Публикации воспитателей детских садов
О проекте

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н.Е. ВЕРАКСЫ, Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ II ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА

Ширшова Елена Николаевна Ширшова Елена Николаевна
DOCX
18
0
Предпросмотр

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малыш» п. Солнечный
Советского района, Республики Марий Эл.






ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н.Е. ВЕРАКСЫ, Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ
II ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА







2016 год



Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малыш» п. Солнечный
Советского района, Республики Марий Эл.






«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Физическая культура







2016 год


ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей. Пособие для воспитателя дет. сада. «Просвещение», 1978. 158 с. с ил.

сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

№1, стр. 73
Программное содержание: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).
Пособия: 2 длинные веревки (2,5 – 3 м), кукла.

№4, стр. 74
Программное содержание:
Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.
Пособия: погремушки на каждого ребенка, игрушка собачка (мишка).

№7, стр.75
Программное содержание:
Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
Пособия: стулья по количеству детей, кукла.

№10, стр. 76
Программное содержание:
Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.
Пособия: 2 стойки, длинная веревка, шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, игрушка собака.

№2, стр. 73
Программное содержание: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).
Пособия: 2 длинные веревки (2,5 – 3 м), кукла.

№5, стр. 74
Программное содержание:
Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.
Пособия: погремушки на каждого ребенка, игрушка собачка (мишка).

№8, стр.75
Программное содержание:
Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
Пособия: стулья по количеству детей, кукла.

№11, стр. 76
Программное содержание:
Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.
Пособия: 2 стойки, длинная веревка, шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, игрушка собака.

№3Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Догоните меня», «Перешагни палку».

№6Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Догоните меня», «Перешагни палку».

№9Подвижные игры: «Пройди по дорожке», «Пройди через ручеек», «Где звенит».

№12Подвижные игры:
«Пройди по дорожке», «Пройди через ручеек», «Где звенит».

октябрь

№1, стр. 77
Программное содержание:
Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство
равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал.
Пособия: гимнастическая стенка или башенка, мячи по количеству детей.

№4, стр. 78 -79
Программное содержание: Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал.
Пособия: мешочки с песком (150 г) по количеству детей, веревка (длина 6-8 м), ящик (50х50 см) или обруч (диаметр 1 м).


№7, стр. 80
Программное содержание:
Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
Пособия: по 2 шишки (или маленькие мячи) для каждого ребенка, мячи по количеству детей, длинная веревка.

№10, стр.83
Программное содержание: Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу.
Пособия: цветные ленточки (длина 25 -30 см), средние мячи по количеству детей, наклонная доска.

№2, стр. 77 -78
Программное содержание:
Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу.
Пособия:
Гимнастическая доска (ширина 30 – 25 см, длина 2,5 – 3 м), цветные платочки (20х20 см) по количеству детей, мяч.

№5, стр.79
Программное содержание: Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.
Пособия: по 2 кубика для каждого ребенка, средние мячи (диаметр 20-25 см) по количеству детей, гимнаст. скамейка (длина 2,53м, ширина 30-25 см. высота 25 -30 см).

№8, стр.82
Программное содержание: Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.
Пособия: погремушки по количеству детей, 2 длинные веревки, мячи для каждого ребенка.


№11, стр.83 - 84
Программное содержание: Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку.
Пособия: маленькие обручи (диаметр 25 см) по количеству детей, наклонная доска, мяч (диаметр 25 – 30 см).


№3Подвижные игры: «Догоните мяч», «Бегите ко мне», «Перешагни палку».

№6Подвижные игры: «Догоните меня», «Догони мяч», «Принеси игрушку».

№9Подвижные игры: «Догони мяч», «Через ручеек», «Кто тише».

№12Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «идите ко мне», «Перешагни палку».


ноябрь


№1, стр.84
Программное содержание: Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу.
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, кубики (высота 10 -15 см), длинная веревка, машина.

№4, стр.86
Программное содержание: Упражнять детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя.
Пособия: стулья и шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, наклонная доска.

№7, стр. 88
Программное содержание: Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руку.
Пособия: мешочки с песком (или маленькие мячи) по количеству детей, длинная веревка, ящик (50х50х10 см) или обруч (для метания).

№10, стр.90
Программное содержание: Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия.
Пособия: погремушки по 2 каждому ребенку, 2 длинные веревки, наклонная доска, маленький обруч (диаметр 25 – 30 см).

№2, стр.85
Программное содержание:
Учить детей ходьбе по кругу взявшись по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление.
Пособия: мячи по количеству детей, 2 длинные веревки, кубики, игрушка медвежонок (или другая игрушка).

№5, стр.87
Программное содержание:
Развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений.
Пособия: флажки и мячи по количеству детей, 2 стойки, длинная рейка и веревка.

№8, стр.89
Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы о гимнастической скамейке.
Пособия: цветные палочки и мячи по количеству детей, длинная гимнастическая скамейка, 2-3 дуги (воротца).

№11, стр. 91
Программное содержание: Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них.
Пособия: 2 длинные веревки, 2 дуги (воротца), маленький обруч.

№3Подвижные игры: «Догоните меня», «Кто тише», «Пройди через ручеек».

№6 Подвижные игры: «Догони меня», «Солнышко и дождик», «Кто тише».

№9 Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Кошка и мышки», «Догони мяч».

№12Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Перешагни палку», «Бегите ко мне».

декабрь

№1, стр.91
Программное содержание: Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений.
Пособия: шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, гимнастическая скамейка.

№4, стр.94
Программное содержание: Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнаст. скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве.
Пособия: стулья и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 длинные гимнастические скамейки.

№7, стр.96
Программное содержание:
Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление.
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2 ящика или обручи для метания в цель.

№10, стр.97-98
Программное содержание: Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Пособия: 2 длинные веревки, 1-2 наклонные доски. 3-5 больших обручей.

№2, стр. 92
Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.
Пособия: короткие цветные ленточки по количеству детей, 1-2 наклонные доски, мяч.

№5, стр. 95
Программное содержание:
Учить детей лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимание.
Пособия: маленькие обручи (диаметр 15-20 см) по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 длинные веревки, гимнастическая стенка или башенка.

№8, стр.97
Программное содержание:
Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Пособия: средние мячи по количеству детей, 2 стойки, рейки или веревка.

№11, стр.98
Программное содержание:
Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал.
Пособия: цветные флажки и мешочки с песком по количеству детей, гимнастическая скамейка (1 длинная или 2 короткие), 3-5 обручей большого размера, игрушка собачка.

№3 Подвижные игры: «Поезд»,
«Догони мяч», «Солнышко и дождик».

№6 Подвижные игры: «Самолеты», «Кто тише», «Догони меня».

№9 Подвижные игры: «Пузырь», «Где звенит», «Догони мяч».

№12 Подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Пройди через ручеек», «Кто тише».

январь

№1, стр.99
Программное содержание:
Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть.
Пособия: цветные платочки и средние мячи по количеству детей, 2- 3 дуги (воротца), гимнастическая стенка или башенка.

№4, стр. 101
Программное содержание:
Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер.
Пособия: по 2 кубика на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 3-4 больших обруча для метания, 1 маленький обруч.

№7, стр.103
Программное содержание:
Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, ходить по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли.
Пособия: цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 наклонные доски,
3 -5 больших обруча.

№10, стр.105
Программное содержание:
Учить прыгать в глубину, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании и подлезании, способствовать развитию чувства равновесия, ориентировки в пространстве, учить быстро реагировать на сигнал.
Пособия: маленькие обручи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка, кукла.

№2, стр. 100
Программное содержание:
Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно.
Пособия: погремушки, мешочки с песком и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 больших обруча или ящика для метания в цель.

№5, стр. 102
Программное содержание:
Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползать на четвереньках и подлезать под рейку (веревку), закреплять умение ходить по гимнастической; скамейке, способствовать развитию, чувства равновесия и ориентировки в пространстве.
Пособия: 2 шишки на каждого ребенка, 
1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, веревка или рейка, маленький обруч
для игры.

№8, стр.104
Программное содержание:
Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь. 
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 3-4 больших обруча.

№11, стр.107 Программное содержание:
Учить катать, мяч друг другу, совершенствовать метание вдаль из-за головы, закреплять умение быстро, реагировать, на сигнал, учить дружно действовать в коллективе.
Пособия: средние мячи по количеству детей, 2 длинные веревки.


№3 Подвижные игры: «Догони меня», «Пройди по дорожке», «Птички в гнездышках».

№6 Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Догони мяч», «Пузырь».

№9 Подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Догони меня», «Кто тише».

№12 Подвижные игры: «Жуки», «Пройди по тропинке», «Бегите ко мне».

февраль

№1, стр.108
Программное содержание: Учить катать мячв цель, совершенствовать метание вдаль из-за головы, учить согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.
Пособия:
стулья и средней величины мячи по количеству детей, 2-4 дуги (воротца), маленький обруч.

№4, стр. 109-110
Программное содержание:
Упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросать в цель, прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений и чувства равновесия.
Пособия: 1-2 наклонные доски, мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2-3 обруча или ящики.


№7, стр.111
Программное содержание:
Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть.
Пособия: погремушки по количеству детей, палка с прикрепленным на ниточке шаром, 4-6 кубиков.

№10, стр.113
Программное содержание:
Учить ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель; способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера.
Пособия: шишки и мячи по количеству детей, 1 2 гимнастические скамейки, 2-3 дуги.

№2, стр.109
Программное содержание:
Упражнять в ползании и подлезании под рейку, прыгать в длину с места, учить детей быть дружными, помогать друг другу.
Пособия: цветные флажки по количеству детей, 2 стойки и рейка (или веревка), маленький обруч.

№5, стр.110
Программное содержание:
Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть.
Пособия: платочки по количеству детей, I-2 гимнастические скамейки, мяч (средней величины).

№8, стр.112
Программное содержание:
Учить катать мяч, упражнять детей в ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.
Пособия: по 2 кубика на каждого ребенка, 2 стойки, длинная веревка или рейка, на двоих детей 1 мяч.

№11, стр.114
Программное содержание:
Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений.
Пособия: ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.

№3Подвижные игры: «Догони мяч», «Жуки», «Пузырь».

№6 Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках» «Целься вернее».

№9 Подвижные игры:
«Курочка-хохлатка», «Бегите ко мне», Перешагни палочку».

№12 Подвижные игры:
«Воробышки и автомобиль», «Поезд», «Лохматый пес».

март

№1, стр. 114-115
Программное содержание:
Упражнять детей в метании вдаль двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.
Пособия: мячи по количеству детей, 3-4 дуги.

№4, стр. 116
Программное содержание:
Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, в метании вдаль правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть.
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, I- 2 наклонные доски.

№7, стр.118
Программное содержание:
Упражнять детей в метании вдаль одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя.
Пособия:
флажки и мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка (8-10 м).

№10, стр.119-120
Программное содержание:
Упражнять в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.
Пособия: цветные платочки (20X20 см) по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 длинные (8-10 м) веревки.

№2, стр.115
Программное содержание:
Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять метание вдаль из-за головы, учить ходить парами, способствовать- преодолению робости, развитию чувства равновесия.
Пособия: маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.

№5, стр.117
Программное содержание:
Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно.
Пособия: стулья по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки рейка или веревка.

№8, стр.119
Программное содержание:
Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу.
Пособия:

1-2 наклонные доски, мяч средней величины.

№11, стр.120-121
Программное содержание:
Упражнять в спрыгивании с высоты, метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при метании предметов.
Пособия:
погремушки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки (высота 20-25 см), 3-4 больших обруча.

№3 Подвижные игры: «Кто тише», «Где звенит», «Воробышки и автомобиль».

№6 Подвижные игры: «Самолеты», «Догони мяч», «Бегите ко мне»

№9 Подвижные игры: «Кошка и мышки», «Жуки»,
«Перепрыгни палочку».

№12 Подвижные игры: «Догоните меня», «Птички в гнездышках», «Кто тише».

апрель

№1, стр.121-122
Программное содержание:
Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать в глубину, учить бросать и ловить мяч,
способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
Пособия: 1-2 гимнастические скамейки и мяч средней величины.

№4, стр. 123
Программное содержание:
Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал.
Пособия: погремушки и мячи по количеству детей, маленький обруч.

№7, стр.125
Программное содержание:
Совершенствовать метание вдаль одной рукой и прыжок в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение.
Пособия: по 2 шишки или по 2 маленьких мяча на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 4-5 обручей большого размера.

