Занятие в подготовительной группе ФЭМП "Задача и ее структура"

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для подготовительной группы:
Образовательная область:«Познание»
Тема: «Задача и ее структура»
Раздел: «ФЭМП»
Цель: закрепление умения навыков составлять и решать задачу
- закреплять навык понимать условие задачи на сложение и вычитание
- формировать знание структуры задачи
- закреплять понятие компонентов сложения (классификация)
- воспитывать интерес к математике
Билингвальный компонент: счет в пределах 10 на 3-х языках (русский, казахский, английский)
1 часть занятия:Мотивационно – побудительный этап
Математическая разминка
Считают и отвечают полным ответом на вопросы на трех языках:
- Сколько девочек в классе?
- Сколько мальчиков в классе?
- Кого больше, девочек или мальчиков?
- Как узнать, не считая, на сколько больше или меньше девочек? (встать по парно: мальчик с девочкой)
- Какой урок, ребята? (Догадываются, что будут заниматься математикой, рассаживаются на места)
Настрой на урок
- Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
Парта – это не кровать и на ней нельзя лежать.
Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.
2 часть занятия: Организационно – поисковый этап
Повторение структуры решения задачи

Ответ, в котором используются все слова вопроса

Решение задачи с использованием знаков: +, - и =

Вопрос, которым заканчивается условие задачи

Условие задачи, маленькая история в которой все известно.

Упражнение на мышление «Найди ошибку»
Слушают задания и определяют ошибку:
1.Мама поставила в вазу 3 розы и 4 гвоздики. Стало красиво.
(это не задача, т.к. нет вопроса).
2. Мы купили в магазине 5 апельсинов и несколько груш. Сколько всего фруктов мы купили?
(это не задача, т.к. не конкретное условие, и нельзя составить решение и получить ответ).
3.Сколько конфет съедает за вечер Наташа?
(это не задача, т.к. нет условия).
Игра с сигнальными карточками
По картинке к задаче, определяют действие сложения или вычитания (на карточках знак «+»или «-»)
Физкультминутка
Я мороза не боюсь,(хлопают в ладоши)
С ним я крепко подружусь.(пожимают друг другу руки)
Подойдет ко мне мороз (шагают на месте)
Тронет руки (проводят рукой по руке)
Тронет нос(растирают нос)
Значит надо не зевать (хлопают в ладоши)
Бегать (бегут на месте)
Прыгать(прыгают на месте)
И играть (машут руками)
и физминутка продолжается подвижной игрой «Найди пару»
Ходят по классу с карточками: находят пару карточек, которые могут объединить классификацией в задаче (обувь, фрукты, мебель и т.д.)
Самостоятельная деятельность детей (работа по подгруппа)
Деффиринцированные задания:

1. Составить и решить задачу (используя структуру) по картине:

1. Составить и решить задачу по числовому выражению(2+3=5 и 6-2=4)

3 часть: Рефлексивно- корригирующий этап
Анализ занятия, рефлексия

Ожидаемый результат:
Все:решать задачу по структуре
Большинство: составлять и решать задачу по картине и решению
Некоторые:уметь составлять и решать задачу по равенству