Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Индивидуальное занятие с ребенком с ОВЗ (ЗПР)

Фролова Анна Сергеевна Фролова Анна Сергеевна
DOCX
14
0
Предпросмотр

Комитет по образованию Администрации Городского округа Подольск
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 3 «Радуга»



Конспект индивидуальной образовательной деятельности
с воспитанником с ОВЗ (ЗПР)
подготовительной группы (первый год обучения)



Тема: «Домашние животные и птицы»



Подготовила и провела:
педагог-дефектолог
Фролова Анна Сергеевна
Присутствовала: Зам. зав. по УВР
Сенченко Оксана Валерьевна



Г.о. Подольск
2016 г.
Цель: выявить объем представлений, знаний, умений и навыков воспитанника по изученной лексической теме; активизировать словарь по теме; оценить умение детей использовать полученные знания в разных видах деятельности; определить вопросы, требующие уточнения, закрепления; развитие тактильных ощущений, эмоций.


Коррекционно-образовательные:
- расширить и углубить представления детей о домашних животных.
Коррекционно-воспитательные:
- прививать любовь к домашним животным.
Коррекционно-развивающие:
- развивать связную речь, зрительное внимание, фонематическое восприятие, общую и мелкую моторику;
- совершенствовать грамматический строй речи;
- развивать умение четко и грамотно отвечать на поставленные вопросы.


Оборудование: куб с песком, макет фермы с животными (из дерева), макет фермы настольный, изображение животных, их жилищ, то, что потребляют в пищу, разрезная картинка с изображение домашнего животного.
Ход занятия

  1. Организационный момент.

- Егор, посмотри, что я для тебя приготовила. Давай подойдем с тобой к кубу с песком и немного поиграем.
Ребенок находит спрятанные в песке игрушки домашних животных и по мере нахождения называет их.
- Скажи, а как назвать их одним словом? – Домашние животные.
- Молодец!
2. Основная часть.
- Сегодня мы с тобой поговорим о домашних животных. Посмотри, как ты думаешь, что это? - Это ферма.
- Кто на ферме ухаживает за домашними животными? – Человек.
- Человек, который ухаживает за домашними животными на ферме называется – фермер. Давай положим его в центре нашей фермы.
- Что строит фермер для своих животных? – Жилища.
Д/и «Где чей домик» (подсказка в виде силуэтов животных на домике).
- Возьми все жилища животных и расположи их на нашей ферме.
- Молодец.
- А теперь внимательно посмотри на животных и размести их по своим местам.
Ребенок берет, например, коня и ставит возле конюшни.
- Почему ты решил, что здесь живет лошадь? – Потому, что на крыше знак.
- Как называется жилище для лошадей? – конюшня.
(Тоже самое проделывается с другими животными (овцой, курицей, петухом, собакой, коровой). Уточняются понятия конюшня, хлев, курятник, коровник, будка).
Д/и «Покорми животных»
- Все наши животные, наверное, уже проголодались. Давай покормим их?
- Кто любит грызть кость? – Кости любит грызть собака.
(Стараемся чтобы ребенок давал полные ответы, если это невозможно, то повторял полный ответ за педагогом.)
- Кто любит сено? – Сено любит корова, лошадь и овца.
- Кто любит зерно? – Зерно любит курица и петух.
Посмотри, всех ли мы накормили? -Да.


Ты справился со всеми заданиями и я предлагаю тебе немного поиграть с нашей фермой (на игровом столе заготовлен деревянный дом, внутри которого находятся домашние животные). Посмотри какой большой дом, давай откроем ворота и посмотрим кто в нем.
Д/и «Кто как говорит»
Ребенок достает по одной игрушке, а педагог просит его произнести кто как говорит.
Последним из домика ребенок достает конверт, в котором лежит разрезанная картинка. Педагог просит собрать ее и назвать кто получился.


3. Подведение итогов.
О чем мы сегодня говорили на занятии? Что мы узнали нового? С чем мы играли?
Спасибо тебе за занятие. Ты молодец!












  • Выявить объем представлений, знаний, умений и навыков детей по изученной лексической теме;

  • Активизировать словарь по теме ( названия, признаки и действия);

  • Оценить умение детей использовать полученные знания в разных видах деятельности;

  • Определить вопросы, требующие уточнения, закрепления.

  • Автоматизация звуков речи.

  • Развитие фонематического слуха.

  • Развитие тактильных ощущений, эмоций.