реализации программы "Здоровье", а также деятельность по оздоровлению и медицинскому обслуживанию воспитанников.

циклограммы работы медицинской сестры;

планов, программ медицинской работы, профилактических и оздоровительных мероприятий;
графиков выдачи пищи, уборки помещений
ответственного за организацию документооборота медицинской деятельности и др.

 
Сентябрь
 
 
 
 
Декабрь

Заведующий

Составление сетки занятий, режима дня на учебный год

Сентябрь

Медицинская сестра,
старший воспитатель

Разработка программы физкультурно-оздоровительной работы

Октябрь

Медицинская сестра,
Ст.воспитатель

Составление перечня оздоровительных процедур, режима двигательной активности детей

Октябрь

Медицинская сестра,
Ст.воспитатель

Составление списков работников для прохождения медицинского осмотра

Октябрь, апрель

Медицинская сестра

Разработка плана летней оздоровительной работы

Май

Ст.воспитатель
Медицинская сестра

Заключение договоров о сотрудничестве с поликлиникой, медицинскими учреждениями

Декабрь

Заведующий

Составление отчетной документации по питанию, заболеваемости, оздоровительно-профилактической работе в МАДОУ

В течение года

Медицинская сестра

Оформление и ведение медицинских карт, прививочных сертификатов детей

В течение года

Медицинская сестра

Оформление и ведение журналов, документов, регламентирующих медицинскую деятельность в МАДОУ в соответствии с номенклатурой дел

–"–

–"–

Составлению меню

Ежедневно

В соответствии с 10-и дневным меню

Организационно-медицинская работа

Анализ заболеваемости, состояния физкультурно-оздоровительной работы в МАДОУ

Январь, май

Медицинская сестра,

Организация оздоровительных процедур, закаливающих мероприятий с детьми

В течение года

Медицинская сестра,

Организация и проведение вакцинации детей и работников

По графику

Медицинская сестра

Динамическое медицинское наблюдение за физическим развитием и ростом детей

В течение года

Медицинская сестра

Антропометрические измерения детей

В течение года

Медицинская сестра

Проведение медицинского осмотра детей и иммунопрофилактики

–"–

Медицинская сестра,
врач-педиатр

Оказание первой медицинской помощи при возникновении несчастных случаев

–"–

Медицинская сестра

Выявление заболевших детей, своевременная их изоляция

–"–

Медицинская сестра

Информирование администрации, педагогов МАДОУ о состоянии здоровья детей, рекомендуемом режиме для детей с отклонениями в состоянии здоровья; о случаях заболеваний острыми инфекциями, гриппом, энтеробиозом и т. д.

–"–

–"–

Сообщение в территориальные органы здравоохранения и Роспотребнадзора о случаях инфекционных и паразитарных заболеваний среди детей и работников МАДОУ в течение двух часов после установления диагноза

–"–

–"–

Приложение
Годовой календарный учебный график работы

Пояснительная записка
Годовой календарный учебный график – является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в учебном году в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении детский сад «Солнышко» с.Исянгулово.
Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 года № 273-ФЗ), с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155), Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1.3049-13), Уставом ДОУ.
В 2016–2017 учебном году МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово, реализует общеобразовательную программу, разработанную на основе Примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные, психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.
Продолжительность учебного года составляет 37 недель, с учетом времени зимних каникул.
Содержание годового календарного учебного графика включает в себя следующее:
- режим работы ДОУ;
- продолжительность учебного года;
- количество недель в учебном году;
- сроки проведения каникул, их начало и окончание;
- сроки проведения мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
- праздничные дни;
- работа ДОУ в летний период;
- особенности регламентации приоритетного направления.
Годовой календарный учебный график обсуждается и принимается Педагогическим советом и утверждается приказом ДОУ до начала учебного года. Все изменения, вносимые ДОУ в годовой календарный учебный график, утверждаются приказом по согласованию с учредителем и доводятся до всех участников образовательного процесса.
МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово в установленном законодательством Российской Федерации порядке несет ответственность за реализацию в полном объеме образовательных программ в соответствии с годовым календарным учебным графиком.

