Использование биоэнергопластики и кинезиологических упражнений в оздоровлении дошкольников

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №16 г.Лениногорска» муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Выступление на региональном семинаре-практикуме
«Здоровьесберегающая педагогическая система работы ДОУ в рамках реализации ФГОС ДО»

По теме: «Использование биоэнергопластики и кинезиологических упражнений в оздоровлении дошкольников»

Из опыта работы воспитателя МБДОУ «Детский сад №16 г.Лениногорска» первой квалификационной категории Мосоловой С.А.

РТ г.Лениногорск, 2017 год
(1 слайд) Использование биоэнергопластики и кинезиологических упражнений в оздоровлении дошкольников
(2 слайд)
Позиция в отношении своего здоровья и здоровья окружающих базируется на потребности индивида в здоровье, здоровом образе жизни, а также самооценки им состояния своего здоровья. Проблема заключается в том, что, потребности в здоровье у ребенка нет. Она есть у родителей, детского сада, школы, общества. Но у каждого малыша огромное желание скорее вырасти, стать сильным, не отставать от сверстников, а еще лучше хоть в чем-то превосходить их.
Проблема сохранения и укрепления здоровья детей была и остается одной из актуальных и в наше время. И мы в нашем педагогическом коллективе ставим эту задачу первостепенной. В своей работе мы применяем разные здоровьесберегающие технологии. Мне хотелось бы поделиться своим опытом использования кинезиологических упражнений и биоэнергопластики в работе с воспитанниками.
(3 слайд)
Тесная взаимосвязь мозговой и физической деятельности человека была замечена еще в древности. Регулярно выполняя определенные упражнения, можно опосредованно воздействовать на развитие мозга, и занимается этим наука кинезиология. Сегодня она находится на новом этапе своего развития, и многие воспринимают её как инновацию. На самом деле это не так. Образовательная кинезиология это опыт поколений и высочайшая эффективность при правильном подходе и применении техник. Этот опыт я и применяю в своей оздоровительной работе с воспитанниками. Упражнения подбираются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Все они проходят в форме игры, в доброжелательной обстановке.
Многие упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья детей, и профилактику отклонений в их развитии. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положительные структурные изменения. И чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Упражнения развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс подготовки к чтению и письму. В результате повышается уровень эмоционального благополучия, улучшается зрительно-моторная координация, формируется пространственная ориентировка. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.
(4 слайд)
Основным требованием к квалифицированному использованию специальных кинезиологических комплексов является точное выполнение движений и приемов. Педагог обязан сам освоить все упражнения, а после обучать каждого ребенка. Поэтому сначала, изучив отдельные техники, я провела мастер-класс для своих коллег.
(5 слайд)
Начинать работу с использованием кинезиологических упражнений возможно с детьми младшего дошкольного возраста. Чтобы привлечь внимание детей мною, совместно с родителями, изготовлены разные виды пальчикового театра из фетра, перчаток «Пальчики-мальчики», из колечек и т.д. Вначале это самые элементарные пальчиковые игры «Сорока-Ворона», «Моя семья».
(6 слайд)
Затем начинаем осваивать статические упражнения одной ведущей рукой и потом второй рукой. В дальнейшем упражнения выполняются двумя руками одновременно. Такие упражнения как «Зайчик», «Коза», «Колечко» и другие.
(7 слайд)
После этого выполняем упражнения, основанные на переходе из одной позиции в другую «Зайчик  Коза  Цепочка», «Зайчик  Коза  Вилка», «Дом  Ёжик  Замок».
(8 слайд)
Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо учитывать необходимые условия:

• Упражнения проводятся утром;

• Необходимо проводить ежедневно, без пропусков;

• В доброжелательной обстановке;

• От детей требуется точное выполнение движений и приемов;

• Упражнения проводятся стоя или сидя за столом;

• Проводятся по специально разработанным комплексам;

• Длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.

Предлагаю вам, уважаемые коллеги, выполнить несколько упражнений:
1 упражнение.
«Лягушка»
Поочередно одна рука сжимается в кулак, а другая – ладонь на столе
Лягушка хочет в пруд,
Лягушке скучно тут,
А пруд зарос травой,
Зеленой и густой.
2 упражнение.
«Флажок – рыбка – лодочка»
«Флажок» - ладонь ребром, большой палец вытянут вверх. «Рыбка» - пальцы вытянуты и прижаты друг к другу. Указательный палец опирается на большой палец. «Лодочка» - обе ладони поставлены на ребро и соединены «Ковшиком», большие пальцы прижаты к ладони. Три положения последовательно сменяют друг друга. Выполнить 6-8 раз.

(9 слайд)
Биоэнергопластика- это содружественное взаимодействие руки и языка.
Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной и пальчиковой моторики, совершенствованию координаций движений, развитию памяти, внимания, мышления.
(10 слайд)
Биоэнергопластика проводится только на индивидуальных занятиях по постановке звукопроизношения, так как требует максимального сосредоточения для освоения точных и синхронных движений рук и артикуляционных органов.
Например:
Упражнение 1
«Часики»
Тик-так, тик-так,
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?
Сжатая и опущенная вниз ладонь, которая движется под счет влево-вправо.
Упражнение 2
«Слоненок»
Я водичку набираю
И ребенка поливаю!
Буду подражать слону,
Губы «Хоботом» тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему.

Применение в работе комплекса здоровьсберегающих технологий позволяют нам повысить результативность воспитательно-образовательного процесса, формировать у родителей ценностные ориентиры по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.