Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Ритмика в детском саду

Гоцелюк Ирина Петровна Гоцелюк Ирина Петровна
DOCX
19
0
Предпросмотр



Содержание:

  1. Пояснительная записка.
    2. Цели и задачи.
    3. Формы и методы реализации программы
    - принципы организации
    - предполагаемый результат
    4. Работа с детьми.
    5. Работа с родителями.
    6. Работа с педагогами.
    7. Список литературы.
    Программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности разработана на основе методических рекомендаций 
    - А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», 
    -Т. Суворовой «Танцевальная ритмика для детей» .

Возраст детей, участвующих в реализации рабочей программы – дети подготовительной группы (6-7лет) . 
Срок реализации: программа рассчитана на 1 год обучения.
Реализация программы рассчитана на 36 календарных недель, и включает в себя два занятия непосредственной образовательной деятельности в неделю. Длительность одного занятия в подготовительной группе 30мин., согласно СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 №26.

  • 1. Пояснительная записка.
    Ритмика - один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.

Это специальный раздел, который способствует активизации восприятия детьми музыки через движения. Движения на ритмических занятиях применяю самые разнообразные: гимнастические, танцевальные, общеразвивающие. Разучиваем танцы, музыкальные композиции, которые используем на занятиях, праздниках, развлечениях.
Овладение детьми движениями под музыку помогает развитию музыкального восприятия, умению передавать различные средства музыкальной выразительности, в свободных движениях отображать жанры музыки (марш, танец, вальс, народный танец, напевную песню), передавать их «языком движений», мимикой и пантомимикой, в танце и игре музыкальный образ, способствует проявлению творческих способностей детей в движениях под музыку в музыкально-двигательной импровизации.
В сюжетно-ролевой игре, танцах, происходит развитие психологических функций (внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления) и эмоционально-волевой сферы.
Программа разработана в соответствии с действующим Федеральным Государственным Образовательным Стандартом и является инновационным образовательным программным документом.
2.Цель рабочей программы
Цель занятий ритмикой в детском саду состоит в углублении и дифференциации восприятия музыки (выделение средств выразительности, формы), её образов и формировании на этой основе навыков выразительного движения. Необходимо обучить детей умению владеть своим телом, красивой осанке, грациозной походке, умению выступать перед другими, развить координацию, музыкальность, выразительность и мягкость исполнения, развить свою гибкость и выносливость.
Задачи рабочей программы:

  • учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности;

  • развивать основы музыкальной культуры;

  • развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма, музыкальную память);

  • учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды ритмики (игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний, медленный темп, громкая, умеренно громкая и тихая музыка и т. д.);

  • формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце, хороводе и упражнении;

  • развивать творческие способности в области искусства танца: учить оценивать собственное движение и товарища, придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свою» пляску, комбинируя различные элементы физкультурных упражнений, танцевальных и сюжетно-образных движений.

Эти задачи решаются при выполнении основного программного требования — соответствия характера движений содержанию и развитию музыкального образа.

3. Формы и методы реализации программы
-занятия;
-групповые и индивидуальные выступления детей ;
-выступления на праздниках и развлечениях.

Методы:
- наглядный;
- практический,
-публикация информации на сайте ДОУ.

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:

  • Социально-коммуникативное развитие

  • Познавательное развитие

  • Речевое развитие

  • Художественно-эстетическое развитие

  • Физическое развитие

Основные педагогические принципы :

  • систематичность,

  • постепенность,

  • последовательность.

  • В соответствии с возрастными и психологическими особенностями дошкольников свою работу реализую поэтапно:

Этапы работы

Методические приемы

Первоначальное знакомство с музыкально-ритмическими движениями.

Слушание и разбор музыкального произведения, высказывания детей; повторное слушание – выразительное исполнение пляски, игры.

Последовательное разучивание.

Последовательный показ выполнения движений с объяснением педагога; многократные выполнения движений детьми.

Закрепление.

