Программа математического цирка для детей
Настоящий документ представляет собой программу занятия, посвященного уникальному сочетанию математики и игры, организованного в форме «Математического цирка». Это занятие направлено на развитие навыков счетного восприятия, знакомства с фигурами и базовыми математическими понятиями через активные действия, совместные игры и творчество.
Занятие начинается с увлекательной презентации, где воспитатель знакомит детей с идеей о том, что они станут не только зрителями, но и участниками цирковых номеров. Используя наглядные материалы, такие как фотографии, билеты и материальные объекты, дети погружаются в атмосферу цирка. Это создаёт положительный настрой и интерес к предстоящей активности.
В процессе занятия ребята усваивают такие основные понятия, как «равенство» и «неравенство», учатся определять количество предметов и соотносить цифры с их значением. С помощью различных игровых элементов, таких как счетные палочки и карточки, дети могут визуализировать и применять полученные знания на практике, что значительно увеличивает запоминаемость информации.
Также программа включает в себя динамичные игры, такие как «Живые цифры», где дети взаимодействуют друг с другом, присваивая цифрам соответствующие действия, что развивает их не только математические, но и социальные навыки. Такой подход к обучению превращает изучение математики в захватывающее путешествие.
В завершение занятия воспитатель обсуждает с детьми проделанную работу, вовлекая их в диалог о том, что они узнали и какие эмоции пережили. Это помогает детям не только закрепить знания, но и развивать навыки критического мышления и самооценки.
Программное содержание:
Закрепить:
-знания о достопримечательностях родного города (ЦИРК); -представления о людях разных профессий работающих в цирке, -порядковый счет; -представление «равенство»-«неравенство» и умение правильно использовать знаки «=» и «≠»; -представление о сложении групп предметов, использование знака «+»; -умение составлять фигуру-силуэт, ориентируясь на образец.
Продолжать работу по составлению фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур из палочек.
Формировать умение соотносить цифру с количеством предметов.
Продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях.
Воспитывать чувство взаимопомощи при выполнении задания.
Материал и оборудование: Грамзапись песни «Цирк» О. Попов, аудиозапись песни «Считалочка», фотография здания - ЦИРК, объемная модель кассы, поднос, билеты- карточки по количеству детей с изображением разного количества предметов от 1 до 10, стулья с номерами по количеству детей, счетные палочки, шапки-маски с надписями ОХ и АХ, 7 кубиков: 3 красных, 4 синих, 3 коробки: 2 маленькие, 1 большая, карточки с цифрами от 1 до 10 и математическими знаками «+»,«=»,«≠» (раздаточный и демонстрационный материал), магниты цифр и математических знаков «+»,«=»,«≠», «Танграм»-конверты с геометрической мозаикой на каждого ребенка и схематические изображения животных, указка. Воспитатель собирает детей около себя на ковре, и показывает фотографию цирка. Воспитатель: Ребята, Вы узнаете это здание? А хотите прямо сейчас попасть в цирк? Ответы детей: Воспитатель: Цирк у нас сегодня необычный, а математический, и мы с вами будем не только зрителями, но и артистами. Итак, вы готовы? Ответы детей: Воспитатель: Начинаем! (звучит музыка «Цирк»). Внимание! Внимание! Только одно представление единственного в мире Математического цирка. Спешите за билетами, количество билетов ограничено. Дети подходят к кассе, где на подносе лежат билеты, каждый ребенок берет по одному билету, на котором изображено разное количество предметов от 1 до 10. Взяв билеты, дети идут к стульям и ищут свое место, чтобы количество предметов на билете соответствовало цифре на спинке стула (стулья расставлены у столов). Воспитатель: Какое место ты занял? Почему? (Ответы 3-4 детей). Воспитатель: Представление начинается. Первым номером нашей программы выступают жонглеры. Жонглеры в нашем цирке жонглируют счетными палочками (На столе у каждого ребенка лежат счетные палочки). Воспитатель: Как с помощью 4-х палочек можно сделать квадрат? Сколько палочек мы используем? Дети выполняют задание, отвечают на вопросы. Воспитатель: Если к квадрату добавить одну палочку, получится три фигуры. Как