- Главная
- →
- Старшая группа
- →
- План-конспект образовательной деятельности с детьми: «Мои любимые сказки»
- →
План-конспект образовательной деятельности с детьми: «Мои любимые сказки»
План-конспект образовательной деятельности для старших дошкольников на тему «Мои любимые сказки» позволяет организовать занятия, которые помогут детям не только познакомиться с любимыми персонажами, но и развивать множество навыков. Каждое занятие построено с учетом различных образовательных областей, таких как познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое, речевое и социально-коммуникативное.
В рамках данного документа предусмотрены разнообразные игровые методы, которые помогут создать увлекательную атмосферу для детей. Игры, такие как «Из какой сказки герой?», «Опиши героя», и «Найди по силуэту», способствуют развитию логического мышления и воображения, а также расширяют словарный запас. Упражнения на упражнение моторики рук, например, пальчиковая гимнастика, позволят детям активно двигаться, раздвигая границы познания.
Каждое занятие включает в себя как динамические, так и статические этапы. Например, физическая активность будет развиваться через гимнастику и подвижные игры, такие как «Кошки – мышки» и «Аленушка и Иванушка». Это создаст баланс между умственным и физическим развитием, что очень важно для дошкольников. Таким образом, дети учатся правильно распределять свои усилия, а также формируют основы здорового образа жизни.
Художественно-эстетическое развитие играет важную роль в процессе организации этих занятий. Чтение русских народных сказок и создание своих образов для персонажей способствует развитию эмоционального восприятия и побуждает детей к творчеству. Для этого предусмотрены различные виды деятельности: рисование, лепка, аппликации и оригами. Чтение музыкальных сказок даст возможность детям не только слышать, но и активно участвовать в процессе, формируя основы музыкального восприятия.
Кроме того, занимаясь совместной деятельностью, дети учатся взаимодействовать друг с другом, формируют основы социальных навыков. Игры на взаимодействие, такие как «Театр» и «Починим игрушки», помогут развить эмоциональную отзывчивость и готовность к совместной деятельности. Каждый этап занятий научит детей находить общий язык с окружающими, что является важным аспектом социального развития.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старших и подготовительных группахТема: «Мои любимые сказки»Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»Задачи: Познавательное развитие:
развивать любознательность и познавательную мотивацию в процессе бесед «В гостях у сказки» и «Любимый сказочный герой »
развивать познавательные действия в процессе д/и «Из какой сказки герой?», «Опиши героя», «Найти по силуэту»
способствовать обогащению целостной картины мира посредством ознакомления с иллюстрациями по теме «Мои любимые сказки»
развивать воображение и аналитическое мышление посредством д/и «Так бывает или нет?»
способствовать развитию творческой активности посредством д/и «Раскрась по описанию»
формировать понимание пространственных отношений объектов окружающего мира друг к другу в процессе д/и «Покажи одинаковое»
формировать представления об объектах окружающего мира(форме, размере, материале и т.д.) и развивать осязательное восприятие в процессе д/и «Волшебный мешочек»
способствовать закреплению знаний о сказках посредством д/и «Я назову, а вы продолжите», «Чья песенка?», «Игра в загадки»
формировать умение правильно собирать изображение из отдельных частей посредством д/и «Собери из частей»
способствовать развитию зрительной памяти в процессе д/и «Третий лишний», «Какой игрушки не стало?»
Физическое развитие:
развивать координацию движений и гибкость посредством выполнения утренней гимнастики
развивать двигательную активность посредством физминутки «Стоит в поле теремок», «Буратино»
способствовать правильному формированию опорно-двигательной системы, развитию равновесия, координации движений в процессе п/и («У медведя во бору», «Медведь и пчелы», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Гуси-лебеди»), сказочных эстафет («кот в сапогах», «Лягушка путешественница»)
развивать мелкую моторику рук в процессе пальчиковой гимнастики «Мальчик-пальчик», «Сорока», «Сидит белка на тележке»
способствовать развитию основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки и т.д.) посредством русской народной игры «Кошки –мышки » и «Аленушка и Иванушка »
развивать умение согласовывать свои действия с музыкальным сопровождением посредством п/и «Лошадка»
способствовать овладению подвижными играми с правилами посредством д/и «Кто за кем»
способствовать становлению целенаправленности и двигательной регуляции в процессе игры «Зайцы и охотник»
способствовать становлению здорового образа жизни в процессе бесед по теме « Всегда и везде вечная слава воде »
Художественно-эстетическое развитие:
развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия в процессе прочтения русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Заяц и лиса», «Гуси- лебеди», «Хаврошечка» , « Петух и лиса »
способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру в процессе ознакомления с иллюстрациями к любимым сказкам .
