Рекомендации для родителей по обучению и воспитанию ребенка с ЗПР

Рекомендации для родителей ребенка с задержкой психического развития
по развитию, обучению и воспитанию обучающегося
1. У детей с ЗПР ослаблена память, не сформировано произвольное внимание, отстают в развитии мыслительные процессы, поэтому необходимо закреплять изученный материал.  
2. Темы необходимо повторять вместе с ребенком, постепенно приучая его к самостоятельности.
3. Помощь должна носить своевременный и разумный характер.
4. Важно определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься(мама/папа/бабушка/дедушка).
5. Время занятий (15 – 20 мин.) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала.
6. Занятия должны носить занимательный характер и учитывать состояние обучающегося (здоровье/настроение).
7. При выборе задания необходимо внимательно ознакомиться с его содержанием, убедиться, что вам и ребенку все понятно.
8. Подберите необходимый наглядный дидактический материал, пособия, которые рекомендует учитель – дефектолог.
9. Занятия должны быть регулярными.
10. Закрепление знаний может проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.
11. Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления и пресыщения.
12.Необходимо разнообразить формы и методы проведения занятия, чередовать занятия по развитию речи с заданиями по развитию внимания, памяти, мышления…
13.Необходимо придерживаться единых требований, которые предъявляются ребенку. Не позволяйте уклоняться от работы, лениться. Будьте терпеливы с ребенком, доброжелательны, но достаточно требовательны
14. Отмечайте малейшие успехи, учите ребенка преодолевать трудности.
15. Обязательно посещайте консультации дефектолога, логопеда, психолога.
16. Своевременно консультируйтесь и проводите лечение детей.
Для развития познавательных процессов необходимо выполнять упражнения:

1. Развитие мелкой моторики:

• Графические упражнения

• Прописи

• Лепка

• Рисование

• Пальчиковая гимнастика

• Оригами

1. Развитие внимания:

• выкладывание узора из мозаики;

• выкладывание фигуры из палочек по образцу;

• исключение лишнего;

• нахождение различий в двух похожих картинках;

• нахождение двух одинаковых предметов среди множества;

• нанизывание бусинок по образцу;

• срисовывание по клеточкам;

• нахождение одной буквы в газетном тексте (при повторе упражнения количество отмеченных букв за единицу времени увеличивается).

1. Развитие восприятия:

• Различать цвета и их оттенки.

• Различать форму предметов и геометрические фигуры.

• Делить геометрические фигуры на 1, 4 равные части.

• Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте).

• Выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже).

• Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.

• Измерять длину предметов с помощью условной мерки (нитки).

• Различать и называть части суток, их последовательность.

• Понимать значение слов вчера, сегодня, завтра.

• Знать дни недели, месяцы года.

1. Развитие памяти:

• Заучивать небольшое стихотворение один раз в неделю;

• Находясь на кухне, спросите у ребенка, что вы забыли положить в салат или правильно вы накрыли на стол?;

• Перед сном, когда вы прочли книгу, скажите ребенку: «Запомни, на какой страничке мы остановились, завтра мы продолжим с этого места», например, 4 строчка сверху, 10 станица.;

• После просмотра мультфильма, задайте вопросы по его содержанию;

• После уборки можно спросить у ребенка: «Все ли игрушки лежат на своих местах?», переложив одну из них в другое место;

• Придя домой с прогулки, спросите у ребенка, что он сегодня  видел на улице;

1. Развитие мышления:

• Сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и различия.

• Описывать различные свойства окружающих его предметов.

• Узнавать предметы по заданным признакам.

• Разделять предметы на классы, группы путем выделения в этих предметах тех или иных признаков.

• Находить противоположные по значению понятия.

• Определять родо-видовые отношения между предметами и понятиями.

1. Развитие речи:

• Выполняйте артикуляционную гимнастику,

• Выполняйте упражнения: «Один-много», «Назови ласково», «Какой?Какая?Какие?», «Посчитаем предметы».

• Составляйте рассказы по картинкам.

• Пересказывайте сказки, мультфильмы.