Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Программа индивидуального развития одаренного ребенка

Завьялова Елена Александровна Завьялова Елена Александровна
DOCX
10
0
Предпросмотр

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №1 РАБОЧЕГО ПОСЁЛКА ХОР МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИМЕНИ ЛАЗО ХАБАРОВСКОГО КРАЯ


ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ


Воспитанницы Фатеевой Марии. Группы "Солнышко"
МБДОУ "детский сад№1 Дюймовочка "
«ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК»







Составила:
Воспитатель: Завьялова Елена
Александровна.


Р.п.Хор
2017г.
1.Пояснительная записка
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.
Проблема «нераскрытости» детей заключается в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться личности ребенка, а система воспитательно - образовательного процесса в ДОУ не позволяет «рассмотреть» особенности каждого ребенка. Воспитательный процесс в детском саду предполагает, что ребенок должен соответствовать стандарту тех требований, которые к нему предъявляются. Таким образом, многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.
Само желание заниматься исследовательской деятельностью свидетельствует об одарённости. Ребята с увлечением осваивают простейшие способы научной деятельности: наблюдение, опрос, тестирование, обработка полученных данных, подведение итогов, планирование дальнейшей работы. Когда проблема есть, когда принято решение о том, что нужно делать, чтобы её решить, ребята действительно увлекаются.
Конечная задача педагога не в том, чтобы выявить, кто одарён больше, кто меньше, а предоставить возможность для развития разных по одарённости детей.
Концепция программы
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в дошкольном детстве на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности ДОУ.
Одаренные дети:
-имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
-имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
-испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:
-Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
-Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
-Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
-Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
-Дети, обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
-принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
-принцип возрастания роли дополнительного образования;
-принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
-принцип создания условий для совместной работы детей при минимальном участии воспитателя;
Формы работы с одаренными детьми:
-групповые занятия с одаренными детьми;
-конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, спортивные игры;
-работа по индивидуальным планам;
-исследовательская деятельность.
В группе 28 детей: 18 мальчиков, 10девочек. За время совместной деятельности утвердилась положительная динамика развития дошкольного коллектива. Каждый ребенок чувствует себя полноценным членом данного коллектива.
У большинства детей сформирован познавательный интерес к образовательной деятельности. Чтобы прояснить создавшуюся ситуацию, провела педагогическую диагностику состояния образовательного процесса в группе. Составила индивидуальные карты развития каждого ребенка.



2.Сведения о ребенке.
Маша Фатеева 6 лет – очень активна на НОД и всегда чем-либо занята. Она стремится работать больше других, посещает кружки в ДОУ.
Поэтому нужно раскрыть ее индивидуальные особенности, создать условия для самоопределения и самореализации? Задача воспитателя – выявить одаренного воспитанника, помочь рождению индивидуальности, помочь развитию его способностей. Ведь одаренность - есть существенное богатство для каждой страны и каждого общества в любую историческую эпоху. Одаренность – это общественное достояние, талантливые люди влияют на развитие и характер общества в целом.
Данная программа направлена для развития, поддержки одарённого ребёнка.
 Цель программы: создать необходимые условия для развития детской одарённости.
Задачи:

  • Развитие быстроты реакции.

  • Развитие коммуникативных навыков.

  • Привитие навыков этикета.

  • Развитие творческих способностей.

  • Воспитание трудолюбия.

  • Содействие формированию уверенности в себе.

  • Развитие способностей к НОД.

Привитие навыков к физическим упражнениям.
Фатеева Маша – ребенок с высокими творческими способностями и неординарным мышлением. На занятиях в детском саду Маша с увлечением постигает все новое и неизвестное, проявляя неугасающий интерес к изобразительной деятельности. В своих творческих художественных работах она проявляет фантазию. Ее работы отличаются высоким качеством и разнообразием в соответствии с возрастом (рисунки, поделки).
На основании выдающихся способностей воспитанницы нами был составлен план индивидуальной работы, направленный на развитие этих качеств, повышение уровня индивидуальных достижений в образовательных, творческих и других направлениях деятельности, к которым у Маши есть способности и к которым она проявляет интерес.
План работы на 2016-2017 уч. г.