Объединение отдельных элементов пляски, игры; выразительное исполнение детьми пляски, игры.


Занятия по моей программе позволяют ребенку не только в увлекательной и игровой форме войти в мир музыки и танца , но и развивают умственные и физические способности, а также способствуют социальной адаптации ребенка.
В структуру занятия входят: элементы ритмопластики, дыхательная гимнастика, элементы психогимнастики, сюжетно-игровые и танцевальные композиции, танцы общего характера
Предполагаемый результат: В результате освоения данной программы дети к концу года:

  • Выразительно исполняют движения под музыку,

  • Умеют самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности,

  • Осваивают большой объём разнообразных композиций и отдельных видов движений,

  • Импровизируют с использованием оригинальных и разнообразных движений,

  • Точно и правильно исполняют движения в танцевальных композициях

Движение под музыку дополняет ряд задач занятий ритмикой:
- дает выход и разрядку отрицательным эмоциям, снимет нервное напряжение;
- создает приподнятое настроение;
- развивает активность, инициативу;
- развивает координацию движений, способность произвольно ими управлять.
Музыкально-ритмические упражнения условно можно разделить на подготовительные и самостоятельные.
К первым относятся упражнения, в которых предварительно разучиваются отдельные виды движений. Их мы осваиваем на музыкальных занятиях, начиная с 2 младшей группы.
Самостоятельных музыкально-ритмических упражнений немного. К ним относятся «Всадники» (музыка В. Витлина), «Вертушки» (украинская народная мелодия), «Упражнение с лентами» (музыка В. А Моцарта), «Насмешливая кукушка» (австрийская народная: мелодия). Этот тип упражнений по сравнению с предыдущими имеет более законченную форму; вместе с тем в нем еще нет того сочетания различных образов и настроений, которое характерно для игр, хороводов и танцев.
Следующий вид ритмики—танцы и общеразвивающие упражнения. Обычно их делят на две группы: зафиксированные и свободные. К зафиксированным относятся те, которые дети выполняют по моему показу (например, общеразвивающие упражнения, разные виды гимнастик и разминок, танцы, которые мы разучиваем к праздникам).
К свободным танцам относятся все те танцы, которые придумывают сами дети. В них используются знакомые элементы танцев. Обычно это происходит в играх.
Музыкальная игра (третий вид ритмики) как разновидность игровой деятельности в детском саду—важный метод музыкального развития. Музыка усиливает эмоциональную сторону игры, загружает ребенка в мир сказочных персонажей, знакомит с народными традициями — все это углубляет восприятие и понимание музыкального произведения, помогает сформировать музыкально-ритмические и двигательные навыки.
Практическая значимость занятий:
Насыщенность, динамичность, яркая эмоциональность, игровая форма занятия не даёт детям скучать, ибо без интереса, без удовольствия невозможно добиться у занимающихся полного сокращения мышц, волевого усилия при исполнении движений, без чего нельзя привить новый навык. Использование такой структуры занятия даёт ощутимые результаты: к концу обучения, используя простые движения и несложные комбинации, дети демонстрируют навыки артистического перевоплощения в небольших сюжетных этюдах.
Формы контроля: выступления на утренниках, участие в развлечениях.
4. Работа с детьми:
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА«Ритмическая мозаика». В приложении

5. Работа с родителями:

Сентябрь

« Муз.ритмические движения для детей 6-7 лет» консультация для родителей

Ноябрь

«Слушаем классическую музыку» консультация

Январь

Как часто танцует ваш ребёнок (анкета для родителей).

