Конспект занятия по ФЭМП: «Ориентировка во времени»
Данный конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе на тему «Ориентировка во времени» предлагает педагогическому составу уникальный подход к обучению детей основам временных понятий. В ходе занятия воспитатель Хренкова О.А. создает увлекательную и интерактивную образовательную среду, где дети могут расширить свои знания о времени в рамках тематической недели на тему «Инструмент. Мужские профессии».
Цель занятия заключается в создании социальных ситуаций, способствующих познавательной активности детей. Через игровые элементы и практические задания ребята преодолевают барьеры в понимании временных понятий, таких как часы, минуты и секунды. Применение многогранных методик, включая игры с мячом и интерактивные задания на столах, нежно направляет детей к самостоятельному открытию значений и функций стрелок часов.
Кроме того, важно подчеркнуть, что занятия проходят в атмосфере доверия и взаимодействия. Игрушка Буратино, действующая как мотивирующий фактор, побуждает детей активно участвовать в процессе обучения. Педагог помогает детям научиться работать в команде, обсуждать задания и выражать свои мнения.
Для реализации задач занятия используются различные инструменты, такие как конверты с треугольниками и часы на ковре, что делает обучение более наглядным и интересным. Условия для стимуляции речевой активности подчеркивают важность общения и взаимопомощи в образовательном процессе, а физкультминутка помогает детям снять усталость и наладить работоспособность.
Завершение занятия сопровождается рефлексией, где воспитатель с детьми обсуждает результативность урока и моменты, которые запомнились больше всего. Это позволяет не только закрепить знания, но и выстроить эмоциональную связь между воспитателем и детьми, что является важным аспектом в их образовании.
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе на тему: «Ориентировка во времени»
В рамках тематической недели: « Инструмент. Мужские профессии» 15.02.2017 Хренкова О.А.
Цель: Создание социальной ситуации развитияв процессе познавательной деятельности «Ориентирование во времени».
Задачи: Создать условия для расширения представлений о часах. Дать более глубокие и точные знания о том, какие функции выполняют секундные и минутные стрелки в часах. Обеспечить условия длявыражения детьми своего мнения.
Активизация словаря: час, минута, секунда, циферблат, стрелки.
Организационный момент
Игрушка Буратино
Мягкий мяч
- Ребята посмотрите, кто это к нам пришел на занятие? (Буратино)
Воспитатель: - Правильно, Буратино. Он пришел к нам в гости, чтобы посмотреть, как вы отвечаете на занятии и чему вы научились уже.
Буратино будет сидеть на стульчике и смотреть, а также учиться и запоминать то, что он сам не знает.
Игра «Назови число». Дети стоят в кругу. В центре круга - ведущий с мячом в руках. Он бросает одному из играющих мяч, называет любое число и дает задание: «Уменьши число на один». Ребенок, поймавший мяч, дает ответ, потом называет любое число и, бросая мяч другому играющему, дает задание: «Увеличь число на один».
Воспитатель: - Хорошо! Молодцы! А теперь тихо пройдите на свои места за столы.
Рассматривают игрушку.
Играют, называя число больше на один или меньше, в зависимости от задания .
Проходят за столы
Условия для создания мотивации на деятельность
Условия для реализации своих знаний
Условия для стимуляции речевой активности
Основная часть
Конверты с треугольниками ( по 8 равнобедренных треугольников на каждого ребенка)
Тетради, клей
Часы на ковре
Встали в круг на ковре
Работа в тетрадях
В: - Ребята, послушайте стишок:
У природы вместе спросим, У кого чего есть восемь
Восемь ног у паука, Ножка тоньше волоска.
Восемь ног у осьминога, На ногах присосок много.
В: Какое число встречается в стихотворении? (Число 8)
Подскажите из каких двух чисел можно составить число 8, выложите с помощью треугольников на столе любой вариант состава числа 8. Молодцы все правильно сделали!
-У вас на столе лежат 8 треугольников. Я предлагаю вам из этих треугольников сделать силуэты. Подумайте, какие силуэты вы будете делать, и начинайте работать. (Можно напомнить детям правила работы: использовать все треугольники, прикладывая их друг к другу).