№10, стр.127
Программное содержание:
Продолжать учить детей ползать по гимнастической скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
Пособия: маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 больших обруча.

№2, стр.122
Программное содержание:
Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, реагировать на сигнал воспитателя.
Пособия: цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги (или 2 стойки и рейка), 3-4 больших обруча или ящики (50X50 см).

№5, стр.124
Программное содержание:
Учить бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости.
Пособия: по 2-3 кубика и по 1 мячу на каждого ребенка,
1- 2 наклонные доски, волейбольная сетка или лента и 2 стойки.

№8, стр.126
Программное содержание:
Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, упражнять в спрыгивании, учить бросать и ловить мяч, воспитывать умение ждать сигнал воспитателя и действовать по сигналу.
Пособия: ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, средней величины мяч.

№11, стр.127-128
Программное содержание:
Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве.
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, 2-3 обруча или ящики, 1-2 наклонные доски.

№3 Подвижные игры: «Поезд», «Кошка и мышки», «Целься вернее», «Самолеты».

№6 Подвижные игры: «Пузырь», «Зайка серенький сидит», «Солнышко и дождик».


№9 Подвижные игры: «Поезд», «Жуки», «Кошка и мышки».

№12 Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч», «Птицы в гнездышке», «Догони меня».

май

№1, стр.128
Программное содержание:
Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенство-
вать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей.
Пособия: мячи среднего размера по количеству детей, 1-2 наклонные доски.

№4, стр.130
Программное содержание:
Упражнять в метании вдаль одной рукой, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер.
Пособия: цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.

№7, стр.132
Программное содержание:
Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание.
Пособия: мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или 2 стойки с лентой

№10, стр.133-134
Программное содержание:
Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, воспитывать дружеские - взаимоотношения между детьми.
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, маленький обруч.

№2, стр.129
Программное содержание:
Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал.
Пособия: стулья и мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги или 2 стойки, рейка или веревка.

№5, стр.131
Программное содержание:
Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в умении бросать вдаль из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Пособия: мячи по количеству детей.


№8, стр.133
Программное содержание:
Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке и прыжке в глубину, совершенствовать чувство равновесия.
Пособия: маленькие обручи по количеству детей, средней величины мячи (1 мяч на двоих), 1-2 гимнастические скамейки.

№11, стр.134
Программное содержание:
Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед, приучать быстро реагировать на сигнал.
Пособия: мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или лента на 2 стойках, маленький обруч.

№3 Подвижные игры: «Пузырь», «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик».

№6Подвижныеигры: «Птички в гнездышках», «Самолет», «Кошка и мышки».

№9Подвижныеигры: «Зайка серенький сидит», «Лохматый пес», «Мой веселый звонкий мяч».

№12 Подвижные игры: «Жуки», «Курочка-хохлатка», «Целься вернее».










Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малыш» п. Солнечный
Советского района, Республики Марий Эл.






«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Развитие речи






2016 год


Гербова в.В. Развитие речи в детском саду: Первая младшая группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2014.-112 с.:цв.вкл.


СЕНТЯБРЬ

1

Путешествие по территории участка

Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что – то проговорить или сделать).

31

2

Путешествие по комнате

Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что – то проговорить или сделать).

33

3

«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».

Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по – разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька - Сашуля), преодолеть застенчивость.

33

4

«Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко».

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).

34

ОКТЯБРЬ


1

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца».

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говориться в тексе песенки.

37

2

Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и назвать их; помочь детям понять значения слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их.

37

3

Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а»».

Напомнить детям сказку «Репка», вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.

38

4

Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх - спуститься); учить отчетливо произносить звук и.

40

5

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше». Дидактическая игра «Ослики».

Приучать детей слушать рассказ без наглядного провождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и,а и звукосочетание иа.

41

6

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь».

Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

42

7

Игры и упражнения на звукопроизношения (звук у). Чтение песенки «Разговоры».

Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

42

8

Рассматривание сюжетных картин.

Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопрос воспитателя; способствовать активизации речи.

43

НОЯБРЬ


1

Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…».

Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитания, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

46

2

Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.

47

3

Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…»

Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на тордок…».

48

4

Дидактическое упражнение и игры с кубиками и кирпичиками.

Упражнять детей в развлечении и названии цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.


5

Чтение сказки «Козлятки и волк».

Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

49

6

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка».

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

50

7

Рассматривание сюжетных картин.

Помочь детям понять содержание картин; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

51

8

Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше - ближе».

Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.

53

ДЕКАБРЬ


1

Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б –бь, дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?».

Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.

54

2

Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

55

3

Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.

58

4

Дидактические упражнения на произношение звука ф. Диагоностическая игра «Далеко - близко».

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко - близко) и использовать в речи соответствующие слова.

57

5

Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…».

Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…».

58

6

Дидактическая игра «Подбери перышко».

Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

60

7

Рассматривание сюжетных картин.

Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.

61

8

Дидактические упражнения и игры на произношение звука к. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».

Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

64

ЯНВАРЬ


1

Чтение сказки Л.Н. Толстого «Три медведя».

Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

65

2

Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это Зима?».

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова: узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»).Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

65

3

Рассказывание без наглядного сопровождения.

Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.

66


4

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнение на произношение звуков д, дь.

Упражнять детей в правильном названии предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

67

5

Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик...».

Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку.

68

6

Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи.

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

68

7

Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?».

Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.

69

8

Повторение материала.

Повторить материал, который вызвал затруднения у детей.

70

ФЕВРАЛЬ


1

Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду».

Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр. М. Булатова) и песенкой – присказкой.

70

2

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

71

3

Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутмкян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

72

4

Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье».

Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведение и совместного чтения его педагогом; учить согласовывать слова в предложении.

73

5

Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?».

Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно назвать действия, противоположные по значению.

73

6

Инсценирование сказки «Теремок».

Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание, воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).

74

7

Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд».

Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.

74

8

Рассматривание сюжетной картины.

Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.

75

МАРТ


1

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка».

Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложения.

77

2

Рассматривание картины «Дети играют в кубики».

Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

78

3

Чтение произведения К. Чуковского «Путаница».

Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, веселого стихотворного текста.

79

4

Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению.

80

5

Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения.

Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

81

6

Игра – инсценировка «Как машина зверят катала».

Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.

81

7

Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

82

8

Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?».

Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

83

АПРЕЛЬ


1

Чтение сказки «Маша и медведь».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь»(Обр. М. Булатова).

84

2

Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.

Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации.

85

3

Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…».

Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.

85

4

Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».

Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.

85

5

Рассматривание картин из серии «Домашние животные».

Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную роль.

86

6

Купание куклы Кати.

Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать, мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.

87

7

Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га».

Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.

88

8

Повторение материалов.

С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.

88

МАЙ


1

Чтение стихотворения А.и П. Барто «Девочка-ревушка».

Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

89

2

Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят.

Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога).

90

3

Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков.

91

4

Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик».

91

5

Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение песенки «Снегирек».

Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох.

92

6

Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок».

Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

93

7

Здравствуй, весна!

Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее.

96

8

Повторение материала.

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

98


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малыш» п. Солнечный
Советского района, Республики Марий Эл.






«Художественно – эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность







2016 год


РИСОВАНИЕ
Лит-ра: Янушко Е.А. рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013. – 64 с.

Занятие «Спрячь картинку!», стр.11

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); формировать интерес к изобразительной деятельности.
Материалы: карандаши или фломастеры; листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).

Занятие «Каляки-маляки»,
стр.12
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); видеть в линиях и их пересечениях предметы; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).

Занятие «Нарисованные истории», стр.13
Программное содержание: Учить детей видеть изображения на бумаге; формировать интерес к рисованию.
Материалы: фломастеры или цветные карандаши; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).


Занятие «Палочки»,стр.14
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги формата А4 для рисования; различные палочки (по количеству детей).

октябрь

Занятие «Грибы», стр.16
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры красного, оранжевого, коричневого цветов (по количеству детей); игрушечный гриб или муляж; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована прямая горизонтальная линия — это дорожка, выше на расстоянии 5—7 см от нее — замкнутые полукружья или треугольники красного или коричневого цвета —это шляпки грибов.

Занятие «Лопатки», стр.17
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры коричневого цвета (по количеству детей); детская лопатка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисован ряд полукружий серого или черного цвета — это острие лопатки. Чтобы детям было легче определить, из какой точки следует начинать рисовать линии, обозначающие ручку лопатки, можно при первом знакомстве с заданием нарисовать точки на расстоянии примерно 6 см над полукружьями.

Занятие «Цветы», стр.18
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за границы ограничительной линии — «травы»; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры зеленого цвета (по количеству детей); цветок на стебле (можно изготовить из цветной бумаги); листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа бумаги нарисована линия зеленого цвета — это поляна, выше, на расстоянии 6—7 см — цветы, расположенные в ряд.


Занятие «Нитки для шариков», стр. 19
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; регулировать длину линии, не выходить за границы листа бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры темного цвета (по количеству детей); воздушный шарик с привязанной к нему ниткой; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги нарисован ряд окружностей диаметром 3,5—4 см одного или нескольких цветов. Если малыши не могут выбрать точное место, откуда следует начинать рисовать, можно предложить им заготовку с «хвостиками» у шариков.

ноябрь

Занятие «Травка», стр.20
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры зеленого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована горизонтальная линия коричневого цвета — это поляна, а в верхней части листа желтое солнце.


Занятие «Дождик», стр.21
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры синего или голубого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги нарисована туча синего цвета, а внизу — горизонтальная линия — «земля», чтобы, рисуя дождик, дети не выходили за нижние границы листа бумаги.

Занятие «Дорожки», стр.23
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать «дорожки» — прямые горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес к рисованию.
Материалы:
карандаши или фломастеры черного (или серого) цвета (по количеству детей); маленькая игрушечная машинка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в левой верхней части листа нарисована машина (на следующем занятии можно нарисовать идущего человечка).

Занятие «Круги», стр.24
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).


декабрь

Занятие «Цветная вода» (Знакомство с красками), стр.36
Программное содержание: Познакомить детей с акварельными красками; научить разводить краски в воде; пользоваться кисточкой; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках); прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 1—5 штук на каждого ребенка; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки.


Занятие «Воздушные шарики», стр.26
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей): нитки для шариков; воздушный шар.


Занятие «Конфетти», стр.41
Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; один лист бумаги формата A3 для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); вода в баночках, тряпочки, салфетки; хлопушка с конфетти или конфетти в пакетике.


Занятие «Новогодняя елка», стр.28
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать маленькие круги, во время рисования не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками контуров елок (по количеству детей); елочный шар.


январь

Занятие «Нарядим елочку», стр.44
Программное содержание: Учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу (без показа); уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей): контурами елок; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка-образец.

Занятие «Смешиваем краски», стр.37
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: гуашь или акварель в тюбиках; прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 4—5 штук на каждого ребенка; палитра; акварельная бумага; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки.

Занятие «Рисование на мокрой бумаге», стр.38
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить детей правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках); акварельная бумага большого формата; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки; клеенка.


Занятие «Спрячь зайку!», стр. 39
Программное содержание: Учить детей рисовать гуашью, с использованием губки; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: разведенная гуашь зеленого цвета; плотная бумага с контурным рисунком; губки; вода; тряпочки, салфетки; клеенка; игрушка — лиса.


февраль

Занятие «Зимняя полянка», стр. 40
Программное содержание: Учить детей рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь, акварель голубого или синего цвета; один лист бумаги большого формата для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); рисунок — зайчик; вода в банках; тряпочки, салфетки; игрушка — лиса.

Занятие «Яблоки», стр.27
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно, не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры красного, желтого и зеленого цветов; яблоко; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): на листе бумаги нарисован контур дерева

Занятие «Ягоды», стр.43
Программное содержание: Закрепить навык рисования красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков (по количеству детей): ветками для ягод; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка с изображением ягод (на ветке может быть одна ягода, три или несколько в ряд).

Занятие «Мячи», стр.25
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги разного диаметра, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); игрушечные мячи разного размера.

март

Занятие «Ладошки», стр.45
Программное содержание: Учить детей рисовать ладошками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь или акварель различных цветов; бумага для рисования красками большого формата для группового рисунка и формата А4 для индивидуальных рисунков; вода в миске для споласкивания рук; блюдца; тряпочки, салфетки.

Занятие «Птички», стр.46
Программное содержание: Учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь, акварель; бумага для рисования красками формата А4 (по количеству детей); вода в мисочке для споласкивают рук; блюдца; тряпочки, салфетки.

