Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия по развитию чечи в подготовительной к школе группе - Тема: Рассказывание по картине А.Комарова «Лиса»

Соловьева Надежда Андреевна Соловьева Надежда Андреевна
DOC
8
0
Предпросмотр

Образовательная область «Речевое развитие» Занятие по развитию речи в подготовительной группе.


Тема: Рассказывание по картине А.Комарова «Лиса»
Задачи:
-Учить детей составлять рассказ по картине, включать в рассказ описание внешнего вида персонажа и её характеристику;
-Учить детей внимательно рассматривать картину, понимать её содержание;
-Продолжать активизировать в речи детей слова (охотница, рыжая, пушистая, заячьи, лисьи, заметила, кинулась, навострила, рыщет…) ;
-Познакомить с новым словом «мышкует»;
-Учить высказывать своё собственное суждение. Развивать мышление, воображение, внимание, память;
- Учить отвечать на вопросы воспитателя, грамматически правильно строить предложения;
-Воспитывать интерес и любовь к лисе.


Ход занятия.
В.: предлагает детям послушать загадку:
Хитрая плутовка
Рыжая головка
Хвост пушистый – краса
А зовут её…
В.: Да, дети, правильно вы узнали - это лиса. А почему, как вы догадались, какие слова вам подсказали ответ?
Д.: Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый.
В.: Мы много читали сказок, где герой – лиса, рассматривали картинки, иллюстрации в книгах. Но там лиса всегда «сказочная». Это какая? Как понять «сказочная»?
Д.: Она разговаривает, всегда нарядная, красивая; а по поведению она хитрая, зовут её плутовка.
В.: А сегодня мы будем рассматривать лису, которую нарисовал художник А.Комаров (выставляет на мольберт картину)
В.: Дети, подойдите к картине, внимательно на неё посмотрим и будем отвечать на вопросы.
В.: Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?
Д.: Это зима. На деревьях нет листьев, лежит снег.
В.: Кто нарисован на картине?
Д.: Лиса.
В.: Какая лиса, какими словами можно о ней рассказать?
Д.: Рыжая. У неё чёрные ушки. Заострённый носик. Большой хвост. Пушистый. Она что-то ищет.
В.: А как вы думаете, чьи это следы?
Д.: Наверное, лисы.
В.: Как по-другому можно сказать? Если следы лисы, значит – лисьи.
Д.: А может и зайца, заячьи следы.
В.: Да, это заячьи следы. Он когда прыгает, то задними лапами сильно отбивается, вдавливает снег и оставляет глубокие следы. Но смотрите внимательно. Заячьи следы не обозначались бы так близко друг к другу, а между ними было бы большее расстояние. И заяц всегда петляет, значит и следы не были так расположены, т.е. друг за другом.
В.: Делаем вывод. Это не заячьи следы. Тогда может быть – это лисьи. Давайте рассуждать.
Д.: Лиса ведь хитрая. Идёт она тихонько, крадётся. Лапки у неё мягкие. Ступает она осторожно. Тихо . Ей ещё хвост помогает. Он пушистый. И заметает её следы.
В.: А для чего она это делает, заметает следы? Зачем ей это нужно?
Д.: Она тоже прячется от других крупных животных, человека.
В.: Ребята, а что сейчас делает лиса, как вы думаете?
Д.: Она ищет себе пищу. Лиса разыскивает еду, потому что зимой её трудно найти.
В.: Дети, представьте. Лиса ищет пищу, она её сразу находит или нет. Давайте порассуждаем.
Д.: Нет. Она её ищет, рыщет, охотится.
В.: Если лиса охотится, рыщет, то она кто, как сказать о ней по-другому. Кто она.
Д.: Охотник. Охотница.
В.: Значит, мы теперь знаем. Когда лиса пищу, то она охотница.
В.: Ребята, подумайте и придумайте, что происходило раньше, до того как мы увидели лису на картине.
Д.: Она, наверное, охотилась. И гналась за зайцем. Но он от неё убегал, убегал. И лиса потеряла его след. Так она осталась без еды, без обеда.
В.: Но мы с вами пришли к выводу, что лиса-охотница. Разве она может остаться без обеда? Что же она сделает дальше, если потеряла заячий след. Ваши предположения?
Д.: Она будет продолжать охотиться.
В.: А на кого ещё лиса может охотиться, чем она любит питаться?
Д.: На мышей, мышами.
В.: (объясняет слово «мышкует»). Зимой мыши прячутся под снегом.
Проведение физкультминутки, используя пантомимику.
В.: Дети, затаите дыхание. Представьте, что вы – лисы. Давайте постоим, послушаем и тихонечко, крадучись пойдём выслеживать свою добычу. Идём…Остановились…Прислушались. Навострили свои ушки на макушке .И что же мы услышали ? Пи-пи-пи-пи.
В.: Кто это? Да мышка! Так и эта лиса (возвращаемся к картине). Шла-шла, вдруг остановилась. Долго стояла прислушивалась ,принюхивалась…Может где мышь пискнет, или снег чуть-чуть шевельнется. И вдруг лиса услышала, заметила, кинулась в снег. Готово: попалась мышь в зубы рыжей, пушистой охотнице.
В.: Смотрите, ребята! Какая спина у лисы, уши. Что она сейчас сделает? Как вы думаете?
Д.: Спина у лисы выгнулась. Уши навострила. Передние лапы в снегу, наверное, кого-то держит. Лапами раскапывает снег. Задние лапы помогают лисе не упасть. Теперь уж мышке точно не убежать от лисы, потому что лиса, как настоящая охотница, не упустит мышь, ведь это её обед.
В.: Вот мы рассмотрели картину. Что вы нового узнали о лисе, с какими новыми словами познакомились. Что больше всего запомнилось? Может мы сможем самостоятельно придумать название.



Составитель: воспитатель Соловьева Н.А. Страница 4