Занятие по развитию речи в старшей группе "Дифференциация звуков Ж и З"

Тема: «Дифференциация звуков «Ж» и «З» в старшей группе.

Цели: Учить детей различать звуки З-Ж в слогах, словах.
Программное содержание:

1. уточнить артикуляцию звуков [З] и [Ж], их акустические признаки;

1. отработать отчетливое произношение звуков [З], [Ж] в слогах и словах;

1. формировать умение дифференцировать звуки [З] - [Ж];

1. развивать фонематическое восприятие и фонематические представления у детей;

1. воспитывать умение детей работать сообща, слушать ответы и дополнять друг друга.

Активизация словаря: жираф.
Наглядный материал:
Мультимедийное оборудование
Магнитная доска
Перфокарта артикуляции звуков З и Ж

Карточки гостей: пчелка Жужа и комарик Звонарик.

Карточки к игре «Четвертый лишний»

Карточки для задания «Помоги животным найти свой домик»


Карточки с изображениями животных: заяц, жираф, ежик, зебра, жук, змея
Предварительная работа:
Д/и «Поймай звук»,  «Четвертый лишний»
Рассматривание картинок, определение с какого звука начинается слово.
Физминутка
Д/у «Отгадай загадку», П/И «Комары и пчелки»,
Вопросы, загадки, проговаривание звуков
«Слоговая песенка».
Индивидуальная работа:
Индивидуальная работа с Булатом и Ариной в проговаривании звуков «Ж» и «З».
С Артемом употребление слова «Жираф» в предложении.
Структура занятия:
Вводная часть(3 мин.)
Методические приемы: сюрпризный момент (гости), наглядные (показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции при правильном произношении), словесные (оценка детской речи).
Основная часть. (17 мин)
Методические приемы: наглядные(раздаточный материал), словесные (повторное проговаривание, вопрос), игровые (физминутка, под. игра).
Заключительная часть (5)
Методические приемы: словесные (вопрос),.
Ход занятия:
— Ребята, сегодня к нам на занятие обещали посетить гости, угадайте их! А подсказкой будет для вас загадки:
Словно гвоздик на магнит,
Он на нас бросается –
Без бубенчиков звенит,
Без зубов кусается. (комар)
Громко я жужжу, летая,
Мёд целебный собирая.
Всем полезна и мила
Хлопотливая     (пчела).
—……
—Ребята, это их звучание (последовательно звучит жужжание пчелы, затем комара). Скажите как звенит комарик?
— ( ЗЗЗЗ….)
— А как жужжит пчела?
— ( ЖЖЖ….)
—Сегодня у нас в гостях пчелка Жужа и комарик Звонарик, поздоровайтесь.
— Здравствуйте! Исемесез!
— Жужа и Звонарик очень хотят знать правильно ли вы умеете произносить звуки, которые они издают и предлагают выполнить задания. Выполним их?
— Да
— Ребята, давайте для начала вспомним особенности этих звуков
На доске помещается схема – перфокарта артикуляции звуков З и Ж
— песенка комарика З-З-З – губы в улыбке, зубы заборчиком, кончик языка у нижних зубов, по языку проходит холодный воздух, горлышко работает
— ( ЗЗЗЗ….)
— Булат, повтори как поет комарик?
Булат: ( ЗЗЗЗ….)
— песенка пчелки Ж-Ж- Ж - губы бубликом, зубы слегка разомкнуты, язык чашечкой, по языку проходит теплый воздух, горлышко работает.
— ( ЖЖЖ….)
— Арина, как жужжит пчелка?
Арина ( ЖЖЖ….)
— Ребята, а давайте тоже превратимся в пчелок и комариков, так нам будет легче общаться с нашими гостями: девочки-пчелки, мальчики – комарики.
Игра «Комары и Пчелки».
Дети разбиваются на две группы, называя слова со звуками З-Ж. Одни изображают пчелок, другие —комаров. Один ребенок изображает сову.
— «Комары летят, комары гудят». Дети — комары — вылетают и гудят: «з-з- з». «Пчелки летят, пчелки жужжат». Дети — пчелки— вылетают и жужжат: «ж-ж- ж». Сова говорит: «Я — сова, большая голова, на суку сижу, во все стороны гляжу, пчел, комаров ловлю». Делает взмах руками, как крыльями, ловит детей. Пойманный становится «совой»
— Ребята, молодцы! А теперь следующее задание от наших гостей.Задание «Слоговая песенка». Повторяйте за мной слоговую песенку:
за-жо- за, жы-зу- жы , зу-жа-зу, жа-зи-жа, зы-жу-зы, за-жо- за, жы-зу- жы , зу-жа-зу, жа-зи-жа, зы-жу-зы, за-жо- за, жы-зу- жы , зу-жа-зу, жа-зи-жа, зы-жу-зы

—Новое задание «Четвертый лишний» внимательно рассматриваем карточки и отвечаем. Первая карточка «Жираф, ежик, жилет, береза»
— береза
—«Лыжи,  зонт, зубы, ваза»
—
— «Жаба, жук, заяц, лужа»
—
— Ребята, все молодцы. Наши гости очень довольны нашими результатами и они предлагают поиграть .
Физминутка «Жираф»
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. (Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде .(Поглаживаем себя, как бы разглаживаем шерстку)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. (Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки))
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.

—Молодцы, Жужа и Звонарик приготовили вам загадки: (после того, как дети назовут правильный ответ, воспитатель выставляет картинки отгадок)
—У косого нет берлоги, не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, а от голода – кора.
— Зайчик
—Под соснами, под елками ползет мешок с иголками.
— Ежик
—Шурша травой, проползает кнут живой. Вот он встал и зашипел: подходи, кто очень смел
— Змея
—У этой лошадки одёжка в полоску. Похожа одёжка её на матроску.
— Зебра
—Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий.
— Жираф
—Шесть ног без копыт, летит – жужжит.
— Жук
— Какие звуки научились различать? Булат, какие звуки ты запомнил?
Булат: «Ж» и «З»
— Арина, назови звуки с которыми мы сегодня познакомились.
Арина: «З» и «Ж»
—А сейчас для вас самое ответственное задание «Помоги животным найти свой домик».
— предлагает расселить лесных жителей по домикам: со звуком З в зеленый домик, с Ж- в желтый (заяц, жираф, ежик, зебра, жук, змея)
— Артем, помоги жирафу найти свой домик.
Артем: Жираф будет жить в желтом домике.
—Артем, а почему в желтом домике?
Артем: Потому что слова жираф и желтый имеют звук «Ж»
— Молодец. Теперь зайчика поселим в домик
—
—А еж с кем в домике по соседству будет жить?
—
—Зебра в желтый или зеленый домик пойдет?
—
— Жука к кому домик подселим?
— Ну, у нас змея осталась пока без домика. Где же ее домик?
— Конечно, В желтый домик- жираф, еж, жук, а в зеленый- заяц, зебра и змея. Ну теперь нам пора прощаться с нашими гостями с Жужей и Звонариком. До свидания, Жужа и Звонарик, приходите еще к нам поиграем. Нам с вами очень весело было.
—
—Рефлексия.
— Как звали пчелку и комарика?
—
— Какие звуки учились различать?
—
— Что запомнили?
—
— Что понравилось?
—
— Что было трудно?
—
— До свидания, Ребята!
— До свидания. Саубылыгыз!