Занятие «Знакомимся с кисточкой», стр.49
Программное содержание:
Научить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Снег идет»,
стр.50
Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь белого цвета; цветной картон матовый (не глянцевый!) формата А4 серого (темно-синего или черного) цвета (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.


апрель

Занятие «Дорожки», стр.52
Программное содержание: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски —гуашь зеленого или черного цвета; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Столбы вдоль дороги»,
стр.53
Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь коричневого цвета; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Солнышко и облака»,
стр.54
Программное содержание: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование кругов, овалов и прямых линий), наносить мазки; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь оранжевого (желтого) и светло-синего цветов; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Кубики», стр.55
Программное содержание: Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки — кубики (с гладкой поверхностью, не обработанной лаком или краской); полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки; разноцветные кубики из строительного набора.

май

Занятие «Мячи», стр.57
Программное содержание: Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя разрезанные овоши; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); разрезанные поперек морковки; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.


Занятие «Звездочки», стр.58
Программное содержание:
Продолжать учить детей рисовать с помощью штампа; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); несколько штук разрезанной поперек морковки с вырезанной звездочкой на разрезе; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Башни», стр.59
Программное содержание:
Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные кубики; соблюдать ритм при исполнении двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки определенным образом относительно друг от друга; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы:
краски — гуашь или акварель, листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – кубики (с гладкой поверхностью, без лака или краски); полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки; разноцветные кубики из строительного набора.

Занятие «Гусеница», стр.60
Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки или овощи; соблюдать ритм при использовании двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг с другом; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы:
Краски-гуашь или акварель, фломастеры черного цвета; листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – цилиндры (с гладкой поверхностью, без лака или краски) или разрезанная поперек морковь; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.








Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малыш» п. Солнечный
Советского района, Республики Марий Эл.






«ПОЗНАНИЕ»
Ознакомление с предметным и социальным окружением, с природой.






2016 год



Ознакомление с природой в детском саду


Соломенникова О.А. Первая младшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 64 с.

1, стр.20

Тема: Морковка от зайчика.
Программное содержание: Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.
Материал: игрушечный зайчик, целая и тертая морковь.

Октябрь

№2, стр. 21
Тема: Листопад, листопад, листья желтые летят…
Программное содержание: Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.
Материал: кукла Маша и одежда для нее.

Ноябрь

№3, стр. 23
Тема: Рыбки плавают в воде.
Программное содержание: Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума.
Материал: аквариум с золотой рыбкой, корм для рыб.

Декабрь

№4, стр. 24
Тема: У кормушки.
Программное содержание: Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.
Материал: кормушка для птиц, конверт с письмом. Корм для птиц (семечки, зернышки, хлебные крошки).

Январь

№5, стр. 26
Тема: «Снеговичок и елочка»
Программное содержание: Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.
Материал: игрушка Снеговик или снеговик, вылепленный из снега; цветные льдинки с петельками. Ель (растущая на участке или дерево, поставленное в сугроб после новогоднего праздника).

Февраль

№6, стр. 27
Тема: Котенок Пушок
Программное содержание: Дать представления о домашних животных и их детенышах. Формировать доброе отношение к животным.
Материал: панорама русской избы, печь, игрушечный котенок.

Март

№7, стр. 29
Тема: Петушок и его семейка
Программное содержание: Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.
Материал: панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка и цыплята. Пластилин, доски для лепки, салфетки.

Апрель

№8, стр.31
Тема: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко...»
Программное содержание. Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.
Материал: фланелеграф, силуэты для выкладывания весеннего пейзажа, большой лист бумаги с нарисованным солнечным кругом, гуашь красного цвета, кисточки, баночки для воды, салфетки. Нарисованная и вырезанная из бумаги тучка, зонт.

Май

№9, стр. 33
Тема: Там и тут, там и тут одуванчики растут…
Программное содержание:
Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.
Материал:кукла Маша, одуванчики.











Формирование элементарных математических представлений.


Помараева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в первой младшей группе детского сада.- М:.мозаика-Синтез, 2013.—48 с.

1, стр. 10

Программное содержание: Развитие предметных действий.
Дидактический наглядный материал: мячи, одинаковые по цвету и величине (по количеству детей и для воспитателя), корзина.

№2, стр. 10
Программное содержание: Развитие предметных действий.
Дидактический наглядный материал: коробка, палочка с нанизанными на нее шариками, одинаковыми по цвету и величине (по количеству детей и для воспитателя).

№1, стр.11
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.
Дидактический наглядный материал: грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины и цвета (должны поместиться в руку ребенка) и цвета (по количеству детей и для воспитателя).

№2, стр.12
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по формеи называть их: кубик, шарик; формирование умения производить действия с предметами: обводить формупредмета ладошкой, катать, ставить.
Дидактический наглядный материал: грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины и цвета (по количеству детей и для воспитателя).

№3, стр.12
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по формеи называть их: кирпичик, шарик; формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.
Дидактический наглядный материал: коробки разного цвета (2 шт.), кирпичики и шарики одинаковой величины и цвета (по количеству детей и для воспитателя).


№4. Стр.13
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по формеи называть их: кирпичик, кубик; формирование умения сооружать простейшие постройки.
Дидактический наглядный материал: матрешки (по количеству детей и для воспитателя), кубики и кирпичики одного цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), коробка для кубиков и кирпичиков.


№1, стр. 14
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик; совершенствование предметных действий.
Дидактический наглядный материал: чудесный мешочек, кубики, шарики, кирпичики и одинакового цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), 3 коробки.

№2, стр.15
Программное содержание: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.
Дидактический наглядный материал: машина, большое и маленькое ведерки одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), большие и маленькие формочки одного цвета.

№3, стр. 15
Программное содержание: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький;
совершенствование предметных действий.
Дидактический наглядный материал: двухместные матрешки (по количеству детей и для воспитателя), 2 зеленых круга разной величины («полянки»), коробка, лента.

№4, стр.16
Программное содержание: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большие кубики, маленькие кубики; формирование умения сооружать простые постройки.
Дидактический наглядный материал: кукла, большие и маленькие кубики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), коробка.

№1, стр. 17
Программное содержание:
Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик.
Совершенствование предметных действий.
Дидактический наглядный материал: корзинка, большие и маленькие шарики одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), большая и маленькая полоски бумаги (дорожки).

№2, стр.18
Программное содержание:
Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики; формировать умения группировать предметы по величине.
Дидактический наглядный материал: контрастные по величине кубики и шарики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), большая и маленькая куклы, 3 коробки (2 большие и 1 маленькая), подносы.

№3, стр.19
Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один.
Дидактический наглядный материал: коробка, салфетка, одинаковые матрешки (для каждого ребенка и воспитателя).

№4, стр.19
Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один –много.
Дидактический наглядный материал: ваза, одинаковые желтые листочки (для каждого ребенка и воспитателя).

№1, стр. 20
Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много –много; формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.
Дидактический наглядный материал: флажки красного и синего цветов (по количеству детей и для воспитателя), 2 коробки, 2 вазы.

№2, стр.21
Программное содержание: Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький;
развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много –один, один – много.
Дидактический наглядный материал: корзинка. 1 большой «снежный» комочек, маленькие комочки (по количеству детей).

№3, стр. 22
Программное содержание: Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький;
развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много –много.
Дидактический наглядный материал: большие и маленькие мячи одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), 2 корзины.

№4, стр. 22
Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов и различать их по количеству: много – мало, мало - много.
Дидактический наглядный материал: зеленый лист бумаги («полянка»), 2 коробки, зайчики (по количеству детей +2 шт.), елка на подставке.

№1, стр. 23
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; развитие умения различать количество предметов: один – много; развитие предметных действий. Дидактический наглядный материал: кубики и шарики (для нанизывания на палочку) одинакового цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), 2 машины.

№2, стр. 24
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; развитие умения различать количество предметов: много – много.
Дидактический наглядный материал: кубики и шарики одинакового цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), игрушечные заяц и медведь, 2 корзины, коробка с лентой.

№3, стр. 25
Программное содержание: Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много –много; развитие предметных действий.
Дидактический наглядный материал: кегли мячи одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), 2 сетки для физкультурного
оборудования, кегли.

№4, стр. 25
Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов и различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много.
Дидактический наглядный материал: большие и маленькие пирамидки (по количеству детей и для воспитателя), салфетка.


№1, стр. 26
Программное содержание: Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много - много; формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.
Дидактический наглядный материал: большие кубики и меленькие шарики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), большой и маленький грузовики.

№2, стр. 27
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: кубик, шарик, кирпичик, много – мало; формирование умения сооружать простые постройки.
Дидактический наглядный материал: кубики и шарики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), 2 кирпичика того же цвета, корзинка.

№3, стр. 28
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: кубик, шарик, кирпичик, много – мало; формирование умения сооружать несложные постройки.
Дидактический наглядный материал: матрешка, близкие по величине шарики с отверстиями для пирамидки одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), кубики, кирпичики, коробка, стержень на подставке для нанизывания шариков.

№4, стр. 29
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету; развитие умения различать и показывать части своего тела; формирование умения сооружать несложные постройки.
Дидактический наглядный материал: коробка, 2 куклы, 3 кубика 3 кирпичика красного цвета, 3 кубика и 3 кирпичика желтого цвета.

№1, стр. 30
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по величине и цвету; развитие предметных действий.
Дидактический наглядный материал: большая и маленькая подушечки в форме ежей с нашитыми пуговицами, большие зеленые листочки и маленькие желтые листочки с петельками для пуговиц (по количеству детей и для воспитателя), корзинка.

№2, стр. 31
Программное содержание: Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).
Дидактический наглядный материал: игрушки (петух, курица, собака, кошка, мышка, корова), иллюстрации с изображением этих игрушек.

№3, стр. 32
Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – мало, много – много; развитие умения двигаться за взрослыми в определенном направлении.
Дидактический наглядный материал: «полянка», изготовленная из плотного картона, зайчики, елочки (1 большая и несколько маленьких), 2 корзины, одинаковые мячи (на 2 больше, чем детей), дорожка из плотного картона.

№4, стр. 33
Программное содержание: Развитие умения различать количество предметов (много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе; развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.
Дидактический наглядный материал: тазик с водой, бумажные или пластмассовые лодочки одного цвета и размера (по количеству детей и для воспитателя), поднос, салфетка.

№1, стр. 34
Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много; развитие предметных действий.
Дидактический наглядный материал: зайчик, коробочки (по 3 шт. для каждого ребенка и воспитателя), 4 матрешки, 4 кубика, 4 колечка.

№2, стр. 35
Программное содержание: Формирование умения различать предметы по величинеи обозначать их словами: большой, маленький; развитие предметных действий.
Дидактический наглядный материал: большие и маленькие ведерки, совочки (по количеству детей и для воспитателя).











Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малыш» п. Солнечный
Советского района, Республики Марий Эл.









«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»





2016 год
Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2009. – 80 с.
Цели и задачи:

  • Знакомство детей с пластичными материалами: пластилином и тестом.

  • Обучение разнообразным приемам действий с пластичными материалами: разминание, отщипывание, сплющивание и «шлепанье»; освоение приема вдавливания предметов в пластичный материал; создание сюжетных картинок на пластилиновой основе или основе из теста с использованием различных предметов и материалов.

  • Формирование интереса к работе с пластичными материалами.

  • Развитие мелкой моторики.

  • Развитие пространственных представлений.

  • Развитие эмоций и фантазии.

Тема: Вот такое тесто!