Объем недельной нагрузки (ОД) (без учета дополнительных образовательных услуг):

100 мин
(1ч 40 мин)

150 мин
(2ч 30 мин)

200 мин
(3ч 20 мин)

325 мин
(5ч 40 мин)

420 мин
(7 ч)

1-я половина дня

100 мин

150 мин
(2ч 30 мин)

200 мин
(3ч 20 мин)

275 мин
(3ч 25 мин)
(4Х20 мин
5Х25 мин)

300мин
(5 ч)

2-я половина дня

-

50 мин
№1(1х25мин)
№2 (2х25мин)

120 мин
(4Х30 мин)

Объем недельной дополнительной образовательной нагрузки (дополнительные образовательные услуги)

-

-

-

-

-

Планируемые итоговые результаты освоения программы

13.05.2017-
22.05.2017

Летний оздоровительный период

01.06.2017- 31.08.2017

01.06.2017- 31.08.2017

01.06.2017- 31.08.2017

01.06.2017- 31.08.2017

01.06.2017- 31.08.2017

Режим работы ДОУ: 5 - дневная рабочая неделя, с 8.00 до 18.30
Суббота, воскресенье и праздничные дни учреждение не работает.
Праздничные дни 1-8 января, 23-26 февраля, 8 марта, 29 апреля - 1 мая, 6-9 мая, 12 июня, 26 июня - Ураза-Байрам, 4 сентября - Курбан–Байрам, 11 октября, 4-6 ноября.

Учебный план на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка
Учебный план МАДОУ д/с «Солнышко»с.Исянгулово на 2016–2017 учебный год разработан в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программах - образовательным программам дошкольного образования»;
- примерной Основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», от 13.05.2013г.;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
- Письмом «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 г. № 08- 249.
Учебный план МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово на 2016–2017 учебный год является нормативным актом, устанавливающим перечень образовательных областей и объём учебного времени, отводимого на проведение непрерывной образовательной деятельности. Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая. Детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели. Режим работы с 8.00 до18.30.
В 2016-2017 г. в МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово функционирует 6 общеобразовательных групп, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами:
Вторая группа раннего возраста (2-3 лет)
Младшая группа (3-4 года)
Средняя группа (4-5 лет)
Старшая группа № 1, № 2 (5-6 лет)
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Коллектив дошкольного образовательного учреждения работает по «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования, разработанной с учетом Примерной Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
Учебный план МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово соответствует Уставу МАДОУ, общеобразовательной и парциальным программам. В соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования в инвариантной части Плана определено время на образовательную деятельность, отведенное на реализацию образовательных областей. Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическое развитие", "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Художественно-эстетическое развитие", «Развитие речи» входят в расписание непрерывной образовательной деятельности. Они реализуются как в обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, так и во всех видах деятельности и отражены в календарном планировании. В учебном плане распределено количество занятий, дающее возможность использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира, природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах, спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
При составлении учебного плана учитывались следующие принципы:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• принцип научной обоснованности и практической применимости;

• принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

• принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования дошкольников, в процессе реализации которых формируются знания, умения, навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

• принцип интеграции непосредственно образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение непосредственно образовательного процесса с учетом возрастных особенностей дошкольников, используя разные формы работы.

Количество и продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности устанавливаются в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами и требованиями (СанПиН 2.4.1.3049-13).
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности:
- для детей от 2 до 3 лет – не более 10 минут,
- для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут,
- для детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут,
- для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут,
- для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня:
- в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно,
- в старшей и подготовительной группах – 45 минут и 1,5 часа соответственно.
В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность составляет не более 25 – 30 минут в день. В середине непрерывной образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня. В летний период учебные занятия не проводятся. В это время увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные
Целями деятельности МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово по реализации обязательной части Основной образовательной программы дошкольного образования (определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, которые являются заказчиками общеобразовательной программы, социума, программы развития ДОУ) являются:

• обеспечение разностороннего гармоничного развития детей в возрасте от 2-х до 7-ми лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям: (социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие), которые включают в себя регламентированные виды деятельности (игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, элементарный бытовой труд, изобразительная, музыкальная, двигательная).

• создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольником дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности;

• всестороннее развитие психических и физических качеств, подготовка к жизни в современном обществе и обеспечение готовности к школе;

• выстраивание взаимодействия с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.

Для достижения данных целей по реализации обязательной части Основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово ставит следующие задачи:

• сохранение и укрепление здоровья воспитанников: забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребенка;

• формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

• формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;

• развитие позитивного эмоционально-целостного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;

• развитие потребности в реализации собственных творческих способностей;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их добрыми, общительными, любознательными, инициативными, самостоятельными и творческими личностями;

• максимальное использование детских видов деятельности и их интеграция;

• преемственность в работе ДОУ и начальной школы, исключающая умственные и физические перегрузки в содержание образования детей дошкольного возраста, обеспечивающая отсутствие давления предметного обучения;

Учебный план МАДОУ разработан с учетом Примерной Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Вторая группа раннего возраста(2-3 года)

10

Младший дошкольный возраст (3-4 года)

10

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

10

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

13

Подготовительная группа (6-7 лет)

14

Проектирование образовательной деятельности в группах на 2016-2017 учебный год

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа №1

Старшая группа №2

Подготовительная группа

Физическая культура
(в спортивном зале)