3. Социальная характеристика семьи.
 Мать –Фатеева Марья Юрьевна
 Отец –Фатеев Сергей Анатольевич
 Степень участия в воспитании: большую роль в воспитании ребёнка играет участие мамы и папы
 Условия проживания, условия быта  - семья из трех человек проживает в отдельной квартире. Есть отдельная комната. Созданы все условия для полноценного развития ребёнка.
Запрос родителей
Интеллектуальное, художественно-эстетическое развитие ребёнка. Дополнительные занятия в кружках «Софе-Дансе», «Ладошки», студии «Добрые соседи».
                






4. Долгосрочная цель сопровождения
Формирование у ребёнка успешности, креативности в разных видах поисково-продуктивной деятельности.
Задачи:
        Разработать совместно с семьёй план психолого-педагогического сопровождения для возможных перспектив в развитии способностей мальчика и поддержки его сильных сторон личности.
        Развивать творческие способности ребёнка в художественной деятельности.
        Повысить самооценку, уверенность в себе.
Возможные риски:
Высокая загруженность ребёнка в кружках
Группа сопровождения:
Родители: мама, папа
Педагоги: педагог-психолог, музыкальный руководитель, воспитатель.
Координатор (Ф.И.О):
Воспитатель группы Завьялова Елена Александровна
                   





5. Организация работы(примерный перечень содержания работы с указанием конкретных сроков и распределением обязанностей)
 Получение образования (программа обучения) Основная образовательная программа  дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 «Дюймовочка»,  с учетом  примерной  образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией В.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. 
План психолого – педагогического сопровождения:

Содержание работы

Форма
работы

Сроки

Ответственные

Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика

Исследование психических процессов (память, восприятие, внимание)

Наблюдения
Тесты
Диагностики

Сентябрь
Декабрь
Май

Педагог - психолог

Исследование эмоциональных процессов (страхи, тревожность)

Исследование качеств личности (самооценка, произвольность, уровень притязаний)

Исследование социальных отношений (с взрослыми, со сверстниками)

Диагностика художественно-эстетического развития

 

 

Музыкальный руководитель

Взаимодействие с педагогами

Информирование о результатах диагностических исследований

Беседы
Индивидуальные беседы
Консультации
 

1 раз в квартал

Педагог-психолог

Консультирование педагогов на тему
«Художественный материал для развития памяти, мышления, речи»
«Игры и упражнения на развитие творческих способностей»
«Создание творческих проектов»

1 раз в квартал

Музыкальный руководитель
 

 

 

 

Создание условий для развития художественно-творческих способностей:
-наполнение центра творчества художественными материалами
 -участие в конкурсах

Октябрь-ноябрь

Педагог-психолог
Воспитатель

Оформление и пополнение портфолио

1 раз в месяц

Воспитатель

Взаимодействие с семьёй. Деятельность родителей

Психолого-педагогическое просвещение родителей
«Как развивать уверенность»
«Словесные формы позитивной оценки действий ребёнка»

Беседы
Консультации

По мере необходимости

Воспитатель
Педагог - психолог

Поддержание интереса ребёнка, поощрение.

Родители

Создание дома индивидуальных условий для творчества.

Родители

Работа с портфолио.

Родители

Помощь в подготовке к конкурсам, при заучивании ролей.

Выставка

Родители музыкальный руководитель

Посещение выставок в городском музее

 

Родители
Воспитатель

Создание творческих проектов
«Мир в твоём окне»
«Комната души»
 
 

Совместная
деятельность

Декабрь
Апрель

Воспитатель
Родители
Музыкальный руководитель

Художественная деятельность

«О, Александре, святый княже!»
«Лицейские годы Пушкина»
 
 

Занятие - путешествие
Беседы
Просмотр видеофильмов

Октябрь
Ноябрь
Февраль

 
 
 
Музыкальный руководитель 
 
 
 
 
Воспитатель

Изготовление открыток к праздникам
«Новый год»
«День Защитников Отечества»
«Международный женский день»
«День победы»

Творческое
задание

Декабрь
Февраль
Март
Апрель

Участие в творческих конкурсах
 

Творческая
мастерская

По мере желания ребёнка

Творческие задания
«Тёплый - холодный»
«Два ковра»
«Несуществующее животное»
«Нарисуй музыку»
«Ожившие предметы»

Игры
Упражнения
ТРИЗ

1 раз в месяц

Психолого-педагогическая поддержка

Развитие позитивной самоидентификации

Игры
Упражнения
Беседы

2 раза в месяц
 

Педагог-психолог
Воспитатель

Дивергентные задания

Упражнения

2 раза в месяц

Работа по программе
«Я - ученик!»
 