формировать элементарное представление о видах искусства в процессе беседы и ознакомления с иллюстрациями по теме «Русские народные сказки »
формировать музыкальное восприятие в процессе ознакомления с музыкальными сказками : «Волк и семеро козлят » , « Бременские музыканты »
стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений посредством прочтения К. Чуковского «Муха-цокотуха», «Волк и лиса », «Теремок», Л.Толстого «Мышка вышла погулять»
реализовать самостоятельную творческую изобразительную деятельность посредством рисования «Храбрый мышонок» , аппликации «Заюшкина избушка» , лепки на тему : «Петя петушок» , выполнения оригами «Лягушка - квакушка»
реализовывать самостоятельную творческую конструктивно- модельную деятельность в процессе д/и «Дом для трех поросят» , строительной игры «Теремок»
Речевое развитие
способствовать овладению речью как средством общения и культуры в процессе НОД
обогащать активный словарь в процессе д/и «Стоп ! Палочка остановись !», «Расскажи о картинке»
развивать связную грамматически правильную монологическую речь посредством д/и «Придумай сам», «Козлята и зайчик», «Курочка -рябушка»
развивать связную грамматически правильную диалогическую речь в процессе театрализованных постановок «Теремок» , «Репка»
способствовать развитию речевого творчества в процессе д/и «Заколдованный лес» развивать звуковую и интонационную культуру речи в процессе игры драматизации «Колобок»
развивать фонематический слух в процессе д/и «Исправь ошибку»
формировать способность согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе посредством д/и «Опиши героя» , «Какой ,какая ,какое ?»
Формировать способность образовывать существительные множественного числа в процессе д/и « Один- много»
Социально – коммуникативное развитие :
способствовать развитию взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в процессе с/р игры «Театр»
развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание ,готовность к совместной деятельности в процессе д/и «Починим игрушки»
формировать позитивные установки к различным видам труда посредством ремонта книг и в процессе помощи воспитателю в наведении порядка в игровых уголках
формировать основы безопасного поведения в социуме посредством чтения художественной литературы с элементами д/и «Незнакомые взрослые» по сказке «Петух и лиса»
Методы и приемы:
Практические: Игры: «Из какой сказки герой»,д/и «Опиши героя», д/и«Найди по силуэту», д/и«Так бывает или нет», д/и «Раскрась по описанию», д/и «Покажи одинаковые»,д/и «Волшебный мешочек», д/и «Я назову ,а вы продолжите », д/и «Чья песенка», д/и «Игра в загадки», д/и «Собери из частей», д/и «Третий лишний», д/и «Какой игрушки не стало ? » ,
д/и «Кто за кем», д/и «Стоп! Палочка , остановись», д/и «Расскажи о картинке», д/и «Придумай сам », д/и «Козлята и зайчик», д/и «Курочка - рябушка», д/и «Заколдованный лес», д/и «Исправь ошибку», д/и с мячом«Какой,какая,какое», д/и «Один- много», д/и «Починим игрушки», д/и «Незнакомые взрослые». Игра-драматизация «Колобок», театрализованная постановка «Теремок» и «Репка»; Организация сюжетно-ролевой игры: «Театр»; Строительная игра «Теремок» ; Ремонт книг в книжном уголке ; Изобразительная деятельность : «Храбрый мышонок», аппликация «Заюшкина избушка»,лепка «Петя-петушок»,оригами «Лягушка-квакушка», конструирование «Дом для трех поросят». П/и с музыкальным сопровождением «Лошадка». Физминутка «Стоит в поле теремок», «Буратино»; п/и с сюжетным содержанием «У медведя во бору», «Бездомный заяц», «Гуси-лебеди» , «Хитрая лиса», «Медведь и пчелы»; Русская народная игра «Кошки- мышки», «Аленушка и Иванушка» , «Зайцы и охотник» ; сказочные эстафеты «Кот в сапогах», «Лягушка- путешественница» ;Пальчиковая гимнастика «Мальчик- пальчик», «Сорока», «сидит белка на тележке».