-

3

3

2

2

2

Физическая культура
(в групповом помещении)

3

Физическая культура (на прогулке)

-

-

-

1

1

1

Познавательное развитие

1

2

2

3

3

4

Речевое развитие

2

1

1

2

2

2

Рисование

1

1

1

1

1

2

Лепка

1

1 раз в две недели

1 раз в две недели

1 раз в две недели

1 раз в две недели

1 раз в две недели

Аппликация

-

1раз в две недели

1 раз в две недели

1 раз в две недели

1 раз в две недели

1 раз в две недели

Музыка

2

2

2

2

2

2

Коррекционные занятия

-

-

-

-

-

-

Итого в неделю

10

10

10

13

13

14

Итого в месяц

40

40

40

52

52

56

Итого в год

370

370

370

481

481

518

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика

ежедневно во всех возрастных группах

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно во всех возрастных группах

Гигиенические процедуры

ежедневно во всех возрастных группах

Ситуативные беседы

ежедневно во всех возрастных группах

Чтение художественной литературы

ежедневно во всех возрастных группах

Дежурства

ежедневно во всех возрастных группах

Прогулки

ежедневно во всех возрастных группах

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ во 2-ой группе раннего возраста

- рисование

- лепка

«Художественное творчество», «Труд», «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Познание».

1
1

КОММУНИКАТИВНАЯ

«Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Художественное творчество», «Музыка».

2

МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

«Музыка», «Коммуникация», «Социализация», «Познание».

2

ИТОГО:

10

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

- формирование целостной картины мира

- формирование элементарных математических представлений, конструирование

«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Здоровье».

1

1

ПРОДУКТИВНАЯ:
- рисование
- лепка
- аппликация

«Художественное творчество», «Труд», «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Познание».

1
0,5
0,5

КОММУНИКАТИВНАЯ

«Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Художественное творчество», «Музыка».

1

МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

«Музыка», «Коммуникация», «Социализация», «Познание».

2

ИТОГО:

10

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

- формирование целостной картины мира

- формирование элементарных математических представлений, конструирование

«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Здоровье».

1

1

ПРОДУКТИВНАЯ:
- рисование
- лепка
- аппликация

«Художественное творчество», «Труд», «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Познание».

1
0,5
0,5

КОММУНИКАТИВНАЯ

«Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Художественное творчество», «Музыка».

1

МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

«Музыка», «Коммуникация», «Социализация», «Познание».

2

ИТОГО:

10

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

- формирование целостной картины мира

- конструирование
- формирование элементарных математических представлений

«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Здоровье».

1

1
1

ПРОДУКТИВНАЯ:
- рисование
- лепка
- аппликация

«Художественное творчество», «Труд», «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Познание».

2
0,5
0,5

КОММУНИКАТИВНАЯ

«Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Художественное творчество», «Музыка».

2

МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

«Музыка», «Коммуникация», «Социализация», «Познание».

2

ИТОГО:

13

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

- формирование целостной картины мира

- конструирование
- формирование элементарных математических представлений

«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Здоровье».

1

1
2

ПРОДУКТИВНАЯ:
- рисование
- лепка
- аппликация

«Художественное творчество», «Труд», «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Познание».

2
0,5
0,5

КОММУНИКАТИВНАЯ

«Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Художественное творчество», «Музыка».

2

МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

«Музыка», «Коммуникация», «Социализация», «Познание».

2

ИТОГО:

14

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОДИТЕЛЯ
Музыкальный руководитель: Вагапова Марина Александровна
Образование – среднее - специальное
Общий педагогический стаж –23 лет
Стаж работы в данной должности – 23 лет
Высшая квалификационная категория присвоена в 2015 г.
Работает по программе: «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (приложение к программе»Музыкальное воспитание в детском саду» М.Б.Зацепиной. Учебные пособия: «Музыкальный букварь» Ветлугиной, «Музыка в детском саду» Мухаметзянова Р.К., «Танцы, игры, упражнения для красивого движения» Михайлова М.А., Воронина Н.В.
Задачи работы на 2016 – 2017 учебный год.

1. Развивать творческую направленность дошкольников на основе музыкального искусства.

2. Продолжать развивать навыки и умения игры на детских музыкальных инструментах.

3. Воспитывать у детей отзывчивость на музыку разного характера, формировать навыки совместного пения, развивать согласованность движения с музыкой.

4. Продолжать знакомить детей с музыкой композиторов – классиков, воспитывая музыкальный вкус дошкольников

Сроки

Повышение деловой квалификации

1

Изучение новинок методической литературы

В течение года

2

Посещение районных методических объединений

В течение года

3

Показ итоговых занятий для педагогов

1 раз в квартал

4

Принимать участие в педагогических советах, семинарах – практикумах, конференциях

по плану

Работа с воспитателями

1.

