Создание ювелирных украшений к 8 марта для старшей группы
Данный материал представляет собой технологическую карту образовательной деятельности для детей старшей группы, фокусируясь на создании ювелирных украшений в преддверии праздника 8 марта. Основная цель – познакомить детей с миром ювелирного искусства, учить их замечать и называть элементы орнамента, а также развивать творческие способности через лепку. Занятие направлено на развитие художественных навыков, а также на создание подарков для матерей и бабушек, что придаёт особую значимость и контекст.
Используя разнообразные материалы, такие как пластилин, фольга, бисер и бусины, дети смогут проявить своё творчество и фантазию, создавая уникальные изделия. В ходе занятия предусмотрены различные этапы, включая мотивацию, организацию поисковой деятельности и рефлексию. Каждый этап помогает развитию мыслительного процесса и умения работать в команде, а также способствует формированию социального опыта у детей.
Помимо разработки творческих элементов, занятия акцентируют внимание на изучении казахских национальных ornaments и материалов. Это создает возможность для детей не только научиться мастерству, но и оценить культурные традиции своего народа. Значение работы мастеров также обыгрывается через поговорки, что позволяет углубить понимание важности ручного труда.
Технологическая карта ОУД для детей старшей группы.
Образовательные области: «Творчество» «Познание»
Раздел: «Лепка»
Тема: «Украшения к 8 марту»
Цель: познакомить детей с ювелрными украшениями; рассматривать и называть элементы орнамента; учить создавать лепкой предмет по мотивам ювелирных изделий.
Оборудование и материалы: казахские национальные кольца, серьги, браслеты, застёжки; пластелин, фольга, бисер, бусины.
Билингвальный компонент:сыйлық – подарок, зергер- умелец, капсырма – украшение.
Этапы деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
1.Мотивационно- побудительный
Предложить стать настоящими мастерами - умельцами. В предверии праздника 8 марта сделать подарки для мам и бабушек в стиле национального коллорита.
Дети проявляют интерес.
2.Организационно - поисковый
Предложить пройти в творческую мастерскую. Предложить рассмотреть предметы ювелирных украшений.
Провести беседу о том, что все эти вещи сделаны настоящими мастерами.
Предложить назвать поговорки о мастерах – умельцах.
Предложить назвать виды знакомых орнаментов.
Д/и «Кто быстрее нарядит девушку»
Пальчиковая гимнастика «Подарки»
Пальцы в гости к нам пришли
И подарки принесли.
Будем мы их представлять
И подарки принимать.
Вот большой, он палец мудрый,
Книгу хочет нам вручить.
Указательный придумал
Нам фонарик подарить
Средний нам принёс коробку
Интересно, что же в ней?
Пластелин есть и бумага
И набор карандашей.
Безымянный – славный мальчик,
Всем друзьям принёс он мячик
А малыш – мизинчик
Игрушечный автомобильчик
Скажем мы: «Спасибо, пальцы!»
И продолжим заниматься.
Предложить пройти и выбрать нужные для работы материалы.
Дети рассматривают кольца, серьги, браслеты, выполненные настоящими мастерами ювелирами.
«Руки мастера – золотые»
«У того, кто мастерит узоры, ум острый»
Бараньи рога, полёт птицы, топорик, амулет.
Мальчики одевают ювелирные украшения девочкам (в парах)
Выполняют движения, согласно тексту.
Выбирают материалы и делают украшения.. По желанию украшают их бисером и фольгой (под звуки казахской мелодии)
3.Рефлексивно - корригирующий
Поблагодарить детей за оригинальные работы. Сделать выставку работ.
Дети рассматривают готовые работы.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: названия ювелирных украшений.
Понимают: из каких материалов они сделаны.
Применяют: умения самостоятельно делать украшения в национальном коллорите.