Март

Все маленькие дети – артисты (папка-передвижка фото с праздников)

Май

«Поступаем в музыкалку» консультация для родителей


5. Работа с педагогами:
1. Консультация для воспитателей:
«Развитие эстетического вкуса у детей дошкольного возраста через занятия ритмикой»
2. Консультация для воспитателей с мастер-классом. 
«Танцуем и играем вместе с детьми»

6. Список литературы:
1.Программа для ритмической пластики для детей «Ритмическая мозаика»
А.И. Буренина Санкт-Петербург 2000г.
2.Коммуникативные танцы и игры для детей А.И. Буренина С-П 2004г.
3. «Танцевальная ритмика для детей» Татьяна Суворова выпуски 1,2,3,4,5
С-П 2012, 03,04,05,06. Аудио, видео диски к ним
План работы кружка «РИТМИЧЕСКАЯ МОЗАИКА»

СЕНТЯБРЬ 1 неделя
КОМПЛЕКС №1
Знакомство с комплексом разучивание 1 части комплекса ( упражнения из положения стоя)
Развитие пространственной ориентации, чувства ритма, координации движений
Знакомство с танцем « Капельки»
ИГРА: «7 прыжков» повторялка . Учить детей реагировать на сигнал
2 неделя
КОМПЛЕКС №1
Закрепить 1 часть, разучивание 2 части ( упражнения из положения стоя, сидя на коленях)
Внимательно слушать музыку, выполнять движения по показу
Учить движения танца «Капельки»
ИГРА: : «7 прыжков» повторялка. Игра на внимание.
3 неделя
КОМПЛЕКС№1
Совершенствовать движения 1 части, закрепить 2 часть, разучивание 3 части (упражнения из положения сидя)
Учить согласовывать движения с музыкой
Танец: «Капельки» Учить детей выполнять движения в соответствии с музыкой
ИГРА: «Яблочко передавайте». Выполнять знакомые движения в свободной пляске.
4 неделя
КОМПЛЕКС №1
Совершенствовать движения 1 и 2 частей, совершенствовать движения 3 части, разучивание 4 части (упражнения из положения лёжа)
Работать над качеством выполнения движений
ТАНЕЦ: «Капельки» . Танцевать самостоятельно.
ИГРА: «Паровоз» внимательно слушать остановки, выполнять задания с
началом музыки.