Составление и обсуждение сценариев, праздников и развлечений.

Ежемесячно

2.

Разучивание ролей к праздникам и развлечениям.

В течение года

3.

Осмотр, обновление и пополнение атрибутов, инструментов в музыкальных зонах в группах

В течение года

4

Вести работу с воспитателями по проведению музыкальной самостоятельной деятельности детей в группах.

В течение года

5

«Приобщаем детей к музыкальной культуре»-консультация

Ноябрь

6

«Организация музыкально-игровой деятельности в группе» - консультация

Февраль

7

«Роль воспитателя на музыкальных занятиях» - консультация

Май

Работа с родителями

1.

Встреча и беседа с родителями о требованиях, предъявляемых к ребенку на музыкальных занятиях

Сентябрь

2

Устроить выставку «Мамы все умеют» - вещи, сделанные руками мам..

Ноябрь
Март

3

Выступление на общих и групповых родительских собраниях.

в течение года.

4

Беседа с родителями одаренных детей.

в течение года.

5

Вовлечение родителей в изготовление праздничных костюмов и атрибутов.

в течение
года.

Консультации для родителей

1

«От природы музыкален каждый»

Сентябрь

2

«Ребёнок и музыка»

Декабрь

3

«Эстетическая одарённость - что это?»

Март

4

«Телевидение и радио в музыкальном воспитании детей в кругу семьи»

Июнь

Индивидуальная работа с детьми

1.

Закрепление мелодических интонаций, интервалов, ритмических рисунков.

Сентябрь

2.

Разучивание новых и закрепление ранее изученных танцевальных движений.

Октябрь.

3.

Развивать умение детей петь индивидуально и хором.

Декабрь.

4.

Работать над разучиванием татарских песен и плясок с детьми русской национальности.

Январь

5.

Развивать у детей навыки игры на детских музыкальных и шумовых инструментах.

Февраль.

6.

Предлагать детям игры, песни на развитие песенного и танцевального творчества.

Март

7.

Вовлекать детей в инсценирование песен и хороводов.

Апрель.

8.

Развивать у детей музыкальность, эмоциональность и желание активно участвовать в коллективных действиях.

Май.

Работа с одаренными детьми

1.

Закреплять сложные мелодические интонации, интервалы, скачки.

Октябрь.

2.

Работать над ритмом песен и напевок.

Декабрь.

3.

Учить детей импровизировать, сочинять несложные мелодии из 3-4 звуков.

февраль.

4.

Учить детей умению передавать несложный театральный образ. Участвовать в драматизациях.

март.

5.

Развивать у детей навыки игры на детских музыкальных инструментах. Учить играть в ансамбле.

апрель.
Праздники и развлечения

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ п/п

Содержание работы

Возраст групп

Сроки

1.

«На лесной полянке» развлечение

Младшие, средние

Сентябрь

2.

«День знаний» - развлечение

Старшие, подгот.

Сентябрь

3.

«Осенняя пора» - развлечение

Младшие, средние

Октябрь

4.

«Все на стадион » - досуг

Старшие, подгот.

Октябрь

5.

«Теремок» - развлечение

Младшие, средние

Ноябрь

6.

«Веселые старты » - развлечение

Старшие, подготовит.

Ноябрь

7.

«Если с другом вышел в путь» - досуг

Младшие, средние

Декабрь

8.

«Здоровье – залог успеха» - развлечение

Старшие,
подготовительные.

Декабрь

9.

«В гости к Снеговику» - праздник

Все группы

Январь

10.

«Хочется мальчишкам в армии служить»

Старшие, подготовит

Февраль

11.

«И мы скоро подрастем…» - развлечение

Младшие, средние

Февраль

12.

Проводы зимы - праздник

Все группы

Март

14.

«Путешествие в страну Игралию»- развлечение

Старшие, подгот.

Апрель

15.

«Праздник Мяча»- развлечение

Младшие, средние

Апрель

16.

«Дню Победы посвящается» - праздник

Старшие, подгот.

Май

17.

«Моя спортивная семья – это папа, мама, я»- праздник с родителями

Старшие, подгот.

Май

18.

«День защиты детей» - праздник

Все группы

Июнь

19.

«Лето красное пришло…» - праздник

Младшие, средние

Июль

20.

