Составление описательного рассказа по игрушке
Документ посвящен организации образовательной деятельности во второй младшей группе детского сада, акцентируя внимание на речевом развитии детей через игру с игрушками. В процессе занятия воспитатель предлагает детям исследовать игровые объекты, развивая их воображение и способность к описательному рассказу. Первоначальный этап включает в себя мотивацию детей, вызванную волшебным мешочком с игрушками, что сразу же привлекает их внимание и активизирует интерес к занятиям.
Каждая игрушка становится поводом для обсуждения, моделируя ситуации общения между взрослыми и детьми. Воспитатель инициирует общение, подсказывая детям, как задавать вопросы, выражать свои мысли и чувства. Образовательная область охватывает социально-коммуникативное развитие, позволяя детям учиться взаимодействовать и понимать друг друга.
Основная часть занятия включает в себя активные игры и загадки, которые способствуют развитию факторов познавательной активности и речевых навыков детей. Воспитатель задает вопросы о характеристиках игрушек, помогает сформировать активный словарный запас, а также учит детей использовать различные формы общения, вовлекая в обсуждение темы.
Заключительная часть занятия направлена на проведение рефлексии, когда дети обмениваются впечатлениями, выражая свои эмоции по поводу игровой деятельности. Это укрепляет навыки самооценки и критической рефлексии, важные для их личностного и социального развития. Проводя дифференцированную оценку, воспитатель настраивает детей на положительное восприятие своих достижений, завершая занятие позитивным эмоциональным опытом.
Организация непосредственно образовательной деятельности детей во второй мл.группе
по теме: Составление описательного рассказа по игрушке
Корякова Татьяна Викторовна, 1 категория, МКДОУ детский сад «Березка» с. Кыштовка
Приоритетная образовательная область: речевое развитие
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое.
Предметно-пространственная развивающая среда темы ННОД: групповая комната, игрушки:
-мячик, зайка, лошадка, машина, кубики, кукла, мишка.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образовательныезадачи
Содержание ННОД
Образовательная область, вид деятельности
Формы реализации Программы
Средства реализации ООП
Планируемый результат
Развить интерес и познавательную мотивацию.
Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым.
-Игровая ситуация
Сегодня я шла на работу и рядом с нашей группой нашла вот этот интересный мешочек, он не простой, а волшебный, там лежат игрушки. А вы хотите отгадать, что это за игрушки?
социально – коммуникативная,
коммуникативная
Специальное моделирование ситуаций общения
Слово педагога, речь детей, мешочек с игрушками.
Мотивировала детей на предстоящую деятельность,
общение, взаимодействие ребёнка со взрослым.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательныезадачи
Содержание ННОД
Образовательная область, вид деятельности
Формы реализации Программы
Средства реализации ООП
Планируемые результаты
Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым.
Владение речью как средством общения , обогащение активного словаря, знакомство с дет.лит.
Отгадайте загадки:
Его пинают, а он не плачет
Его бросают, а он скачет.
(мячик)
Что это? Правильно, это мячик.
Посмотрите, какой он красивый,
- какого он цвета?
-А какой он формы?
- для чего он нужен?
А стишок про мячик знаете?
Давайте прочитаем его!
А. Барто «Мячик»
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Молодцы ребята.
Прислушайтесь, мне показалось или на самом деле кто- то плачет у нас в ванне?
Давайте пойдём, посмотрим
(в ванне лежит зайчик весь мокрый)
- Кто это?
- какой он?
- что у него есть?
- что умеет делать зайчик?
Ребята, давайте попрыгаем как зайчики
Ребята, а мы знаем стихотворение про зайку?
Зайка
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Детки, скажите, пожалуйста, хорошая хозяйка у этого зайки? Ребята, разве можно оставлять свои игрушки на улице? А бросать их? Как же нам помочь зайчику, чтоб ему теплее было? Ребята, а вы хотите поиграть с зайчиком?
Физкультминутка.
Дети становятся в круг, взрослый - в центре. Он говорит и показывает движения.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть! Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать!