Программное содержание: Познакомить детей с тестом; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать у них интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материалы: тесто, подкладные доски, влажные тряпочки.
№1, стр. 11

Тема: тесто – шлеп – шлеп!
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с тестом, его свойствами; учить шлепать ладонями обеих рук по тесту; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материалы: тесто, разделочная доска или поднос, влажные тряпочки.
№2, стр. 12

Тема: Спрячь шарик
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материалы: тесто, маленькие (но не мелкие) пластмассовые или стеклянные шарики, влажные тряпочки.
№3,стр. 12-13

Тема: Достань предмет
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материалы:
тесто, мелкие пластмассовые игрушки из шоколадных яиц; можно немного смазать игрушку маслом или парафином, влажные тряпочки.
№4, стр. 13-14

Октябрь

Тема: Покормим птиц.
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки теста от большого куска; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материалы: тесто, поднос или подкладная доска, влажные тряпочки, игрушечные птицы.
№5, стр. 14


Тема: Вот такой пластилин!
Программное содержание: Познакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материал: кусочки мягкого пластилина среднего размера разных цветов.
№1, стр. 15


Тема: Пластилиновая мозаика.
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: мягкий пластилин разных цветов, дощечка или лист плотного картона формата А4 (можно покрыть тонким слоем пластилина одного цвета), игра-мозаика.
№2, стр. 16

Тема: Блинчики
Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: мягкий пластилин желтого цвета, пластмассовые тарелки, куклы.
№3, стр. 17

Ноябрь

Тема: Готовим «котлеты»
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: мягкий пластилин коричневого цвета, подкладные доски, пластмассовые тарелки, куклы.
№4, стр. 18


Тема: Покормим курочку
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона зеленого цвета по количеству детей (формат А4 или А5); желтый или коричневый пластилин, скатанный в маленькие шарики диаметром около 5 мм, из расчета 10-20 шариков на каждого ребенка; игрушка — пластмассовая или резиновая курочка.
№1, стр. 24-25

Тема: Конфеты на тарелке
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона белого цвета формата А4 по количеству детей; пластилин красного, оранжевого и желтого цветов, скатанный в маленькие шарики диаметром около 7—8 мм (10—15 шариков на каждого ребенка); 2—3 резиновые игрушки.
№2, стр. 25-26

Тема: Витамины в баночке
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона белого цвета (половина формата А5) по количеству детей; пластилин ярких цветов, скатанный в маленькие шарики диаметром около 7—8 мм (10—15 шариков на каждого ребенка).
№3, стр. 27-28

Декабрь

Тема: Снег идет
Программное содержание: Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона формата А4 черного, серого, синего или фиолетового цвета (в зависимости от того, какое время суток вы выберете для картинки — вечер может быть серым, а ночь черной, фиолетовой) по количеству детей; пластилин белого цвета, скатанный в маленькие шарики диаметром около 7 мм (10—20 шариков на каждого ребенка).
№4, стр. 28

Тема: Мухомор
Программное содержание:
Научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона формата А5 белого цвета (с заранее подготовленным рисунком или аппликацией) по количеству детей; пластилин белого цвета; игрушка или рисунок с изображением мухомора.
№5, стр. 29-30


Тема: Яблоки
Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона формата А4 или А5 белого цвета с заготовками (рисунок или аппликация) по количеству детей; пластилин красного, желтого, зеленого цвета в брусках, а также пластилин, скатанный в шарики.
№6, стр. 30-31

Тема: Наряжаем елку
Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона формата А4 или А5 (цвет можно подобрать с детьми) по количеству детей; пластилин разных цветов.
№14, стр. 41-42

Январь

Тема: Салют
Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона черного цвета формата А4 по количеству детей; пластилин ярких цветов в брусках; пластилин, скатанный в шарики диаметром около 7 мм, из расчета 10—15 шариков на каждого ребенка.
№8, стр. 34

Тема: Дождик
Программное содержание: Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона серого или голубого цвета формата А5 по количеству детей; синий или голубой пластилин.
№9, стр. 35


Тема: Солнышко
Программное содержание: Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона синего или голубого цвета формата А5 по количеству детей; пластилин желтого цвета.
№10, стр. 36

Тема: Ежик
Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм; учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона светлого цвета формата А4 с изображением контура ежика по количеству детей; пластилин серого или черного цвета в брусках; пластилин, скатанный в шарики диаметром около 7 мм, из расчета 10—15 шариков на каждого ребенка; игрушечный ежик.
№11, стр. 37

Февраль

Тема: Ягодная поляна
Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона формата А4 светлого цвета (белый, голубой или желтый) по количеству детей; пластилин зеленого и красного цвета в брусках; пластилин, скатанный в шарики диаметром 5—7 мм, из расчета 10—15 шариков на каждого ребенка.
№12, стр.39

Тема: Цветы
Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона разного формата в зависимости от количества изображений на одном листе (цвет можно подобрать с детьми) по количеству детей; пластилин разных цветов; игрушка — кукла.
№13, стр. 40


Тема: Красивая тарелка
Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: загатовки из картона (белые круги диаметром 15-20 см по количеству детей); пластилин разных цветов.
№15, стр. 42

Тема: Божья коровка
Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, соблюдать симметричность рисунка; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: листы картона формата А5 белого цвета с заготовками (рисунок или аппликация) по количеству детей; пластилин черного цвета; игрушка — божья коровка или ее изображение.
№7, стр. 32- 33

Март

Тема: Огород
Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу; формировать интерес к работе с пластилином; учить располагать детали на картинке рядами на равном расстоянии друг от друга; развивать мелкую моторику.
Материалы:
пластилиновая основа (используется коричневый, черный или зеленый пластилин); красная фасоль, горох.
№1,стр.46

Тема: Шоколад орехами
Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в пластилин; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: бруски пластилина коричневого цвета; горох; шоколад с орехами.
№2, стр. 47


Тема: Бусы
Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: пластилиновая основа любого цвета (предпочтителен светлый пластилин); пуговицы или горошины.
№3, стр. 48

Тема: Булка с изюмом
Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в тестяную основу; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: тесто, изюм.
№4, стр. 49:

Апрель

Тема: Гусеница
Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в тестяную основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: основа из теста любого цвета; пуговицы ярких цветов разного размера (лучше взять пуговицы «на ножке»).
№5, стр. 49

Тема: Цветок
Программное содержание: Продолжать учить детей вдавливать детали в основу из теста в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластичным материалом; учить действовать самостоятельно по готовому образцу; развивать мелкую моторику.
Материалы: тестяная основа небольшого размера любого цвета; пуговицы ярких цветов разного размера (лучше использовать пуговицы «на ножке»); образец.
№6, стр. 50

Тема: Лошарик
Программное содержание:Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; способствовать развитию фантазии.
Материалы: пластилиновая основа небольшого размера любого цвета (лучше использовать светлый пластилин); пуговицы.
№7, стр. 51

Тема: Рыбка
Программное содержание:
Продолжать учить детей вдавливать детали в тесто, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материалы: основа из теста в форме рыбки любого яркого цвета; семена подсолнуха, горох и др.
№8, стр. 52

Май

Тема: Бабочка
Программное содержание:
Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: пластилиновая основа в форме бабочки любого яркого цвета; ракушки, крупы (чечевица, горох).
№9, стр.52

Тема: Букет
Программное содержание:
Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; способствовать развитию фантазии; развивать мелкую моторику.
Материалы: пластилиновая основа большого формата (например, А4); крышки от пакетов с соком, от бутылок разного цвета (можно использовать другие подходящие материалы).
№10, стр. 53

Тема: Одуванчик
Программное содержание:
Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объемную поделку; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику.
Материалы: шарики из пластилина желтого цвета; короткие палочки (можно использовать ушные палочки без ваты, отрезки трубочки для коктейля); длинные палочки (палочки от леденцов); одуванчик (настоящий или картинка).
№12, стр. 55

Тема: Волшебная картина
Программное содержание:
Научить детей намазывать пластилин на картон, вдавливать детали в пластилин, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: плотный картон большого формата; разноцветный пластилин; разнообразные предметы и материалы — крупы, крышки, пуговицы, бусины, камешки, ракушки и др.
№13, стр. 56










РИСОВАНИЕ
Лит-ра: Янушко Е.А. рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013. – 64 с.

Занятие «Спрячь картинку!», стр.11

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); формировать интерес к изобразительной деятельности.
Материалы: карандаши или фломастеры; листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).

Занятие «Каляки-маляки»,
стр.12
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); видеть в линиях и их пересечениях предметы; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).

Занятие «Нарисованные истории»,
стр.13
Программное содержание: Учить детей видеть изображения на бумаге; формировать интерес к рисованию.
Материалы: фломастеры или цветные карандаши; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).


Занятие «Палочки»,
стр.14
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги формата А4 для рисования; различные палочки (по количеству детей).

октябрь

Занятие «Грибы»,
стр.16
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры красного, оранжевого, коричневого цветов (по количеству детей); игрушечный гриб или муляж; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована прямая горизонтальная линия — это дорожка, выше на расстоянии 5—7 см от нее — замкнутые полукружья или треугольники красного или коричневого цвета —это шляпки грибов.

Занятие «Лопатки», стр.17
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры коричневого цвета (по количеству детей); детская лопатка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисован ряд полукружий серого или черного цвета — это острие лопатки. Чтобы детям было легче определить, из какой точки следует начинать рисовать линии, обозначающие ручку лопатки, можно при первом знакомстве с заданием нарисовать точки на расстоянии примерно 6 см над полукружьями.

Занятие «Цветы»,
стр.18
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за границы ограничительной линии — «травы»; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры зеленого цвета (по количеству детей); цветок на стебле (можно изготовить из цветной бумаги); листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа бумаги нарисована линия зеленого цвета — это поляна, выше, на расстоянии 6—7 см — цветы, расположенные в ряд.


Занятие «Нитки для шариков»,
стр. 19
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; регулировать длину линии, не выходить за границы листа бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры темного цвета (по количеству детей); воздушный шарик с привязанной к нему ниткой; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги нарисован ряд окружностей диаметром 3,5—4 см одного или нескольких цветов. Если малыши не могут выбрать точное место, откуда следует начинать рисовать, можно предложить им заготовку с «хвостиками» у шариков.

ноябрь

Занятие «Травка»,
стр.20
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры зеленого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована горизонтальная линия коричневого цвета — это поляна, а в верхней части листа желтое солнце.


Занятие «Дождик», стр.21
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры синего или голубого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги нарисована туча синего цвета, а внизу — горизонтальная линия — «земля», чтобы, рисуя дождик, дети не выходили за нижние границы листа бумаги.

Занятие «Дорожки», стр.23
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать «дорожки» — прямые горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес к рисованию.
Материалы:
карандаши или фломастеры черного (или серого) цвета (по количеству детей); маленькая игрушечная машинка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в левой верхней части листа нарисована машина (на следующем занятии можно нарисовать идущего человечка).


Занятие «Круги»,
стр.24
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).


декабрь

Занятие «Цветная вода» (Знакомство с красками), стр.36
Программное содержание: Познакомить детей с акварельными красками; научить разводить краски в воде; пользоваться кисточкой; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках); прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 1—5 штук на каждого ребенка; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки.


Занятие «Воздушные шарики», стр.26
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей): нитки для шариков; воздушный шар.


Занятие «Конфетти», стр.41
Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; один лист бумаги формата A3 для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); вода в баночках, тряпочки, салфетки; хлопушка с конфетти или конфетти в пакетике.


Занятие «Новогодняя елка», стр.28
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать маленькие круги, во время рисования не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками контуров елок (по количеству детей); елочный шар.


январь

Занятие «Нарядим елочку», стр.44
Программное содержание: Учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу (без показа); уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей): контурами елок; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка-образец.


Занятие «Смешиваем краски»,
стр.37
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: гуашь или акварель в тюбиках; прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 4—5 штук на каждого ребенка; палитра; акварельная бумага; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки.

Занятие «Рисование на мокрой бумаге», стр.38
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить детей правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках); акварельная бумага большого формата; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки; клеенка.


Занятие «Спрячь зайку!»,
стр. 39
Программное содержание: Учить детей рисовать гуашью, с использованием губки; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: разведенная гуашь зеленого цвета; плотная бумага с контурным рисунком; губки; вода; тряпочки, салфетки; клеенка; игрушка — лиса.


февраль

Занятие «Зимняя полянка»,
стр. 40
Программное содержание: Учить детей рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь, акварель голубого или синего цвета; один лист бумаги большого формата для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); рисунок — зайчик; вода в банках; тряпочки, салфетки; игрушка — лиса.

Занятие «Яблоки»,
стр.27
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно, не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры красного, желтого и зеленого цветов; яблоко; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): на листе бумаги нарисован контур дерева

Занятие «Ягоды»,
стр.43
Программное содержание: Закрепить навык рисования красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков (по количеству детей): ветками для ягод; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка с изображением ягод (на ветке может быть одна ягода, три или несколько в ряд).


Занятие «Мячи»,
стр.25
Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги разного диаметра, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); игрушечные мячи разного размера.

март

Занятие «Ладошки», стр.45
Программное содержание: Учить детей рисовать ладошками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь или акварель различных цветов; бумага для рисования красками большого формата для группового рисунка и формата А4 для индивидуальных рисунков; вода в миске для споласкивания рук; блюдца; тряпочки, салфетки.