«Мы любим спорт» - праздник

Все группы

Август

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ЛОГОПЕДА
Логопед: Ишмухаметова Гульназ Ахметовна
Образование – высшее;
Общий педагогический стаж – 14 лет,
Стаж в данной должности – 3,6 лет;
Задачи.
1. Формировать произвольные, координированные движения органов артикуляции.
2. Развивать навыки дифференцирования звуков, сходных по артикуляционно-акустическим характеристикам.
3. Совершенствовать фонематическое восприятие и навыки звукового анализа и синтеза параллельно с коррекцией звукопроизношения.
4. Развитие психических функции.
5. Способствовать развитию правильного физиологического и речевого дыхания.

1

Обследование речи детей старшей и подготовительной к школе групп

Сентябрь,
апрель

2

Проведение мониторинга речи детей, направленных на логопункт

Сентябрь

3

Заполнение индивидуальных речевых карт

Сентябрь

4

Зачисление на логопункт

Сентябрь

5

Сдача списков зачисленных на логопункт заведующему детского сада

Сентябрь

6

Комплектование подгрупп, составление расписания и планов логопедических занятий

Сентябрь
Май

7

Составление графика посещения занятий по развитию речи в старшей и подготовительной группах

Сентябрь

8

Ознакомление воспитателей со списками детей, зачисленных на логопункт и графиком проведения занятий

Сентябрь
Январь

9

Привлечение воспитателей к работе по автоматизации поставленных звуков (тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя)

Октябрь
Февраль

10

Экспресс-обследование речи детей старших и подготовительных к школе групп

Январь, май

11

Составление статистических отчетов о состоянии звукопроизношения детей детского сада

Май

12

Подведение итогов работы за учебный год. Сдача аналитического отчета о проделанной работе.

Июнь

Коррекционная работа

1

Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих логопедических занятий с детьми старших и подготовительной групп

Октябрь — январь,
Февраль — май

2

5 Составление рабочих листов с домашними заданиями для детей с диагнозом: ФФН,ФФНР

Октябрь-май

3

Проведение занятий и тренингов с целью профилактики речевых нарушений у детей всех возрастных групп

Октябрь — январь,
Февраль — май

Работа с воспитателями

1

Подготовка тематических консультаций для воспитателей всех возрастных групп:
-основные направления работы логопункта в ДОУ
-состояние звукопроизношения у детей, зачисленных на логопункт
-причины речевых нарушений
-что такое артикуляционная гимнастика
-движение и речь
- чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить
- до школы один год
-игры для развития речи и мышления дошкольников

В течение года

2

Проведение смотра речевых уголков в средних, старших и подготовительных группах

Сентябрь

3

Ведение тетради взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя

В течение года

4

Консультация »Почему ребенок говорит не правильно?»

Март

Работа с родителями

1

Проведение родительских собраний во всех возрастных группах и индивидуальных консультаций для родителей детей старших и подготовительных к школе групп

По плану детского сада

2

Проведение открытых занятий для родителей детей старших и подготовительных к школе групп

По плану детского сада

3

Подготовка консультации «взаимодействие родителе и логопеда в коррекции звукопроизношения детей»

В течение года

4

Проведение индивидуальных консультаций для родителей детей старших и подготовительных к школе групп

В течение всего года

Оснащение кабинета

1

Приобретение наглядного материала

В течение года

2

Приобретение игр на развитие сенсомоторики и речевого дыхания

В течение года

3

Приобретение дополнительной методической литературы

В течение года

4. РАБОТА С ЗАИНТЕРЕСОВАННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ.

Сроки

Ответственные

1

Принимать участие в мероприятиях сельского поселения .

В течение года

Ишкуватова Л.Н
Кильсенбаева Ф.Р.

2

Создание условий для выступления артистов театров, имеющих договор с МАДОУ

1 раз в месяц

Ишкуватова Л.Н

3

Сотрудничество с детской районной библиотекой:
- выступления детей на базе библиотеки;
- экскурсия на выставку в библиотеку;
- участие на музыкально-литературных часах к памятным датам на базе библиотеки;
- приглашение сотрудников библиотеки на тематическое занятие.

В течение года

Кильсенбаева Ф.Р.
Воспитатели

5

Сотрудничество с инфраструктурами,СМИ:
- подписка на районную газету «Зианчуринские зори, на периодические издания РБ;
- предоставление материала в газеты -

В течение года

Ишкуватова Л.Н

6

Сотрудничество с ПЧ МЧС:

• экскурсии детей старшего возраста;

- участие детских работ на выставках

В течение года

Ишкуватова Л.Н .

10

Сотрудничество со школой № 2:
- составление плана работы на учебный год;
- экскурсии детей в школу и на ее территорию;
- семинар на базе школы №2;
- методическое объединение учителей начальных классов школы №2 и воспитателей подготовительных групп детского сада ;
- выявление результативности обучения в школе.