это сделать? Если дети затрудняются, рисую на доске - палочку по диагонали, делю квадрат на два треугольника. Воспитатель: Какие три фигуры получились? Ответы детей (два треугольника и квадрат). Воспитатель: Добавьте еще одну палочку. Сколько всего фигур у вас получилось? (Дети выкладывают вторую палочку по диагонали. Получается квадрат^ разделенный на 4 треугольника). Воспитатель: Давайте посчитаем общее количество образовавшихсяфигур. Считаем вместе с детьми. Один квадрат и четыре треугольника - всего 5 фигур. (Ответы детей) Воспитатель: Подумайте, как еще можно видоизменить квадрат, если добавить две палочки. Если дети не догадываются подсказываю, приложить к верхней стороне квадрата в виде крыши «Домика». Вместе с детьми подсчитываем, количество образовавшихся фигур: квадрат, треугольник, пятиугольник - всего три фигуры. Воспитатель: Молодцы! Из вас получились способные жонглеры. Воспитатель: Что же у нас получилось? (ответы 2-3 детей). Воспитатель: Хорошо! А сейчас антракт! А чтобы не скучать мы поиграем с вами в игру «Живые цифры». На подносе лежит комплект крупных цифр на картоне, изображением вниз, цифры перемешаны. Каждый ребенок берет по одной цифре. Под музыку(«Считалочка») дети расходятся по комнате. По сигналу воспитателя: «Ну-ка цифры, встаньте в ряд!». Кто то из детей проверяет всели «цифры» нашли свое место. Обращаясь к детям, даю задание: -цифра 3, подпрыгни столько раз, сколько написано на твоей карточке; -цифра 4 , посчитай от своего числа дальше; -(имя ребенка), сделай столько шагов, сколько показывает твоя цифра; -(имя ребенка), присядь столько раз, сколько показывает твоя цифра и т. Д. Дети складывают цифры на стол. Собираю детей на ковре «арене». Воспитатель: В нашем представлении принимают участие дрессированные животные. Но, вот беда, фокусник нечаянно дотронулся волшебной палочкой до клеток с животными, и они разлетелись на множество геометрических фигур. Только мы с вами можем помочь и сложить из частей целое. Воспитатель раздает каждому ребенку конверт с геометрической мозаикой и схематическим изображением животного. Дети, сидя за столами, выполняют задание. Воспитатель: Давайте посмотрим, какие животные выступали в цирке? (ответы детей). Воспитатель: Вот и подошло к концу наше цирковое представление. Давайте вспомним, кем мы сегодня с вами были, какие интересные цирковые номера выполняли. (ответы детей). Звучит музыка «Цирк», дети проходят по «арене» машут зрителям. Воспитатель: Перед каждым представлением артисты цирка проходят по арене, демонстрируют свою красоту и силу. Приглашаю всех артистов на арену! Дети выходят на ковер, где размечен круг «арена», (звучит музыка «Цирк»), дети идут по кругу, выполняя команды воспитателя. Воспитатель: В нашем представлении принимают участие гимнасты (спина прямая, дети идут, тянут носок). На арену выходят силачи (высоко поднимая колени, демонстрируют мускулы), в нашем представлении учувствуют лилипуты («гусиный шаг») и великаны (руки вверх, идут на носках). Парад завершен! Прошу занять свои места! (дети садятся за столы). Воспитатель: Ну и какой же цирк без клоунов. В нашем цирке два клоуна - ОХ и АХ. Кто хочет быть клоунами? Выходят два ребенка, на голову им одеваю, шапки - маски, с именами ОХ и АХ. Воспитатель: Вот они наши веселые клоуны. Наши клоуны любят играть в кубики. У каждого из них своя коробка с кубиками. Воспитатель дает коробки с кубиками, клоунам: одна коробка - 3 кубика, другая - 4 кубика. Клоуны выкладывают свои кубики на стол и считают их, находят соответствующую их количеству цифру. У детей на столах лежат цифры и математические знаки «+», «=»,«≠». Воспитатель: Сколько кубиков у каждого клоуна? (ответы детей). Воспитатель: Найдите у себя на столе цифры, соответствующие количеству кубиков и положите перед собой. Поровну ли кубиков? Какой знак можно поставить между цифрами? Почему? (ответы детей). Дети выполняют задание. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что можно сделать, чтобы клоуны могли построить один большой дом? (ответы детей - сложить кубики вместе). Воспитатель: Сколько всего будет кубиков у двух клоунов, если их сложить вместе. Давайте посчитаем. Какой знак мы поставим между цифрами, если будем складывать? (ответы детей). Дети выполняют задание на столе с цифрами, клоуны на доске с магнитами.