ОКТЯБРЬ1 неделя
КОМПЛЕКС № 1
Совершенствовать двигательные навыки детей, учить сочетать движения с ритмом мелодий.
ТАНЕЦ: Познакомить с полькой КРЕМЕНА
ИГРА: «Музыкальный зонтик» выполнять задания ритмично.
2 неделя
КОМПЛЕКС № 1
Вырабатывать умение владеть своим телом, развивать чувство раскрепощённости, согласовывать движения с музыкой.
ТАНЕЦ: «Полька» Кремена. Учить движения польки.
ИГРА: «Музыкальный зонтик» выполнять задания ритмично.
3 неделя
КОМПЛЕКС №1
Совершенствовать умение владеть своим телом, развивать чувство раскрепощённости, согласовывать движения с музыкой.
ТАНЕЦ: «ПОЛЬКА» .Продолжать разучивание Польки
ИГРА: «Шапочку передавайте» выполнять движения ритмично, одновременно.
4 неделя
КОМПЛЕКС №1
Выполнять комплекс самостоятельно по показу ребёнка
ТАНЕЦ: «Полька». Исполнять самостоятельно Польку.
ИГРА: по желанию детей.
НОЯБРЬ 1 неделя
КОМПЛЕКС №2
Познакомить с 1 частью 2 комплекса, обращать внимание на правильность выполнения упражнений.
ТАНЕЦ: «Мама». Познакомить с техникой выполнения отдельных движений музыкальной композиции .
ИГРА: «Игра с платком». На внимание.
2 неделя
КОМПЛЕКС №2
Выполнять 1 часть комплекса№2, внимательно слушать музыку, выполнять ритмично. Познакомить с 2-ой частью комплекса№2,
ТАНЕЦ: «Мама». Учить танцевальные движения музыкальной композиции.
ИГРА: «Игра с платком» учить детей смене движений под музыку з-х частной формы.
3 неделя
КОМПЛЕКС №2
Выполнять 1,2 части комплекса№2, внимательно слушать музыку. Познакомить с 3-ой частью комплекса№2.
Развивать умение начинать и заканчивать движения вместе с музыкой. ТАНЕЦ: «Мама» Развитие слухового внимания.
ИГРА: «Шапочку передавайте» выполнять движения свободно под музыку..
4 неделя
КОМПЛЕКС №2
Выполнять 1, 2 и 3 части комплекса№2.
ТАНЕЦ: «Мама» выполнять самостоятельно.
ИГРА: по желанию детей.
Декабрь 1 неделя
КОМПЛЕКС №2
Закрепить движения детей при выполнении комплекса№2.
МУЗ. КОМ.: «Наша ёлочка».
Познакомить с техникой выполнения отдельных движений входа детей на Новогодний утренник.
Игра: «Хвост Бабы яги». Доставить удовольствие детям.
2 неделя
КОМПЛЕКС №2
Совершенствовать движения детей при выполнении комплекса№2,
МУЗ.КОМ.: «Наша ёлочка» продолжать разучивание.
ТАНЕЦ: «Русские зимы» под песню группы «Дилижанс». Учить движения.
Игра: «Хвост Бабы яги». Доставить удовольствие детям.
3 неделя
КОМПЛЕКС №1
Выполнять комплекс №2. Выполнять движения ритмично.
М.К. «Наша ёлочка» Закреплять технику выполнения движений входа детей на Новогодний утренник.
ТАНЕЦ: «Русские зимы» под песню группы «Дилижанс». Учить движения.
ИГРА: «Снежок».
4 неделя
КОМПЛЕКС №1
Выполнять комплекс №2, совершенствовать двигательные навыки детей при выполнении комплекса .
М.К. «Наша ёлочка» Закреплять технику выполнения движений входа детей на Новогодний утренник.
ТАНЕЦ: «Русские зимы» под песню группы «Дилижанс». Продолжать учить движения.
ИГРА-ХОРОВОД: «Каравай для ёлочки» выполнять задания по показу.
Январь 1 неделя
КОМПЛЕКС №3
Познакомить с 1 частью 2 комплекса, обращать внимание на правильность выполнения упражнений.
ТАНЕЦ: «Маленькая страна». Познакомить детей с новым парным танцем.
ИГРА: «Волшебная палочка» выполнять движения образно.
2 неделя
КОМПЛЕКС №3
Выполнять 1 часть комплекса№3, внимательно слушать музыку, выполнять ритмично. Познакомить с 2-ой частью комплекса№3,
ТАНЕЦ: «Маленькая страна». Учить движения парного танца.
ИГРА: «Волшебная палочка» выполнять движения образно.
3 неделя
КОМПЛЕКС№3
«Выполнять 1,2 части комплекса№3, внимательно слушать музыку. Познакомить с 3-ой частью комплекса№3.
ТАНЕЦ: «Маленькая страна». Продолжать учить движения парного танца., учить детей держать круг в парах.
ИГРА: «Музыкальные автобусы» внимательно слушать музыку передавать в движении темп.
4 неделя
КОМПЛЕКС №3
Выполнять комплекс по показу , внимательно слушать музыку.
ТАНЕЦ: «Маленькая страна». Выполнять движения одновременно.
ИГРА: «Музыкальные автобусы» внимательно слушать музыку передавать в движении темп.
Февраль 1 неделя
КОМПЛЕКС №3
Выполнять полностью комплекс №3, совершенствовать двигательные навыки детей при выполнении комплекса №3.
М.К.: « Мама» Даяна. Познакомить.
ИГРА: «Паровоз» выполнять движение «змейка»