Занятие «Птички», стр.46
Программное содержание: Учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь, акварель; бумага для рисования красками формата А4 (по количеству детей); вода в мисочке для споласкивают рук; блюдца; тряпочки, салфетки.


Занятие «Знакомимся с кисточкой», стр.49
Программное содержание:
Научить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.


Занятие «Снег идет»,
стр.50
Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь белого цвета; цветной картон матовый (не глянцевый!) формата А4 серого (темно-синего или черного) цвета (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.


апрель

Занятие «Дорожки», стр.52
Программное содержание: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски —гуашь зеленого или черного цвета; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Столбы вдоль дороги»,
стр.53
Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь коричневого цвета; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Солнышко и облака»,
стр.54
Программное содержание: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование кругов, овалов и прямых линий), наносить мазки; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь оранжевого (желтого) и светло-синего цветов; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Кубики», стр.55
Программное содержание: Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки — кубики (с гладкой поверхностью, не обработанной лаком или краской); полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки; разноцветные кубики из строительного набора.

май

Занятие «Мячи», стр.57
Программное содержание: Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя разрезанные овоши; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); разрезанные поперек морковки; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.


Занятие «Звездочки», стр.58
Программное содержание:
Продолжать учить детей рисовать с помощью штампа; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); несколько штук разрезанной поперек морковки с вырезанной звездочкой на разрезе; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Башни»,
стр.59
Программное содержание:
Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные кубики; соблюдать ритм при исполнении двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки определенным образом относительно друг от друга; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы:
краски — гуашь или акварель, листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – кубики (с гладкой поверхностью, без лака или краски); полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки; разноцветные кубики из строительного набора.

Занятие «Гусеница», стр.60
Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки или овощи; соблюдать ритм при использовании двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг с другом; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы:
Краски-гуашь или акварель, фломастеры черного цвета; листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – цилиндры (с гладкой поверхностью, без лака или краски) или разрезанная поперек морковь; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.




О К Т Я Б Р Ь

Наблюдение за цветами растущими на клумбе:-продолжать учить и назыв.2 цветущих растения

Труд: -вскапывание цветов
Д\и: «Кто внимательный»
П\и: «Птичка в гнездышке»-учить ходить в рассыпную
«Найди свой домик»-учить действовать по сигналу
Индивидуальная работа:-развитие движений


Наблюдение за состояние погоды:-учить определять временна года по харак.признакам
Труд:-поливание песка для игры
П\и: «Воробушки и автомобиль»-учить бегать по сигналу
«Береги предмет»-учить ориентироваться по сигналу
Индивидуальная работа: -развитие движений


Наблюдение за дождем:-поз-ть с природным явлением дождем
Труд: поливка растений в группе
П\и: «Солнышко и дождик»-учить ходить и бегать в рассыпную
«Лиса в курятнике»-упражнять в беге.
Индивидуальная работа в д\и «Когда, это бывает»

Наблюдение за пешеходной дорожкой –тротуаром:-зак-ть знания о правилах поведения на улице
Труд:-уборка участка
Д\и: «Дует ветер»
П\и: «Перебежки-догонялки»-учить согласовывать действия со своими товарищами
«Воробушки и автомобили»- приучать соблюдать правила дорожного движения

Наблюдение за деревьями:- учить определять признаки осени
Труд:-сбор листьев
Д\и: «Когда, это бывает»
П\и: «Найди свой домик»-учить действовать по сигналу
«Птицы в гнездышках»- учить бегать в рассыпную
Индивидуальная работа:закрепления понятий «высоко- низко»

Наблюдение за автобусом:-учить различать транспорт по внешнему виду
Труд:-подметание дорожки ведущей к участку
П\и: «Автомобили», «Воробушки и автомобили»- приучать соблюдать правила дорожного движения





Наблюдение за птицами во время кормления:-формировать знания о повадках птиц
Труд: кормление птиц-побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений
П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать
«Попади в круг»- умение бросать предметы в определенном порядке
Индивидуальная работа: - развитие движений


Наблюдение за облаками:-познакомить с различными природными явлениями
Труд:-сбор опавших листьев
Д\и: «Какие детки, с какой ветки»
П\и: «Солнышко и дождик»-действовать быстро по сигналу
«С кочки на кочку»-учить подпрыгивать на двух ногах
Индивидуальная работа:- развитие звукоподражания


Наблюдение за птицами: -продолж.наблюд.за птицами на участке, усить различать основные части тела
Труд кормление птиц
П\и: «Воробушки и кот»-учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях
«Попади в круг»-раз-ть умение бросать предметы в опред.направлении
Индивидуальная работа: развитие движений

Наблюдение за собакой:-дать предс.о домашнем животном, ее внешнем виде,поведении
Труд :-уборка участка от шишек
Д\и: «Угадай чей, голосок»
П\и: «Лохматый пес»-учить двигаться в соответствии с текстом
«Кому флажок»- упражнять в прыжках с продвижением вперед



Наблюдение за транспортом:-учить различать транспорт по внешнему виду
Труд:-уборка территории
Д\и: «Кто как кричит»
П\и: «Автомобили, Самолеты»-приучать соблюдать ПДД
Индивидуальная работа:-повторить правила поведения на улице

Наблюдение за солнцем:- вырабатывать представления о том, что когда светит солнце на улице тепло
Труд:-сбор камней на участке
П\и: «Мыши в кладовой»-учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга
«Попади в круг»-сов-ть умение действовать с предметами



Наблюдение за птицами:-рас-ть пред.о птицах, какие птицы чаще прилетают на участок
Труд:-покормим птичек
Д\и: «Автомобили»
П\и: «Встречные перебежки»-повышать двиг.активность
«Ловкая пара»-развивать глазомер
Индивидуальная работа:обучение метанию

Наблюдение за кошкой:-расширять представление о домашнем животном-кошке
Труд:-собрать осенний букет
П\и: «Перебежки-догонялки»-учить согласовывать действия со своими товарищами
«Догони меня»-учить быстро действовать по сигналу
Индивидуальная работа: закрепление основных цветов


Наблюдение за снегом:-поз-ть с природным явлением-снег
Труд:-помощь в поливе растений в уголке природы
П\и: «Мыши в кладовой»-учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга
«Попади в круг»-сов-ть умение действовать с предметами


Наблюдение за лесом- расширять представления о лесе
Труд: уборка участка – приучать соблюдать чистоту
П\и: «Птицы в гнездышках»- учить бегать в рассыпную
«Найди свой домик»-учить действовать по сигналу
Индивидуальная работа:
«Большой - маленький»-формировать представления о величине


Наблюдение за проезжей частью:-познакомить с проезжей частью -шоссе
Труд:учить снимать и обувать обувь
Д\и: «Кап-кап»
П\и: «Воробушки и кот»-учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях
«Перебежки-догонялки»-учить согласовывать действия со своими товарищами


Наблюдение за осенним деревом:-формировать знания об основных частях дерева
Труд:-вместе с детьми обрезать сломанные веточки
Д\и: «Кто внимательный»
П\и: «Птицы в гнездышках»-учить ходить и бегать в рассыпную
«Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании
Индивидуальная работа:-развитие движений

Наблюдение за работой дворника:-воспитывать уважение к труду людей
Труд:-подметание дорожек на участке
Д\и: «Какого цвета»
П\и: «Мы шоферы»-учить ориентироваться в пространстве
«Найдем грибок»-учить согласовывать свои действия с дейст.товарищей
Индивидуальная работа:-развитие движений

Наблюдение за собакой:-дать предс.о домашнем животном, ее внешнем виде,поведении
Труд :-кормление птиц
П\и: «Мы веселые ребята»-соблюдать правила игры
«Догони меня»-учить быстро действовать по сигналу







Н О Я Б Р Ь

Наблюдение за елью:-формировать рпедставление о ели и ее красоте

Труд:расчистка дорожки
П\и: «Идите ко мне»-учить ходить прямо, сохраняя заданное направление
Индивидуальная работа:ориентировка в пространстве



Наблюдение за облаками:- формировать понятие об облаках и тучах
Труд:-сгребание снега для снежных построек
Д\и: «Кто внимательный»
П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях
«Бегите ко мне»- учить ориентироваться по звуку
Индивидуальная работа: развитие движений


Наблюдение за морозными узорами
Труд:-сгребание мнега в определенное место
Д\и: «Когда, это бывает»
П\и: «Догони свою пару»-выполнять движения по сигналу
«Не попадись»-упражнять в беге
Индивидуальная работа: по развитию движений


Наблюдение за лесом:-рассширять представления о лесе
Труд:изготовление снежных построек
П\и: «Найди нас»-ориентироваться в пространстве
«У оленя дом большой»-закреплять умение соотносить движения с текстом
Индивидуальная работа:упражнять в метании


Наблюдение за изменениями в огороде:-фор-ть об изменениях в природе
Труд:изготовление снежных построек
Д\и: «Высоко-низко»
П\и: «Совушка»-учить действовать по сигналу
«Жмурки»- быстро действовать при потере равновесия
Индивидуальная работа:- по развитию движений


Наблюдение за сезонными изменениями:-фор-ть представление о инее
Труд:сооружение снежной клумбы
Д\и: «Когда, это бывает»
П\и: «Краски»-упр-ть в беге
«Волк и козлята»- учить игровой деятельности
Индивидуальная работа:зак-ние понятий «большой маленький»


Наблюдение за птицами:-продолжать наблюден.за птицами, сравнивать воробья и голубя
Труд: приготовления корма для птиц
Д\и: «Снег»
П\и: «Мышеловка»-раз-ть быстроту и выносливость
«С кочки на кочку»- фор-ть навыки прыжков в длину
Индивидуальная работа: по развитию движений


Наблюдение за кошкой:-зак-ть хар-ные особенности кошки
Труд:сгребание снега для строительства снежного домика
П\и: «По трудной дорожке»- разв-ть со
гласован.движений
«Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение за деревьями:- учить отличать хвойные деревья от других
Труд:вынесем игрушки вместе
Д\и: «Когда, это бывает»
П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях
«Бегите ко мне»- учить ориентироваться по звуку
Индивидуальная работа: -развитие движений


Наблюдение за ветром:-учить определять направление ветра
Труд:сгребание снега с дорожек
П\и: «Воробушки и кот»-учить мягко спрыгивать сгибая ноги
«Живой лабиринт»-раз-ть чувство равновесия
Индивидуальная работа:по развитию движений


Наблюдение за транспортом:-учить раз-ть грузовой от лекового
Труд :уборка игрушек
Д\и: «Кто что делает»-раз-ть внимание
П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях
«Птички летают»-бег в разном направлении
Индивидуальная работа: развитие движений

Наблюдение за птицами:-продолжать наблюдения за птицами, их повадками
Труд:приготовления корма для птиц
Д\и: «Поручения»
П\и: «раз, два, три, беги»-упр-ть действовать по сигналу
«Догони меня»-учить быстро ориентироваться в пространстве
Индивидуальная работа:ориентировка в пространстве
Наблюдение за снегом : знакомить со свой-ми снега
Труд: учить обувать детей
П\и: «По трудной дорожке»- разв-ть со
гласован.движений
«Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании
Индивидуальная работа по ориентировке пространстве

Наблюдение за кустиками:-фор-ть представления об основных частях кустарника
Труд:сгребание снега, расчистка дорожек
Д\и: «Что, это»
П\и: «Бегите ко мне»-учить ходить прямо
«Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании»
Индивидуальная работа:закрепление основных цветов
Наблюдение за прохожими: учить различать одежду по временным признакам
Труд: расчистить дорожку от снега
Д\и: «Какой»-различать форму и цвет
П\и: «Краски»-упр-ть в беге
«Волк и козлята»- учить игровой деятельности
Индивидуальная работа: по развитию движений

Наблюдение за березкой:-учить различать деревья
Труд:уборка игрушек после игр
Д\и: «что изменилось»-тренировать память
П\и: «По трудной дорожке»- разв-ть со
гласован.движений
«Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании
Индивидуальная работа: развитие движений




Наблюдение за погодой:-учить харак-ть состояние погоды
Труд: расчистить дорожку от снега
Д\и: «Высоко-низко»фор-ть простр.отнош
П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях
«Птички летают»-бег в разном направлении
Индивидуальная работа развитие движений


Наблюдение за облаками:развивать воображение детей
Труд: учить снимать и обувать обувь
Д\и: «Угадай сколько»зак-ть понятие один-много
П\и: Птицы в гнездышках»-учить ходить и бегать в рассыпную
«Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании
Индивидуальная работа
развитие движений


