Математический КВЭСТ для детей

«Математический КВЭСТ»
Цель: систематизировать представления о цифрах, свойствах и отношениях; закрепить умение решать и составлять арифметические задачи.
Обучающие задачи:

• упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

• упражнять умения называть «соседей» числа и сравнение чисел;

• побуждать обозначать соотношения по величине словами: выше, ниже, короче, длиннее, шире, уже.

• закрепить знания детей о последовательности дней недели, временах года;

• совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;

• совершенствовать знания геометрических фигур;

• развивать конструктивное мышление: строить из простейших фигур новые, более сложные по заданному контуру.

Развивающие задачи:

• создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

• развивать смекалку, зрительную память, воображение;

• способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• воспитывать умение действовать сообща, умение понимать учебную задачу и доводить начатое дело до конца;

• воспитывать интерес к математическим занятиям.

Оборудование и материалы: конвертыс заданиями, рисунки с изображением предмета, наградные «фишки», эмблемы командам, медали для награждения.
Предварительная работа: формирование элементарных математических представлений, обучение отгадыванию загадок, игры на закрепление математических понятий, цифр и геометрических фигур, изготовление вместе с детьми карточек с цифрами.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Добрый день, дорогие гости! Сегодня у нас замечательный день, сегодня мы с вами подведём итоги недели математики, которая проходила у нас в группе и, наконец-то, Нолику докажем, что математика – царица всех наук, везде присутствует. У нас с вами две команды. Команда Симки и команда Фаера. Но для начала давайте с вами немного разомнемся, подзарядимся. За каждый правильный ответ я командам буду вручать фишку.
Разминка
Воспитатель: Если дерево выше куста, то куст …?
Дети: Ниже дерева.
Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш …?
Дети: Короче линейки.
Воспитатель: Если канат толще нитки, то нитка …?
Дети: Тоньше каната.
Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат …?
Дети: Младше сестры.
Воспитатель: Если река шире ручья, то ручей …?
Дети: Уже реки.
Воспитатель:
Март - второй месяц весны?
Весну сменит зима?
Какой сегодня день недели?
Какой день недели наступит после среды?
Какой день стоит перед воскресеньем?

Итак, команды готовы к соревнованиям.
Только вот где сам нолик? Ребята, вы его не видели? Давайте ему позвоним. Вот наш фиксителефон. Ребята, а в телефоне и в любой бытовой технике есть математика? (верно в цифрах на табло, в количестве…) Ой! Что то тут не так! Ребята, подскажите. (числа не на своих местах)
Первое задание:Ребята, каждый из вас получил свой порядковый номер. Пока звучит музыка – вы все бегаете врассыпную, когда музыка прекращается – вы должны построиться по порядку номеров. Какая команда быстрее построит правильный числовой ряд от 1 до 10 – та и победит.
На этой станции, друзья,
Ошибаться вам нельзя!
Не зевай и не ленись,
По порядку становись!
Какой это счет: прямой или обратный? (Ответ детей). А теперь задание создать ряд от 10 до 1.
На счёт три
Команды – чудо сотвори:
Один, два, три!
Что теперь у нас получилось? (Ответ детей)