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал!
Ребята, присаживаемся на стульчики. Наш мешочек ещё не пустой.
Слушайте следующую загадку:
Быстрее ветра я скачу,
''Цок-цок, '' – копытами стучу,
Я громко ''иго - го'' кричу,
Садись на спину – прокачу!
(Лошадка)
-Как называется эта игрушка?
- Что есть у лошадки?
- Какая она?
- что умеет делать лошадка?
-Чем вам нравится лошадка?
Как поёт лошадка? (И-и-и-и- го-го, и-и-и-и-го-го.)А стишок про лошадку мы знаем?
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
причешу ей шерстку гладко,
гребешком расправлю хвостик
и верхом поеду в гости.
Детки, а в этом стихотворении хороший хозяин?
-Как копыта у лошади цокают? (Цок-цок-цок.)
Поскачем вместе с лошадкой. Посмотрите, куда мы прискакали.
Воспитатель подводит детей к столу, на котором стоят игрушки.
Дидактическая игра «Зачем нужны игрушки».
-Все дети любят играть в игрушки. Посмотрите: кукла, машина, мяч, пирамидка, неваляшка, кубики. Как можно назвать всё это одним словом? (Игрушки.) Зачем нужны игрушки? (Ответы детей.) Как можно в них играть? (Ответы детей.)
Воспитатель называет машину. Дети называют действия, которые можно производить с машиной. И так далее с другими игрушками.
(МАШИНА - её можно катать, возить за верёвочку, перевозить на ней кубики, кукол и т. д.
КУБИКИ - из них можно построить дом, ворота, башню, мост, дорогу.
ПИРАМИДКА - собирать, разбирать.
НЕВАЛЯШКА-наклонять, качать.
КУКЛА - одевать, гулять с ней, танцевать, укладывать спать, кормить, возить в коляске, в саночках и т.д.)
Ребята, послушайте последнюю загадку на сегодня:
Пыхтит как пышка
Пухлый...(Мишка.)
Что за игрушка? Правильно мишка! Посмотрите, какой он?
- что у него есть?
-Что он умеет делать?
- Что любит кушать?
А про мишку мы знаем стихотворение?
Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.
Ребята, давайте мишку познакомим с остальными игрушками?
Дидактическая игра «Познакомим Мишку с игрушками» (вариация Д.И. «Чего не стало?»)
Дети садятся на стульчики полукругом. Мишутка тоже сидит на стуле. Изображение игрушек на магнитной доске. Воспитатель предлагает назвать их по очереди и запомнить. Затем детям предлагается закрыть глаза. Незаметно от детей одно из изображений воспитатель убирает. Дети, открыв глаза должны вспомнить и назвать: «Какой игрушки не стало?»
Социально-коммуникативное;
коммуникативная;
Физическое;
двигательная.
Плзнавательно-исследоват.дея-ть
Речевое р.
Чтение наизусть стих.
Специальное моделирование ситуации общения.
Беседа
Наглядный метод; Дидактическая игра «Познакомим Мишку с игрушками »
Слово педагога, речь детей.
Мешочек с игрушками
Происходило общение, взаимодействие ребенка со взрослым.
Владение речью как средством общения , обогащение активного словаря, знакомство с дет.лит.и новыми игрушками.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательныезадачи
Содержание ННОД
Образовательная область, вид деятельности
Формы реализации Программы
Средства реализации ООП
Планируемые результаты
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
Само регуляция собственных действий.
Вот и подошли к концу сюрпризы волшебного мешочка. В нашей группе появились новые интересные игрушки, какие?
И я предлагаю время не терять и с ними поиграть.
Дифференцированная оценка каждого ребенка.
Тест Люшера (возьмите по лучику и прикрепите к тому солнышку, которое соответствует вашему настроению).
Социально –коммуникативная;
Коммуникативная
Р.р.
Специальное моделирование ситуации общения.
Слово педагога, речь детей
Солнечные лучики
Происходило общение, взаимодействие ребёнка со взрослым; самооценка собственной деятельности.
