Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект непосредственно образовательной деятельности "Волшебная полоска"

Скрипичникова Ирина Николаевна Скрипичникова Ирина Николаевна
DOCX
9
0
Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад комбинированного вида № 49 «Жемчужинка»







Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по конструированию из бумаги «Волшебная полоска»
во второй младшей группе для детей 3-4 лет.













Выполнила:
воспитатель высшей квалификационной
категории Скрипичникова И.Н.



Программное содержание.
Познание.Познакомить детей с «Волшебной полоской»; продолжать расширять знания о свойствах бумаги (сгибается). Развивать конструктивное мышление.
Социализация.Развивать любознательность. Воспитывать желание заступаться за слабых. Воспитывать самостоятельность.
Коммуникация. Развивать у детей желание отвечать на вопросы, поддерживать беседу.
Чтение художественной литературы. Оживить в памяти детей образы лисы и зайца, полученные в ходе знакомства с песенками, потешками.
Безопасность. Формировать у детей понимание, что дикие животные (лиса), могут быть опасными.
Художественное творчество. Развивать у детей воображение. Закреплять у детей знание цвета, самостоятельность при выборе «красивых» полосок для своих поделок.
Труд. Формировать умение складывать бумажную полоску пополам, совмещая углы с углами по заранее намеченным точкам, стороны со сторонами, делать ровный, плотный сгиб. Развивать желание делать из полосок простые поделки.
Музыка. Развивать у детей умение слушать музыку и менять движения под разную по характеру мелодию.
Физическая культура. Развивать интерес к двигательной активности.


Предварительная работа.
Дети знакомились со свойствами бумаги: бывает цветная, альбомная; рвётся, мнётся.


Оборудование.
Демонстрационный материал: две полоски 10х30 см, игрушки лиса и зайчик, столешница.
Раздаточный материал: по одной цветной полоске 10х5 см, маленькие игрушки.
Аудиозаписи народных мелодий.


Ход.
Дети свободно размещаются на ковре кому, как удобно. Слежу, чтобы никто никому не мешал. Сама сажусь напротив. Передо мной невысокая столешница.
Воспитатель.
Ребята, посмотрите, кто это выглядывает у меня из кармана?
Дети. Зайчик.
Воспитатель. Да, это зайчик.


Зайчишка-трусишка
По полю бежал,
В огород забежал,
Морковку нашёл,
Капустку нашёл —
Сидит, грызёт.
Ай, кто-то идёт!
А шла в это время лисичка. (Достаю лисичку). А вы же знаете, что зайцы побаиваются хитрых лис, потому что у них острые зубы и длинные когти.


Зайка прыгнул из куста,
А полянка – то не та.
Думал веселиться,
Глядь, а там лисица.


От страха зайчик никак не мог сдвинуться с места, что бы ускакать. И под рукой ничего не было, что бы отпугнуть лису. Лежали только бумажные полоски. Как же быть зайчику?
Дети. Позвать маму. Стукнуть. Спрятаться за полоски.
Воспитатель. Вот последнее мне нравится больше. Спрячу зайку за полоску. Ой, а она падает. Может быть, попробовать её согнуть?
Дети. Дааа.
(На глазах детей сгибаю полоску. Ставлю зайца за согнутую полоску.)
Воспитатель. Теперь зайчика не видно?
Дети. Не видно.
Воспитатель. А если лиса подойдёт с той стороны, где нет полоски, и схватит зайчика? Что делать?
Дети. Нужно ещё согнуть полоску.
Воспитатель. Верно.
(Сгибаю ещё одну полоску и ставлю её с другой стороны)
Получился заборчик. Теперь лисе не добраться до зайчика. Придётся лисе уйти. (Убираю лису)
А теперь, ребята, вставайте с ковра.


(Проводится физкультминутка под разную по характеру музыку)
Воспитатель
Покажите мне, как лиса бежала за зайцем?
(При необходимости сопровождаю показом)
А как заяц ускакал от неё?
А как он боялся и прятался?
А как он свободно вздохнул, когда лиса его не нашла?
Молодцы, ребята. Присаживайтесь на коврик.
(Дети садятся вокруг воспитателя)
Воспитатель. Ребята, что у меня в руке?
(Показываю разноцветную полоску)
Дети. Полоска.
Это бумажная полоска. Но эта полоска… (делаю загадочное лицо и говорю почти что шёпотом) … эта полоска волшебная. Она может во что-то превратиться.
Дети. В заборчик.
Воспитатель. Да, конечно. Но она может превратиться и ещё во что-то.
Я сейчас согну полоску пополам. Вот в этом и этом уголке у меня нарисованы кружки (показываю) и в углах на другой стороне тоже нарисованы кружки. Нужно, что бы они встретились. Вот так (сгибаю). Там, где уголки встретились, придерживаю пальчиками, а другую сторону, что б она не приподнималась, проглаживаю ладошкой. Посмотрите, ребята, во что превратилась полоска, на что она похожа?
(Манипулирую согнутой полоской: ставлю на кубик, сажаю куколку на неё, ставлю куколку под неё)
Дети . На крышу. На стульчик. На домик (палатку). На книжку.
Воспитатель. Ребята, волшебные полоски и игрушки ждут вас за вашими столами. Проходите, садитесь.
(Дети рассаживаются)
Воспитатель. (Поясняю в процессе работы)
Ребята, на уголках полосок нарисованы красные и синие кружки. Нужно так соединить уголки, что бы красный кружок встретился с красным, а синий с синим. И когда они встретятся, вы не давайте им разлучаться. Попридерживайте их правой рукой, а левой проведите по сгибу, что бы полоска сложилась. Теперь разгладьте сгиб.
(Подхожу к некоторым детям)
Во что у тебя превратилась полоска, Андрей? (В палатку.) Тогда скорее спрячь в неё мышонка, а то дождь начинается. А у тебя, Таня, что получилось? (Горка.) Скати с неё свой мячик – попрыгун. А у тебя что, Аня? ( Книжка.) Ты сейчас её почитаешь своей собачке.
Ребята, кто хочет, тот может выбрать себе любые по цвету красивые полоски, взять маленькие игрушки и поиграть с ними.