Наблюдение за грузовым транспортом: учить харак-ть для чего он нужен
Труд: учить порядку раздевания и одевания детей
П\и: «Совушка»-учить действовать по сигналу
«Жмурки»- быстро действовать при потере равновесия
Индивидуальная работа развитие движений





Наблюдение за птицами:вызвать желание заботиться о них
Труд: покормим птиц
Д\и: «Когда это бывает»времена года
П\и: «Идите ко мне»-учить ходить прямо, сохраняя заданное направление
Индивидуальная работа развитие движений







Д Е К А Б Р Ь

Наблюдение за кустом: дать предст.об основных частях кустарника

Труд: расчистим дорожку
Д\и: «Назови правильно»-развивать речь
П\и: «Мышеловка»-раз-ть быстроту и выносливость
«С кочки на кочку»- фор-ть навыки прыжков в длину
Индивидуальная работа:развитие движений



Наблюдение за ветром:учить определять направление ветра
Труд: вынесем игрушки
Д\и: «Какой»наз.качества предметов
П\и: «Раз, два, три, беги»-упр-ть действовать по сигналу
«Догони меня»-учить быстро ориентироваться в пространстве
Индивидуальная работа развитие движений


Наблюдение за березой:показать особенности березы
Труд:расчистим дорожку
Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть фонематический слух
П\и:«Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях
«Птички летают»-бег в разном направлении
Индивидуальная работа: развитие движений


Наблюдение за свежевыпавшим снегом:- уточнять преставление детей о зиме.
Труд: уборка снега с участка.
Д\и: «Когда, это бывает»-раз-ть приметы времен года
П\и: «Устроим снегопад»
Развивать двигательную активность.
Индивидуальная работа: по развитию движений


Наблюдение за птицами: углубить знания детей о жизни птиц в зимний период
Труд: сгребать снег лопатками,
Д\и: «Повтори» - расш.слов.запас
П\и: «Ловлю птиц на лету»
учить детей действовать по сигналу
«Попади в цель»
упражнять детей в броске в цель
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение на участке за растительностью: уточнить знания детей о жизни растений зимой
Труд:-сгребать снег лопатками,
Д\и: «Кап-кап» раз-ть речевое дыхание
П\и: «Найди свой цвет»- Учить детей ориентир. в пространстве.
«Зайцы и волк»
учить детей бегать
Индивидуальная работа: по развитию движений
Наблюдение за деревом уточнить и расширить представление о дереве
Труд: учить правильно польз.лопаткой
Д\и: «Какой»наз.качества предмета
П\и: «По ровненькой дорожке»-учить детей ходить по невысокому брусу
«Бегите ко мне».
учить детей при беге преодолевать препятствия,
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение за работой дворника зимой:-расширить знания детей о труде взрослых.
Труд:помочь дворнику расчистить дорожки
Д\и: «Чей голос»- раз-ть слуховое восприятие
П\и: «У медведя в бору»- учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Ловишки»
упражнять в быстром беге
Индивидуальная работа -развитию движений
Наблюдение за светофором: закрепить представление детей о назначении светофора.
Труд: сооружение снежных валов
П\и: "Птички в гнездышках"
«Найди свой домик»- учить детей свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за проезжей частью дорог- познакомить детей с проезжей частью дороги -шоссе
Труд: сооружение снежной клумбы.
Д\и: «Кто. что делает»раз-ть речь и внимание
П\и: «Воробушки и автомобиль»- закреплять знания детей о ПДД.
«Перебежки - догонялки».
учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей
Наблюдение за щенком: закрепить представление детей о детеныше собаки: внешний вид
Труд: постройка горки для кукол
Д\и: «Большой маленький»зак-ть понятия
П\и: «Вороны и собачка»-учить детей действовать по сигналу
" Догони меня" -учить детей ориентироваться в пространстве
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за снегом продолжать знакомить детей с природным явлением - снег.
Труд: расчистить дорожку, запорошенную снегом
Д\и: «Когда, это бывает»признаки зимы
П\и: «Кролики»-учить детей выполнять движения согласно текста
«Найди свое место». -умение ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа- по развитию движений
Наблюдение за деревом(ель)- уточнить и расширить представление о дереве (ели).
Труд : учить правильно польз.лопаткой
Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть фонематический слух
П\и: «По ровненькой дорожке»-учить детей ходить по невысокому брусу
«Бегите ко мне»
учить детей при беге преодолевать препятствия,
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за небом: прод. знакомство детей с различными природными явлениями.
Труд: расчистим площадку
П\и: «Великаны - карлики»- учить детей чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.
«Догони самолет»-учить детей бежать по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа
по развитию движений
Наблюдение за воробьем: закр. у детей предст. о названии птицы, хар-х признаках внешнего вида;
Труд: постройка горки для куклы
Д\и: «Когда, это бывает»признаки зимы
П\и: «Вороны и собачка» учить детей действовать по сигналу
«Догони меня»учить детей ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за транспортом(автобус) знакомство с названием частей машины
Труд: строительства гаража из снега
Д\и: «Какой»наз.качества предметов
П\и: «Автобус»закрепить знания детей с трудом шофера
«Мы - шоферы» -учить детей различать сигналы светофора.
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение за трудом воспитателя ФИЗО:-дать представление о профессии и чем занимается
Труд:слепим снежные куличи
Д\и: «Кто. что делает»раз-ть речь и внимание
П\и: " Найди свой цвет" учить различать основные цвета спектра.
" Птички и птенчики"
учить бегать в рассыпную Индивидуальная работа по развитию движений

Экскурсия в зимний лес:фор-ть знания о зависимости объектов и явлений
Труд: очистка стволов от отмершей коры
Д\и: «Назови правильно»-развивать речь
П\и: «Кто быстрее добежит до елочки?»
закреплять быстро бегать.
«Найди дерево»
-учить детей по ветке находить дерево.
Индивидуальная работа: по развитию движений

Наблюдение за деревом /береза/- уточнить и расширить представление детей о дереве;
Труд: детей правильно носить снег для постройки
Д\и: «Повтори» - расш.слов.запас детей
П\и: По ровненькой дорожке -учить детей ходить по невысокому буму
«Бегите ко мне»учить бегать, не наталкиваясь друг на друг
Индивидуальная работа развитию движений стр.48

Знакомство с пеш.дорожкой зимой:-формировать предст. о правилах поведения на улице
Труд:сгребания снега лопатками
Д\и: «Чей голос»- раз-ть слуховое восприятие
П\и: «Воробушки и автомобиль»
закреплять знания детей оПДД.
« Перебежки- догонялки»
согласовывать свои действия
Индивидуальная работа по развитию движений




Я Н В А Р Ь

Наблюдение за погодой:-учить характеризовать состояние погоды

Труд :постройка снежной горки
Д\и: «Кто у кого»-наз.животных и детенышей
П\и: «самолеты»-упражнять в беге
«Попади в цель»-упр-ть в бросании
Индивидуальная работа: по ориентировке в пространстве



Наблюдение за транспортом: учить различать виды транспорта
Труд :постройка горки
Д\и: «Высоко- низко» учить разл.понятия
П\и: «Вороны и собачка»-учить детей действовать по сигналу
" Догони меня" -учить детей ориентироваться в пространстве
Индивидуальная работа: по развитию движений

Наблюдение за березкой: рассматривание структуры дерева
Труд: расчистим дорожки от снега
Д\и: «Кто как, кричит»-упр-ть в звукоподражании
П\и: "Птички в гнездышках"
«Найди свой домик»- учить детей свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за снегом: -закреплять свойства снега
Труд :сгребание снега для построек
Д\и: «Кто, что»ак-ть словарь
П\и: «По ровненькой дорожке»-учить детей ходить по невысокому брусу
«Бегите ко мне»
учить детей при беге преодолевать препятствия
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за птицами: продолжать учить различать основные части тела
Труд:покормим птичек
П\и: «Найди свой цвет»- Учить детей ориентир. в пространстве.
«Зайцы и волк»
учить детей бегать
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за работой дворника:рас-ть знания о труде взрослых
Труд: собрать снег для построек
Д\и: «Чей голос»раз-ть слуховой восприятие
П\и: Великаны - карлики»- учить детей чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.
«Догони самолет»-учить детей бежать по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение снегопада.
-дать детям представление о разнообразии состояния воды.
Труд: сгребание снега
Д\и: «Большой-маленький»зак-тьпонятия
П\и:«С камушка на камушек». учить легко приземляться.
«Белые снежинки».
выполнять действия
Индивидуальная работа по развитию движений стр.52

Наблюдение за елкой: сравнение и различие с другими деревьями
Труд :расчистим дорожку
П\и: «самолеты»-упражнять в беге
«Попади в цель»-упр-ть в бросании
Индивидуальная работа по развитию движений





Наблюдение за птицами- уточнить знания об их повадках, и какая птица чем питается.
Труд: расчистим дорожку
Д\и:«Кто что делает»-раз-ть внимание
П\и: Воробушки и автомобиль»
действовать по сигналу, бегать
«Сбей кегли»- учить детейправилам очередности.
Индивидуальная работа
по развитию движений
стр.53


Наблюдение за солнцем.-продолжать детей знакомить с природными явлениями
Труд: предложить детям сгребать снег лопатой.
Д\и:«Повтори»словар.запас детей
П\и: «Кто бросит дальше снежок»-учить детей правилам очередности в игре
«Беги к флажку»
выполнять действия по сигналу
Индивидуальная работа
по развитию движений



Наблюдение за деревьями.
уточнить знания детей о жизни растений зимой
Труд :расчистим дорожку
Д\и: «Угадай, кто позвал»раз-ть слух.восприятие
П\и: «Найди свое дерево».
Цель: приучать детей бегать легко,
«Зайцы и волк»
выполнять прыжки
Индивидуальная работа
по развитию движений стр.54


Наблюдение« Как одеты прохожие?» - почему, объяснять сез.изменениями
Труд : сгребание снега лопатами
Д\и: «Какой»форма, цвет
П\и: «Кто бросит дальше снежок»учить детей правилам в игре
Индивидуальная работа по различию форм стр.52





Наблюдение за деревьями (береза, сосна)-уточнить и расширить представление детей о деревьях.
Труд:готовим снег для постройки
П\и: «По ровненькой дорожке»-учить детей ходить по невысокому брусу
«Бегите ко мне»
учить детей при беге преодолевать препятствия
Индивидуальная работа
по развитию движений стр.54


Наблюдение за свойствами снега.-продолжать знакомить со свойствами снега
Труд :сгребание снега
П\и: «С камушка на камушек»-учить детей мягко приземляться.
«Попади в круг»- учить детей попасть в цель.
Индивидуальная работа
по развитию движений
стр.53




Наблюдение за пешеходной дорожкой-тротуар:закрепление знаний о правилах поведения
Труд: сооруж.лед.дорожки
Д\и: «Когда, это бывает»признаки зимы
П\и: «Такси».
приучать детей двигаться вдвоем
«Найди свой домик».
ориентироваться в пространстве Индивидуальная работа по развитию движений стр.55


Наблюдение за снегирем.
понаблюдать, как он поёт, клюёт зернышки подсолнечника, обратить внимание детей на красивые перья.
Труд:расчистим дорожку от снега
П\и: «Птичка в гнездышке»
«Найди свой домик»- учить детей свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место.стр.56



Наблюдение за работой дворника- воспитывать уважение к труду людей
Труд:расчистка территории от снега
П\и: «Береги предмет».
действовать по сигналу,
«Мыши и кот» -приучать детей к соблюдению элементарных правил
Индивидуальная работа по развитию движений
стр.57


Наблюдение за автобусом:-знакомить с названиями частей автобуса
Труд: утепление корней деревьев снегом
Д\и: «Что лишнее»-развивать лог.мышление
П\и: «Автобус»
учить ориентироваться в пространстве и ходить парами.
«Мы – шоферы»-учить детей различать сигналы светофора
Индивидуальная работа по развитию движений
стр.58


Наблюдение продолжать знакомить с пешеходной дорожкой —тротуар: закрепить знания детей о правилах поведения на улице
Труд:сооружение снежной клумбы
П\и: «Воробушек и автомобиль» закреплять знания детей оПДД «Перебежки-догонялки».
учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей
Индивидуальная работа по развитию движений
стр.58


