- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
В наш век динамичных изменений в образовательных методах очень важно дать детям качественную и структурированную образовательную основу. Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы предлагает уникальный подход к развитию речи у детей. Она включает в себя актуальные темы, такие как «Солнышко лучистое, улыбнулось весело», которые не только развлекают детей, но и способствуют их познавательному развитию.
Основное внимание уделяется активизации фонематического восприятия и четкому произношению звуков, что является одним из ключевых аспектов этой карты. Во время занятий воспитатель использует разнообразные методы и приемы, включая беседы, игровую деятельность и наглядные материалы, что позволяет создать увлекательную и продуктивную атмосферу обучения.
К тому же, в рамках данного занятия продумываются различные этапы деятельности, где уделяется внимание не только действиям воспитателя, но и активному участию детей. Такой подход создает у детей чувство вовлеченности, позволяет им быть частью обучения и способствует их эмоциональному развитию.
На занятии используются красивые картины, например, картина «Весна», которые помогают детям лучше понять и описать окружающий мир. Интерактивные игры, направленные на развитие антонимов и качеств, делают процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.
В результате дети не только учатся произносить новые слова и формулировать свои мысли, но и знакомятся с природными явлениями, анализируя признаки весны. Ожидается, что каждый ребенок сможет воспроизвести весенние месяцы и описать увиденное на картине, что будет способствовать глубокому усвоению материала и развитию связной речи.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
средней группы
Білім беру аймағы / Образовательные области: «Коммуникация».
Бөлемдер / Разделы : «Развитие речи».
Тақырыбы / Тема: «Солнышко лучистое, улыбнулось весело»
Мақсаты / Цель: Составление рассказа по картине, совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний, развивать фонематическое восприятие,
активизировать звуки [ш], [ж].
Әдістері / Методы и приемы: беседа
Көрнекілік/ Наглядность: картина «Весна».
Сөздік жұмысы / Словарная работа: весенние месяцы: март, апрель, май, деревья просыпаются, набухают почки, ручеек, проталины.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент:көктем - весна, наурыз - март, сәуір - апрель, мамыр – май.
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық – танымдық
Мотивационно – побудительный
Вводит в тему беседы. Читает стихотворение А. Дуйсенбиева «Весна»:
Стаял снег на тротуарах,
Сохнут лавки на бульварах,Светит солнце целый день,
Вдоль оград цветет сирень.
Если лед сошел с реки –
Ни к чему теперь коньки!
Если в небо взвился стриж -
Не до санок, не до лыж.
И свистят повсюду птицы,
Шум и гам - до темноты.
А в полях земля дымится,
К солнцу тянутся цветы.
Обращается с предложением посмотреть в окно и сказать, какое сейчас время года, назвать весенние месяцы.
Слушают.
Анализируют:
Говорится о весне - тает снег, лед на реке, цветут цветы, прилетают птицы.
Смотрят в окно.
Называют время года: весна.
Ұйымдастырылған ізденіс
Организованно- поисковый
Моделирование ситуации:
Зиму с весной не перепутаете?
Игра «Зима - весна».
Цель: развивать умение подбирать антонимы.
Показывает картину «Весна».
Предлагает составить описательный рассказ по картине.
Игра «Какое? Какая?».
Цель: развивать умение обозначать качества с помощью прилагательных.
Упр. «Ветерок».
Цель: развитие речевого дыхания.
Упр. «Ветерок - жучки».
Цель: отрабатывание правильного произношения звуков [ш], [ж].
Задает вопрос: «Куда пропадает снег?».
Рассматривают картину и рассказывают, что видя т на ней
Знакомятся с признаками весны.
На незаконченное предложение педагога подбирают антонимы:
Зима ушла, а весна - (пришла).
Зима холодная, а весна - (теплая).
Зимой солнце морозит, а весной - (греет).
Зимой сугробы высокие, а весной - (низкие).
Зимой надевают шубы, а весной - (куртки).
Рассказывают по картине:
Ярко светит солнце. Небо чистое, голубое. Деревья еще без листьев, но уже набухают почки. Травка зеленеет. Появились первые цветочки. Прилетают птицы. Употребляют прилагательные к словам: солнце (яркое, ласковое, доброе, теплое), трава (зеленая, нежная, маленькая).
Продолжительно дуют на ладошку.
Издают звуки:
-как шумит ветерок - «ш-ш-ш»,
-как жужжат жучки - «ж-ж-ж».
Устанавливают причинно- следственные связи: солнце припекает, снег тает, превращается в воду, появляются ручейки.
Рефлестік – үйлесімділік
Рефлексивно – коррегирующий
Проводит рефлексию
«Солнечные цветочки».
Цель: сплочение детского коллектива.
Мы сидим в земле, как семечки
Поднимаемся к солнышку,
вверх, как ростки
Распускаемся, как цветочки
Обобщает беседу.
Под музыку превращаются в
цветочки.
Имитируют рост цветов.
Приседают.
Встают и тянутся на носочках
вверх.
Разводят руки в стороны.
Смотрят друг на друга и улыбаются.
Вспоминают:
-о каком времени года говорили?
-Называют весенние месяцы.
-Называют признаки весны.
Күтілетін нәтеже / Ожидаемый результат:
Воспроизводят: называют весенние месяцы: март, апрель, май, составляют рассказ по картине.
Понимают: причинно-следственные связи в природе.
Применяют: умение действовать в коллективе, произносить звуки, выдыхать длительной струей.
