Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия по математике в старшей группе

Божинова Анна Валерьевна Божинова Анна Валерьевна
DOCX
16
0
Предпросмотр

Разработка конспекта занятия по математике.
Цель занятия – совершенствовать навыки счёта в пределах 10 и упражнять в счёте по образцу.
Задачи :

  • Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть;

  • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских);

  • Учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Тип занятия – классический.
Форма занятия – закрепление пройденного материала.
Продолжительность: 25-30 минут.
Участники: дети, воспитатель.
Возраст обучающихся: старшая группа 5-6 лет.
Оборудование и материалы.
Кукла, ленты, картонные полоски, 4-5 карточек с изображением от 6 до 10 кругов, прямоугольные салфетки, ножницы; карты, разделённые на 9 квадратов (в центральном квадрате изображена геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник; по 4 на каждого ребёнка); поднос набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм, кубики, машина.
Предварительная подготовка.
Рассматривание предметов различной высоты, знакомство детей с понятиями целого и части премета.
Методы и приемы работы с детьми.
Метод демонстрации, беседа, воображаемая ситуация.
Приём объяснения, постановки задания, создание игровой ситуации.
Структура занятия:

Этап занятия

Содержание

Время

Организационный.

Организация занятия.


1-2-минуты

Мотивация и целеполагание.

Постановка цели (введение в тему занятия (нод).
(Упражнения и игры на введение детей в тему занятия).

2 минуты

Создание проблемной ситуации.

Сюрпризный момент.
(На начальном этапе воспитатель называет тему занятия, позже он подводит детей к тому, чтобы они смогли сами сформулировать тему занятия).

2-3 минуты

Решение проблемной
ситуации.

Приглашение детей занять рабочие места.
Устное слово, направляющее детей на решение поставленных задач.
Выполнение детьми ряда заданий, упражнений, дидактическая игра.
Создание конечного продукта (ворота для машины).

15 минут

Подведение итогов (и /или представление
продукта).
Рефлексия.

Беседа с воспитанниками.
Представление детьми созданного на занятии продукта (ворота).
Рефлексия.
Как чувствовали себя на занятии? Что вызвало трудности? Что больше всего запомнилось?

5 минут
Ход занятия.
Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики».
Воспитатель показывает детям куклу с одной косичкой, предлагает сделать ей две косички и завязать бантик. Воспитатель поясняет, что одна ленточка уже есть, нужно подобрать ей пару такой же длины.
Вопрос:«Что нужно сделать, чтобы отрезать ленточку такой же длины?»
Дети высказывают свои предложения. Воспитатель подводит их к необходимости использования условной меры. Дети вместе с воспитателем рассматривают условные меры и выбирают картонную полоску, затем проверяют равенство длин картонной полоски и ленточки путём непосредственного сравнивания.
При помощи картонной полоски воспитатель вместе с детьми отмеряет и отрезает ленту нужной длины, сравнивает её с первой ленточкой и завязывает кукле бантики.
Игровое упражнение «Салфетки для кукол».
Воспитатель обращает внимание ребят на салфетку прямоугольной формы и предлагает подарить кукле и её подружке по салфетке одинаковой величины.
Вопрос:«Что нужно сделать, чтобы из одной салфетки получились две салфетки?»
Дети обсуждают способы деления прямоугольной салфетки: нужно сложить её пополам так, чтобы короткие стороны совпали. Дети разрезают салфетку по линии сгибапоплам и проверяют равенство полученных салфеток.
Воспитатель уточняет: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (половина, одна вторая) Что больше: Целое или часть? Что меньше: часть или целое?»
Дети дарят салфетки куклам.
Физкультурная минутка.
Детям предлагается поднять руки в стороны и сделать полуприседания под счёт воспитателя до 6-7.
Дидактическая игра «Геометрическое лото».
Дети делятся на 4 подгруппы. У каждой подгруппы карта, разделённая на 9 квадратов. В центральном квадрате изображена геометрическая фигура (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Карточки с изображением предметов соответствующей формы лежат на общем подносе.
Воспитатель предлагает детям закрыть пустые квадраты карточками, на которых изображены предметытой или иной формы. Выигрвает та команда, которая быстрее выполнит задание. В процессе проверки дети называют предметы и их форму.
Игра повторяется 2-3 раза со сменой карточек.
Игровое упражнение «Построим ворота для машины».
Дети парами располагаются на ковре. Воспитатель предлагаетим построить из кубиков и пластин ворота такой высоты, через которые сможет проехать машина: «Как можно это сделать? (Нужно измерить высоту машины в самой её высокой части). С помощью чего можно измерить высоту? (дети предлагают ответы)».
Воспитатель вместе с ребёнком с помощью полоски бумаги измеряет высоту машины. Дети строят ворота, высота которых равна полоске-образцу.
После постройки ворот воспитатель провозит машины через каждые ворота.
Литература.

  1. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации/ Составитель О.А.Соломенникова.- М.:Мозаика-Синтез, 2006.

  2. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду: (Формирование у дошкольников элементарных математических представлений). Пособие для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985 г.

  3. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»./ Под ред. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – 2-е изд., испр. И доп.-М.: «Мозаика-Синтез».2005.

  4. Пономарёва И.А, Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. – 2-е изд., испр. И доп. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.