По плану

Кильсенбаева Ф.Р .
воспитатели подготовит. к школе группы

ПРИНЯТ Утверждаю
на заседании педагогического совета Заведующий МАДОУ
Протокол № 1 от 29.08.2016г. д/с«Солнышко» с.Исянгулово
___________ Л.Н.Ишкуватова

ПЛАН
ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МАДОУ д/с «Солнышко» с. Исянгулово на 2016-2017 учебный год

План летней оздоровительной работы в ДОУ
Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, а так же развития познавательных интересов и творческой деятельности.
Задачи:

1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.

2. Создавать условия для закаливания детей, используя благоприятные факторы летнего времени (солнце, воздух, вода), способствовать их физическому развитию путём оптимизации двигательной активности каждого ребенка.

3. Реализовать систему мероприятий, направленных на развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности в различных образовательных областях.

4. Расширять и уточнять доступные детям знания и представления об объектах природы и природных явлениях, формировать основы экологической культуры.

5. Осуществлять индивидуальную работу в ходе организованной образовательной деятельности, в процессе прогулок, игровой и бытовой деятельности.

6. Проводить осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Регламентирующие нормативные документы
Проведение профилактических, закаливающих, оздоровительных и воспитательных мероприятий с детьми в летний период регламентируют нормативные документы:

• Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г).

• Конституция РФ от 12.12.1993г. (ст. 38, 41, 42, 43).

• Федеральный закон от 24.07.98 г. 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.09.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

• Приказ Минздрава России от 04.04.03 № 139 «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений».

• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольного образовательного учреждения СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные главным государственным санитарным врачом РФ от 15.05.2013 № 26.

• Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ д/с «Солнышко» с.Исянгулово

Проведение инструктажа педагогов перед началом летнего периода:

• по профилактике детского травматизма;

• охране жизни и здоровья детей в летний период;

• занятий спортивными и подвижными играми, спортивных соревнований;

• проведение массовых мероприятий;

Собеседование с воспитателями:

• правильная организация закаливающих процедур

• предупреждение отравления детей ядовитыми растениями и грибами

• оказание первой медицинской помощи при солнечном и тепловом ударе, а так же при укусах насекомых

Май

Заведующий

1.2

Проведение инструктажа детей:

• по предупреждению травматизма;

• соблюдение правил поведения в природе

В течение летнего периода

Воспитатели групп

1.3

Издание приказов:

• О введении летнего режима пребывания детей в ДОУ;

• Об организации работы групп по летнему расписанию НОД;

• Об организации питания детей по летнему меню

Май

Заведующий
Ишкуватова Л.Н.

2.Оздоровительная работа

2.1

Переход на режим дня в соответствии с тёплым периодом года

с 01.05.2015

Воспитатели групп

2.2

Организация водно-питьевого режима

Ежедневно

Воспитатели групп
Медсестра
Акбутина Г.И.

2.3

Организация жизни детей в адаптационный период

Ежедневно

Воспитатели групп

Максимальное пребывание детей на свежем воздухе (утренний прием, гимнастика, физкультурные занятия развлечения)

Ежедневно

Воспитатели групп
Ст. воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

2.4

Создание условий для повышения двигательной активности детей на свежем воздухе путем расширения ассортимента выносным оборудованием

Ежедневно

Воспитатели групп
Ст. воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

2.5

Осуществление различных видов закаливания
в течение дня (воздушные и солнечные ванны, закаливание водой, босохождение и т.д.)

В течение летнего периода

Воспитатели групп
Ст. воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

2.6

• Организация питания детей по летнему 10-дневному меню.

• Включение в меню витаминных напитков, фруктов, свежих овощей.

В течение летнего периода

Медсестра
Акбутина Г.И.

2.7

Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по развитию основных движений на прогулке

В течение летнего периода

Воспитатели групп

Организация познавательных и тематических

В течение

Воспитатели групп

досугов в совместной деятельности с детьми

летнего периода

Ст.воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

Организация экспериментальной деятельности

В течение летнего периода

Воспитатели групп

Оформление санитарных бюллетеней:
- кишечная инфекция;
- профилактика травматизма летом;
- витамины на вашем столе

Июнь, Август

Воспитатели групп
Ст. воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

Беседы с детьми:

• «Болезни грязных рук»

• «Ядовитые грибы и растения»

• «Что можно и что нельзя»

• ««Наш друг – светофор»

• «Что такое огонь?»

• «Правила поведения у водоема»

• «Как уберечься от пагубного воздействия солнца»

• «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»

В течение летнего периода

Воспитатели групп
Ст.воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

3. Воспитательно-образовательная работа

3.1

Календарное планирование согласно методическим рекомендациям «Особенности планирования воспитательно-образовательной работы в летний
период»

В течение летнего периода

Воспитатели групп

3.2

Организация работы в группах по летнему расписанию занятий

В течение летнего периода

Воспитатели групп

3.3

Проведение развлечений и досуговых мероприятий с детьми.