наглядные Рассматривание различных игрушек для кукольного театра, ознакомление с иллюстрациями по теме «Сказки»
словесные Беседы: «В гостях у сказки», «Любимый сказочный герой», «Всегда и везде вечная слава воде»; Загадки о сказках и сказочных героях. Чтение Л.Толстого «Мышка вышла погулять», К. Чуковского «Муха -цокотуха»; Чтение сказки « Хаврошечка », «Гуси- лебеди», «Заюшкина избушка» ; Чтение художественной литературы с элементами д/и «Незнакомые взрослые» по сказке «Петух и лиса»
Материалы и оборудование: Настольно-печатная игра «Сложи картинку» , «Волшебный мешочек»,мяч, разрезные картинки с изображением сказочных персонажей , иллюстрации сказок и сказочных героев, куклы для кукольного театра, контуры героев сказок для раскрашивания , книги для починки , ножницы, клей ,скотч , цветная бумага, альбомы, краски, карандаши ,пластилин , картон , аудиозаписи музыкальных сказок.
Формы организации совместной деятельностиДетская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая
Игра «Из какой сказки герой»Цель: развитие речи, закрепление знания сказок, мышления, памяти.Д/и «Опиши героя»Цель: развитие грамматического строя речи, умения подбирать прилагательные.Д/и «Найди по силуэту»Цель: развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти.Д/и «Так бывает или нет»Цель: развитие логическое мышления, умения замечать непоследовательность в суждениях .Д/и «Раскрась по описанию»Цель: развитие речи, умения слушать другого, понятно выражать свои мысли, закрепление понятия силуэт .Д/и «Покажи одинаковые»Цель: расширение словарного запаса, обучение мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению. Развитие фантазии, умения классифицировать предметы по разным признакам .Д/и «Волшебный мешочек»Цель: формирование представлений об объектах окружающего мира, развитие осязательного восприятия.Д/и «Я назову , а вы продолжите»Цель: закрепление знания сказок , развитие речи, мышления, памяти.Д/и «Чья песенка?»Цель: расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.Д/и «Игра в загадки»Цель: расширение словарного запаса, развитие мышления.Д/и «Собери из частей»Цель: развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движения рук.Д/и «Третий лишний»Цель: формирование умения обобщать, классифицировать предметы.Д/и «Какой игрушки не стало ?»Цель: развитие зрительной памяти.Д/и «Кто за кем»Цель: развитие грамматического строя речи, наглядного мышления.Д/и «Стоп! Палочка остановись»Цель: формирование навыков самостоятельно называть слова и четко произносить звуки в них.Д/и «Расскажи о картинке»Цель: расширение словарного запаса ,развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.Д/и «Придумай сам»Цель: формирование навыков составления предложений с заданным количеством слов.Д/и «Козлята и зайчик»Цель: развитие умения придумывать новое окончание сказки.Д/и «Курочка -рябушка»Цель: развитие речевой активности, обрабатывание вопросительной интонации , правильного звукопроизношения.Д/и «Заколдованный лес»Цель: развитие умения придумывать и воплощать различные образы на основе схематичных или неполных изображений.Д/и «Исправь ошибку»Цель: развитие умения понимать смысл предложения.Д/и «Какой ,какая, какое»Цель: формирование способности согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.Д/и «Один – много»Цель: формирование способности образовывать существительные множественного числа.Д/и «Почини игрушку»Цель : Развитие аналитического мышления и воображения
Коммуникативная
Беседа «В гостях у сказки» Цель: развитие интереса ,познавательной мотивации.Беседа «Любимый сказочный герой» Цель: закрепление знания сказок, развитие памяти ,мышления. Беседа «Всегда и везде вечная память воде» Цель: развитие интереса к здоровому образу жизни.Загадки о сказках и сказочных героях Цель: расширение словарного запаса ,мышления.