Совместная
 деятельность
с педагогами и сверстниками
 

2 раза в месяц

Дополнительное образование

«Софе-Дансе»

Студия

1 раз в неделю

Музыкальный руководитель

«Ладошки»

Кружок

2 раза в неделю

Воспитатель

«Добрые соседи»

2 раза в неделю

Педагог по дополнительному образованию

Взаимодействие с социальными партнёрами

Посещение выставок, открытых мероприятий, музей


Экскурсии
Беседы

1 раз в квартал

воспитатель
 




6.    Оценка промежуточных результатов:
Критерии
оценки
 

Постановка
дальнейших
целей и задач

Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика

-Результаты диагностики

 

Взаимодействие с педагогами

-Психолого-педагогическая компетентность педагогов
-Создание предметно-пространственной  среды для развития творческих способностей ребёнка
-Пополнение портфолио

 

Взаимодействие с семьёй. Деятельность родителей

-Психолого-педагогическая компетентность родителей
-Создание портфолио

 

Художественная деятельность

-Участие в конкурсах
-Победитель конкурса

 

Индивидуальная работа психолого-педагогического сопровождения

-Положительное эмоциональное состояние ребёнка
-Развитие саморегуляции
-Формирование предпосылок коммуникативных действий

 

Дополнительное образование

-Уровень развития творческих способностей

 

Взаимодействие с социальными партнёрами

-Посещение выставок и открытых мероприятий

 


      



7. Расписание занятий специалистами по индивидуальному маршруту
Фамилия, имя ребёнка  Фатеева Мария
Группа   подготовительная к школе группа «Солнышко»

Специа

листы

Понедель
ник

Втор
ник

Среда

Четверг

Пятница

Педагог-психолог

 

 

 

10.00-10.30
Индивидуальная
работа
13.00-14.00
Взаимодействие с педагогами

16.30-17.30
Взаимодействие
с семьёй

Воспитатель

13.00-14.00
Взаимодействие с педагогами
16.30-17.00
Кружок «Ладошки»

16.00-17.00
Взаимодействие с семьёй

11.00-11.30
Индивидуальная
работа
 

16.30-17.00
Кружок
«Ладошки»

 

Музыкальный руководитель

 

 

 


16.30-17.00
Студия «Софе-Дансе» 

Педагог по дополнительному образованию

 

11.00-11.30
Кружок
«Добрые соседи»

 

 

11.00-11.30
Кружок
«Добрые соседи»

Воспитатель

Работа ведётся систематически и отражается в календарном плане
 воспитательно-образовательной работе
     Срок реализации индивидуальной программы развития  2016-2017уч.г.
                                                     
         Подпись родителей _____________________
















Библиографический список.
1. Баландина Л.А., Гаврилова В.Г., Горбачева И.А., Захаревич Г.А., Марченко Г.Н., Ничипорюк Е.А., Скрипкина Н.М., Тарасова Н.Е., Чернецкая Л.В., Шабельная Е. А. Диагностика в детском саду. Методическое пособие г. Ростов-на-Дону, 2014.
2. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. М.,Московский психолого-социальный институт, изд-во «Флинта»,2014.
3. Богоявленская М. “Проблемы одаренного ребенка” ж/л “Обруч” 2010.
4. Бурменская Г.В., Слуцкий В.М.. Одаренные дети 2011. М..
5. Клименко В.В. “Психологические тесты таланта” С-Петербург 2012.
6. Психология одаренности детей и подростков //под редакцией Н.С.Лейтеса. 2014. М.
7. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и в школе 2014. Москва.
8.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей 2014. Ярославль.