2 неделя
КОМПЛЕКС № 3
Совершенствовать движения комплекса №3
М.К.: « Мама» Даяна. Учить движения .
М.к. «Служить России», Познакомить с входом на 23 февраля.
ИГРА: «4 шага» на ускорение.
3 неделя
КОМПЛЕКС №3
выполнять комплекс по показу ребёнка
М.К.: « Мама» Даяна. Продолжать учить движения .
М.к. «Служить России». Учить перестроение.
ИГРА: «У оленя дом большой» на ускорение.
4 неделя
КОМПЛЕКС №3
Закрепить комплекс №3
М.К.: « Мама» Даяна. Выполнять движения самостоятельно.
М.к. «Служить России». Четкий марш и перестроение.
ИГРА: «У оленя дом большой» на ускорение
Март 1 неделя
КОМПЛЕКС №1
Повторить знакомый комплекс. Выполнять движения чётко, ритмично.
ТАНЕЦ: «Танго». Познакомить.
ИГРА-ХОРОВОД: «Тётя весельчак» повторять движения по показу.
2 неделя
КОМПЛЕКС №1
Повторить знакомый комплекс. Уметь подстраиваться при неправильном выполнении.
ТАНЕЦ: «Танго». Учить движения танца.
ИГРА-ХОРОВОД: «Сидела кошка у окошка» выполнять движения по показу.
3 неделя
КОМПЛЕКС №2
Повторить знакомый комплекс. Выполнять движения чётко, ритмично.
ТАНЕЦ: «Танго». Продолжать учить движения танца.
ИГРА-ХОРОВОД: «Сидела кошка у окошка» выполнять движения по показу.


4 неделя
КОМПЛЕКС №2
Повторить знакомый комплекс. Выполнять движения чётко, ритмично.
ТАНЕЦ: «Танго». Самостоятельно выполнять движения танца.
ИГРА-ХОРОВОД: « 7 прыжков» выполнять движения по сигналу.
Апрель1 неделя
КОМПЛЕКС №4
Разучивание первой части комплекса
ТАНЕЦ: «Полька тройками». Познакомить.
М.К. «Плывут по небу облака» на вход выпуска.
ИГРА: «Сугроб дружбы» . Выполнять правила игры.
2 неделя
КОМПЛЕКС №4
Закрепить 1 часть, разучивание 2 части (упражнения из положения стоя, сидя на коленях)
Внимательно слушать музыку, выполнять движения по показу.
ТАНЕЦ: «Полька тройками». Учить движения.
М.К. «Плывут по небу облака» на вход выпуска, учить.
ИГРА: «Сугроб дружбы» . Выполнять правила игры.
3 неделя.
КОМПЛЕКС №4
Закрепить 1, 2 части, разучивание 3 части (упражнения из положения сидя на полу)
ТАНЕЦ: «Полька тройками». Продолжать учить движения.
М.К. «Плывут по небу облака» на вход выпуска, продолжать учить.
ИГРА: «Чух, чух паровозик»» . Выполнять движения ритмично.
4 неделя
КОМПЛЕКС №4
Закрепить 1, 2, 3 части, разучивание 4 части
Внимательно слушать музыку, выполнять движения по показу
ТАНЕЦ: «Полька тройками». Продолжать учить движения.
М.К. «Плывут по небу облака» на вход выпуска, совершенствовать движения детей в музыкальной композиции.
ИГРА: «Чух, чух паровозик»» . Выполнять движения ритмично.


Май 1 неделя
М.К. «Плывут по небу облака» на вход выпуска, совершенствовать движения детей в музыкальной композиции
ТАНЕЦ: Познакомить с парным танцем «Ромашка»
ИГРА: по желанию детей.
2 неделя
Повторить музыкальную композицию «Плывут по небу облака»
Учить парный танец «Ромашка»
Познакомить девочек с танцем « Куклы» или « колыбельной для мишки»
Общий танец: «Детство» познакомить.
Кам. И. : « Здравствуй друг»
3 неделя
Совершенствовать движения детей в музыкальной композиции «Плывут по небу облака» с шариками
Продолжать учить парный танец «Ромашка»
Учить танец «Куклы» с девочками.
Общий танец: «Детство» выполнять движения одновременно.
Кам. И. : « Здравствуй друг»
4 неделя
Повторить танцы и муз. ком. к выпускному.
Picture 2










14