-Что у вас получилось? (Елка, конфета, домик, бабочка и т.д.) Буратино очень понравились ваши силуэты!
Наклейте эту фигуру аккуратно в тетрадь. Молодцы, теперь уберите тетради в сторону.
На руке и на стене, и на башне в вышине,
Ходят, ходят ровным ходом, от восхода до захода. ( часы)
В:- Правильно, это часы!
Пройдите а ковер и возьмите в руки часы. Буратино решил проверить, как хорошо вы умеете определять время. Давайте, с вами вспомним, что находится на циферблате часов? ( цифры, стрелки).
-Как движется длинная стрелка на часах и что она показывает? (Длинная стрелка движется быстрее и показывает минуты.)
- А короткая стрелка, как движется и что показывает? (Короткая проходит очень медленно, она показывает часы.)
На наших настенных часах есть еще тоненькая шустрая стрелка, она считает секунды. Секунду очень уважают и ценят все спортсмены. Они всегда брали на тренировку с собой специальный прибор – секундомер и старались опередить секунды. Но это было нелегко, уж очень быстро она прыгает.
Вот смотрите, как только она попрыгает 60 раз, появляется ее сестра – Минута. Пока секунда прыгает 60 раз, минута делает только один шаг. Она отсчитывает минуты. Деловые люди очень следят за ее шагами и стараются за каждый ее шаг успеть что-то сделать.
Минута не спешила и все-таки шла очень быстро. Когда минута обходила один круг циферблата – приходил их старший брат Час.
Час старший брат – очень солидный. Минута делает 60 шагов, а он делает один шаг. Ой, сколько же раз за это время успевает прыгать Минута – 3 600 раз.
-Если большая стрелка прошла весь круг по циферблату, значит прошел час, а короткая за это время передвинется от одной цифры до следующей.
-Поставьте, стрелки на часах так, чтобы они показывали ровно 9 часов утра? 12ч? 3 ч? 7ч? Который час показывают часы?
Физкультминутка.
Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три. Ножками потопали, раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем И опять считать начнем.
Выше руки! Шире плечи! Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней.
Давайте вернемся за столы к своим тетрадям ( вспоминайте, кто где сидел?)
- А теперь Буратино к хочет у вас проверить, как вы знаете право, лево, вверх, вниз. Выполним математический диктант: найдите точку пересечения линий поставьте ее и начнем 1 клеточка вверх, 3 вправо, 4 вверх, 1кл. вправо,1 вправо, 4 вниз, 2 вправо, 1 вверх,1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 2 влево, 4 вниз, 1 влево, 4 вверх и 3 влево.
Воспитатель: - Ну, что у нас получилось? (самолет) Буратино тебе понравились самолеты?
Слушают стихотворение
Называют повторяющееся число из стихотворения
Работают индивидуально с раздаточным материалом
Работают в тетрадях
Отгадывают загадку
Проходят на ковер, берут часы, отвечают на вопросы.
Слушают рассказ воспитателя
Устанавливают обозначенное время.
Выполняют движения
Проходят за столы.
Выполняют математический диктант.
Условия для развития слухового внимания
Условия для закрепления понятия состав числа 8.
Условия для развития пространственного воображения
Условия для реализации своих замыслов
Условия для стимуляции речевого развития
( отгадывания загадок)
Условия для закрепления знаний о времени, часах
Условия для развития умения воспринимать текст на слух
Условия для расширения представлений детей о времени, часах
Условия для закрепления знаний о часах.
Условия для снятия физического напряжения
Условия для развития мелкой моторики, ориентирования на листе бумаги
Условия для развития образного мышления
Рефлексия
Сидя за столами
Воспитатель: - Буратино очень понравилось у нас на занятии, он к нам еще придет. До свидания ребята! Спасибо вам!
Воспитатель -Ребята, чем мы с вами сегодня занимались на занятии?
Что вам запомнилось больше всего?
Отвечают на вопросы.
Условия для стимуляции речевого развития