Наблюдение за ветром:фор-ть предст.о признаке зимы-метели
Труд: сгребание снега
П\и: «Попади в коробку»-тренировать меткость бросков
«Охотники и зайцы»-раз-ть глазомер
Индивидуальная работа по развитию движений
стр.59



Ф Е В Р А Л Ь

Наблюдение за снежинками:рассматр.св-в, форм снежинок

Труд :порядок одевания
Д\и: «Когда, это бывает»приметы времени года
П\и:«С камушка на камушек». учить легко приземляться.
«Белые снежинки».
выполнять действия по сигналу
Индивидуальная работа: по развитию движений



Наблюдение за птицами: учить различать части тела
Труд :сгребание снега
Д\и: «Какой»качества предметов
П\и: Попади в коробку»-тренировать меткость бросков
«Охотники и зайцы»-раз-ть глазомер
Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве

Наблюдение за транспортом: учить различать во внешнему виду
Труд: расчистим дорожки
Д\и: :«Кто. что делает»раз-ть речь и внимание
П\и: «По ровненькой дорожке»-учить ходить по невысокому брусу
«Бегите ко мне»
учить при беге преодолевать препятствия
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за солнцем-продолжать детей знакомить с природными явлениями
Труд: сгребать снег лопаткой, расчищая дорожки.
Д\и:«Повтори»словар.запас детей
П\и: Кто бросит дальше снежок?»
учить детей правилам очередности в игре
«Беги к флажку»-выполнять действия
Индивидуальная работа по развитию движений стр.60

Наблюдение «Как одеты прохожие».отметить, что морозы стали крепче, не всегда можно гулять.
Труд сгребать снег лопатами
П\и: «Кто дальше бросит снежок»-учить правилам очерёдности в игре
«Беги к флажку».
учить выполнять действия по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение- светофор.
закрепить представление детей о назначении светофора.
Труд :строим снежный вал
Д\и: «Назови правильно»расширять словарь
П\и:«Птички в гнездышках»
«Найди свой домик»
учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга
Индивидуальная работа
по развитию движений




Наблюдение за работой дворника.:-воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим.
Труд: учить правильно пользоваться лопатками
П\и:«Береги предмет».-учить детей действовать по сигналу, «Мыши и кот» -приучать детей к соблюдению элементарных правил.
Индивидуальная работа по развитию движений




Наблюдение за проезжей частью дороги:-поз-ть с проезжей частью дороги – шоссе
Труд:сооружение снежной клумбы.
П\и: «Воробушки и автомобиль»закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
«Перебежки - догонялки»согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Индивидуальная работа по развитию движений



Наблюдение за животными. «Птицы зимой - воробей»
закрепить представление о повадках птицы, характерных признаках внешнего вида.
ТрудПостройка горки для куклы.
Д\и: «Когда, это бывает»фор-ть представ.о времени года
П\и:«Вороны и собачка»
учить детей действовать по сигналу
«Догони меня». –ориентироваться в порстранстве
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение за транспортом (автобус)-знакомство с названиями частей машины.
Труд:учить правильно пользоваться лопатками и веничками
П\и: Автобус»
учить ориентироваться в пространстве и ходить парами.
«Мы - шофера» учить детей различать сигналы светофора
Индивидуальная работа по развитию движений




Наблюдениеза щенком- закрепить представление детей о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки.
Труд:постройка горки для куклы.
Д\и:«Назови правильно»расширять словарь
П\и:«Вороны и собачка»-действовать по сигналу, бегать
«Догони меня»- ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение за деревьями/берёза, сосна/-уточнить и расширить представление детей о деревьях.
Труд : носить снег для постойки
Д\и: «Кто как кричит»звукоподражание
П\и: По ровненькой дорожке»
учить детей ходить по невесомому буму,
«Бегите ко мне»
учить бегать, не натыкаясь друг на друга
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение «Следы на снегу»- учить детей определять следы: детские, взрослые, следы животных.
Труд :расчистим дорожку
Д\и: «Повтори»-раз-ем связную речь
П\и:«Береги предмет»
-действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
«Мыши и кот»
-приучать детей к соблюдению элементарных правил.
Индивидуальная работа по развитию движений стр.64


Наблюдение продолжать знакомить с пешеходной дорожкой — тротуар. уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице.
Труд:сорж.лед.горки
Д\и: «Кто у кого»-наз.животных и детенышей
П\и:«Такси»-учить менять направление движений
«Найди свой домик».
учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга,
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение«Птицы зимой»
-закрепить желание детей заботиться о птицах, уточнять знания об их повадках
Труд:Постройка горки для куклы.
Д\и: «Какой»-качества предмета
П\и: «Вороны и собачка»
-учить детей действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Догони меня»
-учить детей ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа по развитию движений стр.65


Наблюдениена участке за растительностью -уточнить знания детей о жизни растений зимой, воспитывать бережной отношение к природе.
Труд:предложить детям сгребать снег лопатой.
Д\и:«Назови правильно»форма, цвет
П\и«Найди свой цвет» ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
«Птички и птенчики»учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.
Индивидуальная работа по развитию движений стр.67

Наблюдениеза снегопадом.
-дать детям представление о разнообразии состояния воды.
Труд Построить домик зайке.
Д\и: «Чего не стало»логич.мышление
П\и: «Зайка беленький сидит»
учить выполнять действия по указанию взрослого.
«Мороз - красный нос»
учить детей выполнять разные действия по указанию взрослого.
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдениеза ветром.
-дать детям понятие об одном из признаков зимы-метели.
Труд:предложить детям сгребать снег лопатой.
Д\и: «Чей голос»ра-ть слуховое восприятие
П\и: Найди свой цвет»
Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
«Птички и птенчики»
Цель: учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.
Индивидуальная работа по развитию движений
стр.67

Наблюдение за небом: формировать представление о небе
Труд:сгребание снега лопатой
Д\и: «Будь внимателен»раз.память
П\и:Найди свой цвет»
Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
«Птички и птенчики»
Цель: учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.
Индивидуальная работа по развитию движений
стр.68



М А Р Т

Наблюдение за березой и сосной:- расширять представления о деревьях

Труд :сооружение снежной клумбы
Д\и: «Далеко-близко»-учить различать эти понятия
П\и: По ровненькой дорожке»
учить детей ходить по невесомому буму, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
«Бегите ко мне»
учить бегать, не натыкаясь друг на друга
Индивидуальная работа по развитию движения стр.62



Наблюдение за вороной:расширять предст.о птицах, учить их различать
Труд :расчистка дорожек от снега
Д\и: «Какой»качества предметов
П\и: «Встречные перебежки»-повышать двигательную активность на прогулке
«Попади в обруч»-раз-ть меткость
Индивидуальная работа по формированию понятий близко-далеко



Наблюдении за снегом.-продолжать знакомить детей с природным явлением - снег. Показать и рассказать, что это одно из состояний воды.
Труд:Расчистить дорожку, запорошенную снегом.
Д\и: «Большой-маленький»зак-ть представ
П\и: «Один - двое».
соразмерять свои движения с движениями партнера.
«Кто быстрее добежит до флажка».
-учить детей при беге преодолевать препятствия.
Индивидуальная работа по развитию движений стр.69

Наблюдениеза небом.-продолжить знакомство детей с различными природными явлениями. Научить отличать состояния погоды, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи)
Д\и «Когда бывает»-приметы времени
Труд :сгрести снег лопатками
П\и:Догони самолет».
-учить детей бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
Индивидуальная работа развитию движений стр.70

Наблюдение«следы на снегу»
-продолжать учить детей определять следы на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.
Труд :украсим участок куличами снежными
Д\и:«Чего не стало»логич.мышление
П\и: «Бери предмет».
-учить действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве.
«Мыши и кот».
-приучать детей к соблюдению элементарных правил.
Индивидуальная работа развитию движений стр.71

Наблюдениеза проезжающим транспортом по проезжей части улицы.-закрепить название частей машины (кузов, кабина, колеса, руль).. Дать понятие о специальных машинах
Труд:строительство автодороги
П\и: «Мы - шоферы»
Цель: закрепить знания детей о труде шофера, учить ориентироваться на местности.
Индивидуальная работа
по развитию движений стр.70


Наблюдение за приметами весны: закрепить знания детей о времени года. Уточнить приметы ранней весны.
Труд:учить сгребать снег в опред.место
Д\и: «Что лишнее»раз-ть лог.мышлен
П\и:«Зайцы» прыжки на двух ногах.
«Прыгни-повернись».-учить детей выполнять действия по сигналу
Индивидуальная работа по развитию движений стр.75


Наблюдение за снегирем.-уточнить и закрепить знание детей о птичьих повадках, их внешнем виде. Вызвать желание заботиться о птицах.
Труд :расчистка участка от снега
Д\и: «Что изменилось»-раз-ть лог.мышление
П\и: «Найди нас».
-закрепить название объектов на участке
«Великаны - карлики».
улучшать технику ходьбы
Индивидуальная работа
по развитию движений стр72


Наблюдение за деревьями (береза, ель)-уточнять и расширять представление детей о деревьях.
Труд:продолжить учить детей правильно носить снег для постройки
Д\и: «Какой»-цвет и форма
П\и: «Кто быстрее добежит до березы?»
-учить бегать, не наталкиваясь друг на друга,
«По ровненькой дорожке»
спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
Индивидуальная работа по развитию движенийстр.76

Наблюдение за проезжей частью.-закрепить знания детей о проезжей части дороги - шоссе.
Труд: строительство автодороги из снега
Д\и: «Кто спрятался»раз-ть внимание
П\и: «Мы - шоферы».-учить ориентироваться в пространстве.
«Воробышки и автомобиль».
-закрепить знания дорожного движения.
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдениеза работой дворника.-воспитывать уважение к труду дворника, учить приходить на помощь окружающим
Труд: Расчищать площадки от свежевыпавшего снега.
Д\и:«Чей голос»актив.словарь
П\и:«Лошадки»,
«Найди себе пару».
-упражнять детей в беге, развивать выносливость и ловкость.
Индивидуальная работа по развитию движений стр.77

Наблюдениеза сосульками.
познакомить детей с различными явлениями природы, показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Труд :расчистим дорожки от снега
П\и: Брось дальше» «Подбрось и поймай».-улучшить координацию движений, умение придать силу толчку
Индивидуальная работа по развитию движений стр.73



Наблюдениеза природой-при знакомстве с деревом учить детей постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.
Труд: приведение в порядок участка.
Д\и: «Узнай по описанию»- упр-ть в описании предметов
П\и: «Кто быстрее добежит до березы?»-упражнять детей в быстром беге.
«Снежки»-упражнять в метании на дальность.
Индивидуальная работа по развитию движений стр.77

Наблюдение за рябиной.
Цель: Расширить знания детей о живой природе.
Труд : уборка мусора
Д\и:Назови правильно»расширять словарь
П\и: «Самолеты»-упражнять детей в беге
«Найди где спрятано»
учить детей ориентироваться в пространстве,
Индивидуальная работа по развитию движений стр.74



Наблюдение за снегирями и свиристелями.- углублять и пополнять знания детей о жизни птицах в зимний период; вызвать желание заботиться о них.
Труд Постройка снежного вала.
Д\и: «Кто, что делает»- раз-ть речь, внимание
П\и:«Перелет птиц»-упражнять детей в лазанье, «Найди, где спрятано?»
-Учить детей ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа по развитию движений стр.78

Наблюдение за деревьями в морозный день-расширять знания детейо растительном мире.
Труд :постройка снежной горки для кукол
Д\и: «Поручение»-наз.качества предметов
П\и: «Самолеты»,
«Ловишки»- упражнять детей в беге. Развивать ловкость и выносливость.
Индивидуальная работа по развитию движений стр.79



Наблюдение за изменениями в природе на участке:-продолжать знак-ть с приметами весны
Труд:расчистим дорожку
Д\и: «Когда это бывает»-различать приметы врем.года
П\и: «Найди нас».
-закрепить название объектов на участке
«Великаны - карлики».
улучшать технику ходьбы
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за пешеходами:- продолжать знакомить с ПДД
Труд: вынесем игрушки
Д\и: «Кто как кричит»-упр-ть в звукоподраж
П\и: «Перелет птиц»-упражнять детей в лазанье, «Найди, где спрятано?»
-Учить детей ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за деревьями: рассматривание набухания почек
Труд:убрать на участке мусор
Д\и: «Повтори»-раз-ть связ.речь
П\и: Найди свой цвет»
-учить детей ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
«Птички и птенчики»
-учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за светофорами: повторить значение сигналов
Труд: расчистим дорожку
П\и: Догони самолет».
-учить детей бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
Индивидуальная работа по развитию движений