Второе задание:я поочерёдно каждой команде буду называть число, а участник с этим номером будет выходить ко мне и говорить соседей этого числа. Внимание! Участник команды «Снежинка» под номером «3» (Ответ ребёнка). Участник команды «Льдинка» под номером «5» (Ответ ребёнка). (Повторить задание несколько раз для обеих команд)
Третье задание: я сейчас приглашу по одному участнику от каждой команды, и тот ребёнок, у которого число больше – должен со стола взять знак «больше» и произнести фразу: «Я больше числа (указать число игрока другой команды) на (сказать, на сколько больше)!»
Не простую дам задачу
В ней, ребята, не шучу,
Из двух цифр, какая больше
Я всерьёз узнать хочу!
а сейчас я приглашу по одному участнику от каждой команды, и тот ребёнок, у которого число меньше – должен взять знак «меньше» и произнести фразу: «Я меньше числа (указать число игрока другой команды) на (сказать, на сколько меньше)!»
Не простую дам задачу
В ней, ребята, не шучу,
Из двух цифр, какая меньше
Я всерьёз узнать хочу
(игру можно повторить несколько раз)
Четвёртое задание: я сейчас игрокам обеих команд, у которых карточка с числом «10» заменю её на «0» и теперь попрошу всех участников команд встать в пары так, чтобы в сумме у вас получилось число «9».
Молодцы, ребята! Получите жетоны. (жетоны «Тыдыщ»)
Звук набора номера , гудки, абонент отключен, либо находится вне зоны действия сети.
Что же нам делать? Где мы будем искать Нолика? Ведь этот праздник сегодня для него!(Появляется Симка на экране)
Симка: Здравствуйте, ребята! Вы нолика ищите? А я знаю где он! Они с Дим Димычем играли с конструктором и тут бац! Гости! Вот он и замаскировался.
Воспитатель: теперь все ясно. Ребята, давайте найдём Нолика. У вас в конвертах лежат фигуры. Как вы думаете, какие именно фигуры находятся внутри? (дети называют геометрические фигуры.) У всех предметов есть пара, только у нашего Нолика ее нет. Выделите все пары кружочком и тогда мы его найдём.
В конвертах для каждой команды лежат несколько фигур. Вам нужно найти лишнюю фигуру и объяснить, почему вы так думаете.
Найди лишнее.
(Нолик трансформируется из болтика в себя.) Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились. Держите жетоны.
Нолик. Привет, ребята! Я очень ждал сегодняшнего праздника, но испугался, когда вошли гости! я надеюсь, что вас не подвел. Теперь я вижу, что ничего страшного нет и готов дальше с вами изучать математику. Так и на чем вы остановились.
Воспитатель. Следующее наше доказательство, что математика есть везде – это загадки.
Воспитатель:
1. Шли 3 козленка. Один – впереди двух, один между двумя, а один – позади двух. Как шли козлята?» (друг за другом)
2. У зайцев было одинаковое количество морковок. Один зайчик отдал другому три морковки. На сколько морковок стало больше у одного зайца, чем у другого? (на 3)
3.  Сколько сапожек Оля купила, чтоб кошка лапок не промочила? (4)
4.  На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне? (висело 5 яблок)
5.  Росли две сосны, на каждой сосне – по две ветки. На каждой ветке 2 груши. Сколько всего груш? (ни одной).
6.  Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось?  (Нисколько, остальные птицы улетели)
7.   У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев?  (8)
8.    У 6 братьев по 1 сестре. Сколько всего детей?  (7)                                      9.   Сколько рогов у 3-х коров?  (6)
10. Сколько концов у одной палки?  (2)
Воспитатель: молодцы, ребята! (Жетоны)
Нолик: что-то я устал немного, может, мы с вами сделаем зарядку. У меня на примете есть такая.
Физминутка. «Телевизор»
Станция «В гостях у сказки»

Воспитатель: Ребята, вы, конечно, все любите сказки. Давайте вспомним сказки, в названии которых есть числа… Я сейчас буду показывать цифру, а вы называть сказки, в которых это число есть.
Число 1 встретилось нам в сказках:
«Кузьма Скоробогатый» - «Жил-поживал Кузенька один-одинёшенек, в темном лесу…»;
«Крошечка-Хаврошечка» - «… осталась она сиротой маленькой…».
2
«Гуси-лебеди» - «У них была дочка да сынок маленький…»;
«Морозко» - «…у мачехи была падчерица да родная дочка»;
«Три сестры» - «В одной деревне жили три замужние сестры»;
«Пузырь, соломинка и лапоть» - «Жили-были пузырь, соломинка и лапоть»;
«Маша и три медведя» - «…вышла она к домику, в котором жили три медведя».
«Волк и семеро козлят» - «Жила-была в красивом домике коза со своими семью козлятами».
«Семь Симеонов» - «…осталось у него семь сыновей-близнецов, что по прозванию семь Симеонов»,
«Дочь-семилетка» - «Есть у меня дочь-семилетка, она меня научила».
Воспитатель: Вот видишь, Нолик, даже в сказках есть математика.
Нолик: Теперь я точно знаю, почему математику называют Царицей! Она есть везде.
Воспитатель: ребята, а давайте мы с вами сделаем Нолику небольшой сюрприз!? Подойдите все ко мне. (шепчутся, после чего ребята спешат к своим столам, достают конверт, и, следуя инструкции, выполняют задание – Нолик из конструктора Лего.)
Конструкторы.
Нолик: Это я! Это мне! Спасибо, Вам, ребята! Вы такие замечательные!
Воспитатель: Отлично! А теперь скажите мне, какие задания вы сегодня выполняли? Молодцы! Со всеми конкурсами справились. А сейчас, ребята, мы подсчитаем, сколько у каждой команды «фишек» и определим победителя сегодняшней игры «Математический квэст». (Подсчет очков и награждение за 1 и 2 место медалями).