Познавательно-исследовательская
Рассматривание различных игрушек для кукольного театра Цель: закрепление знаний о предметах окружающей действительности; Рассматривание иллюстраций по теме «Сказки»Цель: обогащение картины мира по теме сказки.
Восприятие художественной литературы и фольклора
Чтение русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Заяц и лиса», «Гуси- лебеди», «Хаврошечка» , « Петух и лиса » «Волк и лиса », «Теремок» Цель: развитие умения сопереживать литературным героям, анализировать прочитанное.Прослушивание музыкальных сказок «Волк и семеро козлят» , «Бременские музыканты»Цель: Развитие музыкального слуха, предпосылок ценностно-смыслового восприятия.Чтение К. Чуковского «Муха-цокотуха»Цель: Развитие умения анализировать прочитанноеЧтение Л.Толстого «Мышка вышла погулять» Цель: Развитие умения внимательно слушать, анализировать прочитанное.Чтение художественной литературы с элементами д/и «Незнакомые взрослые» по сказке «Петух и лиса»Цель: Формирование понятия о безопасности и правильного поведения в проблемной ситуации.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
д/и «Починим игрушки» Цель: развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к совместной деятельности.Игровая ситуация по ремонту книг и помощи воспитателю в наведении порядка в игровых уголках Цель: формирование позитивной установки к различным видам труда.
Конструирование
Конструирование «Дом для трех поросят» Цель: Развитие самостоятельной творческой конструктивно- модельной деятельность.Строительная игра «Теремок» Цель: Формирование самостоятельной творческой конструктивно-модельной деятельности.
Изобразительная
Изо-деятельность «Храбрый мышонок». Цель: Развитие творческой изобразительной деятельности.Аппликация «Заюшкина избушка» Цель: Развитие самостоятельной творческой изобразительной деятельности. Лепка на тему : «Петя -петушок» Цель: Развитие самостоятельной творческой деятельности, используя различные способы лепки.Оригами «Лягушка - квакушка» Цель развитие самостоятельной творческой деятельности
Музыкальная
П/и с музыкальным сопровождением «Лошадка» Цель: Формирование умения согласовывать свои двигательные процессы с музыкальным сопровождением.Организация сюжетно ролевой игры «Театр» Цель: Развитие функций сравнения и обобщения в мышлении детей, развитие идеологической речи, воображения.
Двигательная
Физминутка «Стоит в поле теремок», «Буратино» Цель: Развитие двигательной активности и координации движений. п/и с сюжетным содержанием «У медведя во бору» Цель: Развитие правильного формирования опроно-двигательной системы, развитие равновесия, координации движений. «Бездомный заяц» Цель: Развитие правильного формирования опроно-двигательной системы, развитие равновесия, координации движений.«Гуси-лебеди» Цель: Развитие правильного формирования опроно-двигательной системы, развитие равновесия, координации движений.«Хитрая лиса» Цель: Развитие правильного формирования опроно-двигательной системы, развитие равновесия, координации движений.«Медведь и пчелы» Цель: Развитие правильного формирования опроно-двигательной системы, развитие равновесия, координации движений.Русская народная игра «Кошки- мышки», «Аленушка и Иванушка» Цель: Развитие основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки и т.д.) «Зайцы и охотник» Цель: Формирование становления целенаправленности и двигательной регуляции.Сказочные эстафеты «Кот в сапогах», «Лягушка- путешественница» Цель: Развитие Подвижности, равновесия координации движений.Пальчиковая гимнастика «Мальчик- пальчик», «Сорока», «сидит белка на тележке». Цель: Развитие мелкой моторики рук
Логика образовательной деятельностиДеятельность педагога
Деятельность воспитанников
Целевые ориентиры
«Из какой сказки герой?»Педагог просит воспитанников посмотреть на иллюстрации, и понять из каких они сказок эти герои
Воспитанники внимательно рассматривают иллюстрации и соотносит их со сказками
- Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
«Опиши героя» Педагог предлагает детям описать героя сказки
Воспитанники составляют описательный рассказ
«Найди по силуэту» Педагог просит воспитанников рассмотреть изображения силуэтов сказочных героев и назвать героя сказки
Воспитанники рассматривают изображения и узнают сказочных героев
«Так бывает или нет»Педагог рассказывает сказку и предлагает детям назвать то чего не бывает
Воспитанники внимательно слушают и находят противоречия в предложении
«Раскрась по описанию»Педагог предлагает детям раскрасить и дорисовать контурные изображения героев сказки, а затем рассказ о них
Воспитанники раскрашивают героя сказки дорисовывают его, а затем рассказывают о нем
«Покажи одинаковое»Педагог предлагает детям рассмотреть изображения различных сказочных героев и найти что у них общее
Воспитанники внимательно рассматривают изображения и выделяют общие признаки у сказочных героев (у животных ноги, бабушка и внучка – юбка и т.д.)