А П Р Е Л Ь

Наблюдение за набуханием почек на деревьях.- закреплять умение понимать зависимость

Труд:удалениеповрежденных и сухих веток.
Д\и: Повтори»-раз-ть связ.речь
П\и: «Ловишки»-упражнять в быстром беге с увертыванием.
«Ровным кругом»
-продолжать учить детей согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдениеза птицами весной.-знакомить детей с жизнью птиц весной. Воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.
Труд: -уборка мусора на участке.
Д\и: «Запомни свой цвет»зак-ть понятие цвет
П\и:«Перелет птиц»
-Упражнять в лазании.
«Кто ушел»
- Развивать внимание.
Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве

Наблюдение за проталинами и зеленой травой. -закреплять умение понимать зависимость объектив и явлений в природе.
Труд:Сбор мусора на участке.
Д\и: «Поручения»-упр-ть в называние качеств предметов
П\и:«Бездомный заяц»
-Упражнять в беге.
«Ловишки»
Цель: Упражнять в быстром беге с увертыванием.
«Найди, где спрятано»
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за проезжей частью дороги.-познакомить детей с проезжей частью дороги - шоссе, дать представление о ПДД
Труд: Сооружение снежной горки.
П\и:«Цветные автомобили»-закрепить знания ПДД, закреплять знание основных цветов спектра.
«Ловушка»
-упражнять в быстром беге.
Индивидуальная работа закрепления понятий один-много

Наблюдениеза тополем весной.-расширять знания детей о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.
Труд: -уборка снега на участке.
П\и: «Лошадки»- упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия.
«Совушка»-упражнять в быстром беге, лазании,
Индивидуальная работа по развитию движений



Наблюдениеза пешеходной дорожкой – тротуар-уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице.
Д\и: «Поручение»-наз.качества предметов
П\и:«Цветные автомобили»-закреплять знания детей о правилах дорожного движения,
«Перебежки-догонялки»
-учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Индивидуальная работа закрепление понятий «высоко -низко»
Наблюдение за собакой.-Расширять знания детей о животном мире.
Труд:вынести вынос.материал
Д\и: «Кто, что делает»-развивать речь, внимание
П\и: «Лохматый пес»
-упражнять детей в беге по сигналу
«Лови оленей»
упражнять детей в беге -учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение за елочкой.-Закрепить умение находить не только по названию дерева, но и более полно описывать данное дерево.
Труд: Построить домик для мишки.
Д\и: «Какой»-свойства предмета
П\и:«Зайцы и волк»-упражнять в прыжках
«У медведя во бору».
-упражнять в беге с увертыванием.
Индивидуальная работа
по развитию движений


Наблюдение за проезжей частью:-расширять знания детей о ПДД
Труд : уборка мусора на участке
Д\и: «Узнай по описанию»- упр-ть в описании предметов
П\и:«Лошадки»- упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия.
«Совушка»-упражнять в быстром беге, лазании,
Индивидуальная работа закрепление понятий «вверху-внизу»


Наблюдениеза светофора
-закрепить представление детей о назначении светофора.
Труд:Сооружение снежных валов
П\и: «Цветные автомобили»
«Найди свой домик»
-учить детей свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве



Наблюдение за светофором:повторить значения сигналов светофора
Труд: расчистим дорожки
Д\и: «Какой»-цвет, форма
П\и:«Бездомный заяц»
-Упражнять в беге.
«Ловишки»
-упражнять в быстром беге с увертыванием.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за транспортом.
-расширять знания детей о транспорте.
Труд :-уберем игрушки
Д\и: «Повтори»-раз-ть связ.речь
П\и:«Цветные автомобили».
-учить детей двигаться по сигналу и останавливаться, не наталкиваясь друг на друга. Закреплять основные цвета.
Индивидуальная работа по развитию движений



Наблюдение за пешеходами: продолжать знакомить с ПДД
Труд: расчистим дорожки
Д\и: «Повтори»-раз-ть связ.речь
П\и: «Мыши и кот»-упражнять в беге
«Попади в круг»-упражн.в бросании
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за птицами (воробей, голубь)-расширять знания детей и птицах, которые прилетают на участок детского сада
Д\и: «Кто как кричит»-упр-ть в звукоподраж
П\и:«Перелет птиц»- лазании по лестнице, спрыгивании, беге
«Найди такой же листочек». - Учить детей различать листья березы, рябины, клена. Действовать по сигналу.
Индивидуальная работа по развитию движений



Наблюдение за погодой:прод.наблюд.состояние погоды
Труд : вынесем вын.материал
Д\и: «Справа-слева»ориентация в пространстве
П\и:«Найди нас».
-закрепить название объектов на участке
«Великаны - карлики».
улучшать технику ходьбы
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за капелью:знакомить с явлениями природы
Труд : уберем игрушки
Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть слух.апарат
П\и: «Бери предмет».
-учить действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве.
«Мыши и кот».
-приучать детей к соблюдению элементарных правил.
Индивидуальная работа по развитию движений



Наблюдение за прохожими: как люди одеты и почему?
Труд: помощь дворнику
Д\и: «Кто, что делает»- раз-ть речь, внимание
П\и:«Один - двое».
соразмерять свои движения с движениями партнера.
«Кто быстрее добежит до флажка».
-учить детей при беге преодолевать препятствия.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за сосульками:закреплять свойства воды
Д\и: «Поручения»-упр-ть в называние качеств предметов
П\и: «Встречные перебежки»-повышать двигательную активность на прогулке
«Попади в обруч»-раз-ть меткость
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за птицами:сравнивать и делать выводы
Труд: покормим птичек
Д\и: Повтори»-раз-ть связ.речь
П\и: «С кочки на кочку»-в прыжках
«Поймай мяч»-упр-ть в бросании мяча
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за солнцем: делать выводы и отличия от зимнего солнца
Д\и: «Когда это бывает»-различать приметы врем.года
П\и:«Перелет птиц»- лазании по лестнице, спрыгивании, беге
«Найди такой же листочек».
-учить детей различать листья березы, рябины, клена. Действовать по сигналу.
Индивидуальная работа по развитию движений


М А Й

Экскурсия в лес.- познакомить детей с весенними явлениями природы в лесу

Труд : сбор шишек, сухих веточек
Д\и:«Справа-слева»ориентация в пространстве
П\и:«Птички в гнездышках»
-упражнять в беге врассыпную.
«По ровненькой дорожке».-упражнять и прыжках на двух ногах
Индивидуальная работа:
по развитию движений

Наблюдениеза солнцем.
-уточнить представление детей о том, что когда светит солнце на улице тепло. Поддерживать у детей радостное настроение.
Труд собрать камни на участке.
Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть слух.апарат
П\и:«Трамвай».
-упражнять в беге.
«Наседка и цыплята»
упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола.
Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве

НаблюдениеВесна в жизни лесных зверей»-уточнить и расширить представления детей о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время
Труд :Посев семян цветов
Д\и: «Большой-маленький»зак-ть представ
П\и:«Наседка и цыплята»
-упражнять детей в подлезании под шнур.
«По ровненькой дорожке»
-упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед
Индивидуальная работа
по развитию движений


Наблюдение:«Чем питается божья коровка ?»жучок- хищник поедает очень маленьких букашек (тлю); тля бывает на многих травянистых растениях , она тёмного или зеленоватого, желтоватого цвета, ползает по растениям и ест листья, стебли, принося им большой вред; божья коровка, питаясь тлей, оздоравливает растения.
Труд:уборка территории участка.
П\и: «Найди свой цвет» -упражнять в беге
«Мыши в кладовой »
-упражнять в беге и пролезании
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение«Зеленый детский сад »-формировать бережное отношение к растениям; закреплять представления о растениях.
Д\и: «Какой»-цвет, форма
П\и:«Найди свой цвет». - упражнять в беге, в различении основных цветов спектра.
«Найди свое место»- учить ориентироваться в пространстве.


Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Осмотреть деревья и кустарники на участке
Труд: Удаление поврежденных и сухих веток.
Д\и: «Когда, это бывает»признаки весны
П\и: «Зайцы и волк»
Цель: Упражнять в легких и мягких прыжках, перелезании, быстром беге.
Развивать смелость, внимание, выдержку.
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение за деревьями: учить отличать ствол, ветки
Труд : помощь дворнику
Д\и: «Кто, что делает»-развивать речь, внимание
П\и: «Самолеты»-бег в рассыпную
«Лохматый пес»действ.по правилам
Индивидуальная работа по развитию движений





Наблюдение за одуванчиком:поз-ть с растением и его внешнем виде
Труд: Полить молодые деревца, саженцы.
Д\и: «Узнай по описанию»- упр-ть в описании предметов
П\и: «Пастух и стадо».
-учить детей ходить на четвереньках, подлезать под дугу.
«Ловишка».
-упражнять детей в беге, ориентировке в пространстве.


Наблюдение за не небом: прод.знакомить с природными явлениями
Д\и: «Все, что вокруг»-раз-ть наблюдательность
П\и: «Перелет птиц»- лазании по лестнице, спрыгивании, беге
«Найди такой же листочек».
-учить детей различать листья березы, рябины, клена. Действовать по сигналу.
Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве

Наблюдение за изменения ми природы:отметить приметы весны
Труд : помощь дворнику
Д\и: «Поручения»-упр-ть в называние качеств предметов
П\и: «Бездомный заяц»
-Упражнять в беге.
«Ловишки»
-упражнять в быстром беге с увертыванием.
Индивидуальная работа по развитию движений



Наблюдение за работой дворника:вос-ть уважение к труду взрослых
Труд :вынесем вынос.материал
Д\и: Повтори»-раз-ть связ.речь
П\и: «Перелет птиц»-упражнять детей в лазанье, «Найди, где спрятано?»
-Учить детей ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за веточками:рассматривания как набух.почки, и почему это происходит
Д\и: «Справа слева»ориентация в пространстве
П\и: «С кочки на кочку»-в прыжках
«Поймай мяч»-упр-ть в бросании мяча
Индивидуальная работа по развитию движений



Наблюдение за транспортом: учить различать транспорт по назначениию
Труд
Д\и: « Справа слева»ориентация в пространстве
П\и: «Трамвай».
-упражнять в беге.
«Наседка и цыплята»
упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола.
Индивидуальная работа по закреплению основных цветов

Наблюдение за погодой: учить характеризовать состояние погоды
Труд:Уборка сухих листьев
П\и: «Птички в гнездышках»
-упражнять в беге врассыпную.
«По ровненькой дорожке».-упражнять и прыжках на двух ногах
Индивидуальная работа: развивать звукоподражание




Наблюдение за солнцем: как греет и почему, вспомнить знакомые стихи
Труд: сбор шишек
П\и: «Один - двое».
соразмерять свои движения с движениями партнера.
«Кто быстрее добежит до флажка».
-учить детей при беге преодолевать препятствия
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюден за пешеходами: продолжать знакомить с ПДД
Труд :вынесем вынос.материал
Д\и: «Назови правильно» активиз. словарь
П\и: : «Бери предмет».
-учить действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве.
«Мыши и кот».
-приучать детей к соблюдению элементарных правил.
Индивидуальная работа по развитию движений


Наблюдение за погодой: учить характеризовать состояние погоды
Труд: уборка игрушек
Д\и: «Справа слева» ориентация в пространстве
П\и: «Цветные автомобили».
-учить детей двигаться по сигналу и останавливаться, не наталкиваясь друг на друга. Закреплять основные цвета
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за прохожими: как люди одеты и почему?
Труд: сбор шишек
Д\и: «Кто у кого»- назыв.животн. и детенышей
П\и: «Один - двое».
соразмерять свои движения с движениями партнера.
«Кто быстрее добежит до флажка».
-учить детей при беге преодолевать препятствия.
Индивидуальная работа по закреплению основных цветов

Наблюдение за ветром: учить определять направления ветра
П\и: «С кочки на кочку»-в прыжках
«Поймай мяч»-упр-ть в бросании мяча
Индивидуальная работа по развитию движений

Наблюдение за светофором:повторить значения сигналов светофора
Труд: уберем сухие листья
Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть слух.апарат
П\и: «Перелет птиц»-упражнять детей в лазанье, «Найди, где спрятано?»
-Учить детей ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа по развитию движений