В течение летнего периода

Воспитатели групп
специалисты

3.4

Проведение целевых прогулок по территории детского сада.

В течение летнего периода

Воспитатели групп

3.5

Музыкальные и физкультурные развлечения 1 раз в неделю

В течение летнего периода

Музыкальный руководитель
Вагапова М.А.

3.6

Игровая деятельность согласно требованиям программы

В течение летнего периода

Воспитатели групп

3.7

Экологическое воспитание детей:

• беседы

• прогулки экскурсии в ближайшее природное окружение

• наблюдения, эксперименты с живой и неживой природой

В течение летнего периода

Воспитатели групп

3.8

Организация трудовой деятельности детей:

• на участке

• в зонах природы

• с природным и бросовым материалом

• тканью, бумагой.

В течение летнего периода

Воспитатели групп

3.9

Работа с детьми по предупреждению бытового и дорожного травматизма:

• беседы

• развлечения

• игры по ознакомлению с правилами дорожного движения

В течение летнего периода

Воспитатели групп
Музыкальный руководитель
Вагапова М.А.

3.10

Организация игровой деятельности детей:
- сюжетно-ролевые игры;
- театрализованные, игры - драматизации;
- подвижные игры (различной подвижности);
- дидактические, развивающие;
- народные, хороводные, музыкальные;
- с песком, водой;
- игровые ситуации по ПДД

В течение летнего периода

Воспитатели групп

4. Работа с детьми

4.1

Проведение занятий по физкультурному развитию и музыкальному развитию на воздухе
Особое внимание уделять проведению физкультурно – оздоровительных мероприятий:

• подвижные игры

• проведение элементов спортивных игр: футбола, бадминтона, тенниса

В течение летнего периода

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель
Вагапова М.А.

4.2

Организация работы тематических недель:

«Неделя безопасности»

20.07.17-24.07.17

Воспитатели групп

«Неделя здоровья»

27.07.17
31.07.17

Воспитатели групп

«Неделя доброты»

03.08.17-07.08.17

Воспитатели групп

«Неделя весёлых игр и забав»

10.08.17-
14.08.17

Воспитатели групп

«Неделя творчества»

17.08.17
21.08.17

Воспитатели групп

«Неделя познания»

24.08.17-28.08.17

Воспитатели групп

4.3

Организация праздников, досугов и конкурсов

Спортивный досуг «Путешествие по королевству
«Будь Здоров!»

31.07.17

Воспитатели групп

Музыкально – физкультурный игровой досуг «Дорожная азбука»

14.08.17

Воспитатели групп

Конкурс рисунков на асфальте
«Детство – это я и ты!»

21.08.17

Воспитатели групп

Конкурс на лучшую постройку из песка «Песочная фантазия»

28.08.17

Воспитатели групп
Ст.воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

Выставка рисунков «Маленькие художники»

21.08.17

Воспитатели групп
Ст.воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

Выставка семейных работ «Лето красное пришло отдых, радость принесло»

28.08.17

Воспитатели групп
Ст.воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

Организация групповых фотовыставок «Вот оно, какое наше лето»

24.08.17

Воспитатели групп

5. Методическая работа

5.1

Консультации для воспитателей:
«Особенности планирования воспитательно-
образовательной работы в летний период»

Июль, Август

Ст.воспитатель Кильсенбаева Ф.Р.

«Исследовательская деятельность с детьми дошкольного возраста в летний оздоровительный период»

Ст.воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.
Воспитатель Прокофьева И.Н.

«Организация двигательной активности детей в летний период»

Ст. воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

«Организация закаливания. Сочетание традиционных и нетрадиционных факторов как залог успешной оздоровительной работы»

Ст. воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

«Особенности художественно-эстетического воспитания детей в летний период»

Ст. воспитатель Кильсенбаева Ф.Р.

Стендовые консультации для педагогов:

• «Посильный труд дошкольников на воздухе»,

• «Использование существующей спортивной площадки для обеспечения необходимой двигательной активности детей»

Ст.воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

Организация выставок методической литературы:
- «Физкультурно - оздоровительная работа в детском саду»
- «Развитие творческих способностей детей»

Ст.воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

Разработка и утверждение годового плана на
2017 – 2018 учебный год в соответствии с ФГОС

Август

Ст.воспитатель Кильсенбаева Ф.Р

Разработка и утверждение рабочих программ педагогов на 2017-2018 учебный год в соответствии с ФГОС

Август

Ст. воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

Организация смотров конкурсов среди воспитателей групп:
- постройки из песка

28.08.17

Воспитатели групп
Ст. воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

Индивидуальная работа с педагогами (по запросам)

Подготовка к установочному педсовету с подведением итогов летней оздоровительной работы и утверждением годового плана на 2017-2018учебный год

Август

Ст. воспитатель Кильсенбаева Ф.Р.