«Волшебный мешочек»Педагог предлагает детям опустить руку в волшебный мешочек и на ощупь рассказать о сказочном герое
Воспитанники по очереди опускают руки в мешочек, определяют сказочного героя и рассказывают о нем
«Я назову а вы продолжите»Педагог предлагает детям дополнить название героя сказки
Воспитанники внимательно слушают и подбирают нужные слова (мышка-норушка, гуси-лебеди и т.д.)
«Чья песенка?»Педагог предлагает детям узнать героя сказки по песенки которую он исполняет
Воспитанники внимательно слушают и определяют героя сказки
«Игра в загадки»Педагог предлагает детям послушать загадки и узнать к какому сказочному герою они относятся
Воспитанники внимательно слушают и называют сказочного героя
«Собери из частей»Педагог предлагает детям собрать целостную картинку из разрезанных частей
Воспитанники выбирают картинки и собирают их из разрезанных частей
«Третий лишний»Педагог предлагает детям рассмотреть картинки и назвать какая из них лишняя
Воспитанники внимательно рассматривают изображения и убирают лишнюю картинку
«Какой игрушки не стало?»Педагог выставляет на стол 5 и более игрушек сказочных героев и просит воспитанников запомнить их и закрыть глаза. Педагог убирает одну игрушку и просит детей назвать эту игрушку
Воспитанники запоминают ряд игрушек, закрывают глаза, а затем называют ту игрушку которую убрали
«Кто за кем?»Педагог зачитывает детям сказку и предлагает назвать последовательность появления героев сказки
Воспитанники внимательно слушают и называют последовательность появления героев в сказке
«Стоп палочка остановись»Педагог называет сказку и предлагает детям описать сказочного героя, передавая им палочку
Воспитанники описывают героя сказки и передают палочку следующему ребенку
«Расскажи о картинке»Педагог просит воспитанников рассмотреть картинки и понять из каких они сказок
Воспитанники внимательно рассматривают картинки и соотносят их со сказками
«Придумай сам»Педагог просит воспитанников придумать окончание сказки
Воспитанники внимательно слушают и придумывают свое окончание сказки
«Козлята и зайчик»Педагог читает знакомую детям сказку и предлагает придумать новое окончание сказки
Воспитанники внимательно слушают и придумывают свое окончание сказки
«Курочка-рябушка»Педагог знакомит воспитанников с новой сказкой и предлагает им повторять слова героев используя вопросительную интонацию
Воспитанники внимательно слушают и повторяют слова в вопросительной форме
«Заколдованный лес»Педагог читает детям новую сказку и предлагает рассказать ее используя схематические изображения
Воспитанники внимательно слушают, выстраивают схематические изображения и пересказывают сказку
«Исправь ошибку» Педагог зачитывает предложения из сказки и предлагает найти ошибку
Воспитанники внимательно слушают и говорят что не так и называют как правильно
«Какой? Какая? Какое?»Педагог выстраивает детей, по очереди бросает им мяч и называет им героя сказки
Воспитанники ловят мяч и говорят название сказки
Итоговое мероприятие: «Путешествие в сказочную страну»