Оформление сайта детского сада новыми материалами в соответствии с современными требованиями

Август

Ст. воспитатель Кильсенбаева Ф.Р..
воспитатель
Альмухаметова С.З.

6. Контроль и руководство

Тематический контроль
«Организация закаливания дошкольников в летний период»

Июль

Заведующий
Ишкуватова Л.Н.
Ст.воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.
Медсестра

Готовность групп к новому учебному году

Август

Заведующий
Ишкуватова Л.Н..
Ст. воспитатель Кильсенбаева Ф.Р.
Медсестра

Предупредительный контроль:
- анализ календарных планов педагогов;

Июль, Август

Ст. воспитатель
Кильсенбаева Ф.Р.

- организация инструктажа с детьми дошкольного возраста, закаливающих мероприятий, питания;

Заведующий
Ишкуватова Л.Н.
Ст. воспитатель Кильсенбаева Ф.Р..
Медсестра

- соблюдения режима дня;

Ст. воспитатель Кильсенбаева Ф.Р.

- соблюдение питьевого режима;

Медсестра Акбутина С.З.

- укрепления материальной базы;

Заведующий Ишкуватова Л.Н.

- финансово-хозяйственная деятельность;

Заведующий Ишкуватова Л.Н..

- выполнение натуральных норм питания детей

Заведующий
Ишкуватова Л.Н..
Медсестра Акбутина Г.И.

Оперативный контроль:
- выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей;
- проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня;
-утренний приём (гимнастика, прогулка на воздухе);
- соблюдение санитарно-эпидемиологического режима, правил внутреннего распорядка;
-организация питания;
- проведение намеченных мероприятий;
-организация непосредственно образовательной деятельности по физической культуре и музыке;
-организация развлечений с детьми, обеспечение эмоционально-личностного развития;
-работа с детьми по основам безопасности и жизнедеятельности;
- ведение документации;
- организации профилактических мероприятий.

Июль, Август

Заведующий
Ишкуватова Л.Н.
Ст. воспитатель Кильсенбаева Ф.Р..
Медсестра
Акбутина Г.И.

Периодический контроль:
- организация развивающей среды.

Июль, Август

Заведующий
Ишкуватова Л.Н..
Ст. воспитатель Кильсенбаева Ф.Р.

7. Работа с родителями

Организация и проведение консультаций на темы:
- «Лето – пора закаляться»;
- «Как выработать навыки безопасного поведения на улице»
- «Профилактика кишечных инфекций»
- «Познавательное развитие детей летом»
Оформление санитарных бюллетеней:
- кишечная инфекция;
- профилактика травматизма летом;
- витамины на вашем столе

Июль, Август

Воспитатели групп
Ст. воспита Кильсенбаева Ф.Р.
МедсестраАкбутина Г.И.

- конкурс семейных работ «Лето красное пришло отдых, радость принесло»;
- фотовыставка «Наше лето»

Воспитатели групп
Ст. воспитатель Кильсенбаева Ф.Р.

План мероприятий взаимодействия МАДОУ д/с Солнышко» с.Исянгулово с МАОУ СОШ №2 с.Исянгулово

Цель: формирование учебно-познавательной мотивации обучения в школе.
Задачи:
• обеспечивать полноценное взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в педагогическом процессе;
• развивать взаимодействие ДОУ с образовательным учреждением в целях выработки единой линии развития качества дошкольного и школьного образования города Краснодара
• формировать у старших дошкольников основы умения учиться;
• создавать условия для возникновения у детей интереса к обучению в школе;
• создавать условия для успешной адаптации дошкольников к условиям школьного обучения;
• способствовать физическому и психическому развитию детей, поддержания их здоровья;
• обеспечивать сотрудничество педагогов и родителей.

Февраль

Встреча с выпускниками ДОУ.
Круглый стол «Преемственность детского сада и школы с детьми с учетом требований ФГОС.

Воспитатели
Родители выпускников
Ст.воспитатель ДОУ
Зам. зав. по ВМР СОШ

Март

Знакомство родителей с диагностикой готовности детей к школе.
Посещение школы детьми и родителями в дни открытых дверей по плану СОШ № 2

Психолог
Администрация СОШ

Апрель

Консультация для родителей выпускных групп «Роль игр и игрушек в подготовке детей к школе».
Телефонная «Горячая линия» для родителей: «Что беспокоит родителей перед записью детей в школу?»

Ст.воспитатель
 

Май

Подведение итогов и подготовка анализа о проведенной работе.

Ст.воспитатель