Методические рекомендации по математическим занятиям в детском саду
Настоящий документ содержит методические рекомендации для учителей-дефектологов и педагогов, работающих с детьми в I подготовительной группе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №14» «Детство» в Уфе. Здесь собраны образовательные задачи, направленные на развитие элементарных математических представлений у детей. Программное содержание охватывает базовые математические навыки, включая сложение, вычитание, сравнение чисел и работу с геометрическими формами.
Огромная важность этого образовательного процесса заключается в том, что он не только формирует начальные математические навыки, но и способствует развитию логического мышления, памяти и внимательности у ребят. Дети осваивают умение ставить знаки сравнения, чтобы анализировать, сравнивать и делать выводы. Работая с заданиями, они учатся решать разные примеры, а также составлять задачи, что вызывает у них интерес к обучению и обеспечивает активное участие в занятиях.
Для достижения поставленных задач в процессе занятия используются разнообразные игровые элементы, включающие в себя не только традиционные материалы, такие как цифры и знаки неравенства, но и геометрические фигуры. Также учитель-функция дефектолога играет важную роль в организации и проведении занятия, поддерживая активность детей. Интерактивные методы позволяют создать увлекательную среду, где каждый ребенок может проявить свои знания и умения.
В заключение, занятия по элементарным математическим представлениям в детском саду обеспечивают не только формирование необходимых знаний, но и поддержку эмоционально-психологического комфорта детей, развивают их социальные навыки и умения работать в команде. Система подходов и заданий, описанных в данном документе, может быть уверенно использована в практике, чтобы достигнуть максимальной эффективности обучения и развития детей в увлекательной и непринужденной обстановке.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14» «Детство» компенсирующего вида»
Ленинского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Непосредственно образовательная деятельность
по элементарным математическим представлениям
в I подготовительной группе
Выполнила:учитель-дефектолог
Абдулсатарова М.У.
Уфа - 2017
Программное содержание
Образовательные задачи:
- продолжать закреплять практические навыки детей в сложении и вычитании, сравнивать, учить анализировать, что было в начале, что получилось в результате действий;
- продолжать закреплять умение ставить знаки <,>, =;
- закреплять умение соотносить число с количеством и цифрой;
- продолжать учить решать примеры и составлять задачи;
- закреплять название геометрических форм.
Коррекционно-развивающие задачи:
развивать слуховое и зрительное восприятие;
развивать мыслительные процессы: анализ, сравнение, логическое мышление.
Воспитательные задачи:
- воспитывать усидчивость, умение слушать, отвечать на вопросы;
- воспитывать умение руководствоваться инструкцией взрослого в своей деятельности.
Оборудование: наборное полотно, знаки неравенства, геометрические фигуры с примерами.
Ход занятия:
Организационный момент.
Какое время года?
Какой месяц?
В какой республике ты живешь?
Назови Президента Республики Башкортостан.
В каком году ты родился?
Посмотрите, что написано на доске (это цифры и числовой ряд)
Считайте прямо, обратно.
Считай от «2» до «5» прямо, от «6» до «3» обратно.
Игра «Какая цифра спряталась» (приглашается маленький учитель)
Вот пять зайчат по дорожке идут, за ними вдогонку двое бегут. Так сколько ж всего по дорожке лесной торопится в школу зайчишек домой? (5+2=7)
В снег упал Сережка, а за ним Алешка, а за ним Иринка, а за ней Маринка, а потом упал Игнат. Сколько было всех ребят? (5)
У мальчика и девочки было одинаковое количество орехов. Мальчик отдал девочке три ореха. На сколько орехов стало больше у девочки, чем у мальчика? (на 3)
Шли четыре гусака, вдаль глядели свысока. Сколько шло голов и ног – сосчитаешь ли, дружок? (4 и 8)
Внуку Шуре добрый дед дал вчера семь штук конфет. Съел одну конфетку внук, сколько же осталось штук? (7-1=6)
Пять ворон на крышу сели, две еще к ним прилетели. Отвечайте быстро, смело, сколько всех их прилетело? (7)
На соревнованиях леопард прыгнул в длину на семь метров, а собака на три метра. На сколько метров дальше прыгнул леопард? (на 4)
У сороконожки заболели ножки, пять ноют и болят, пять хромают и гудят. Сколько ножек заболело у сороконожки? (10)
Дефектолог: А теперь, ребята, вспомним стихотворение о цифрах:
Цифры выстроились в ряд,
Мы считаем все подряд.
Нос один и голова, глаза два и уха два.
Втроем всегда богатыри и поросенка тоже три.
Четыре в комнате угла, четыре ножки у стола,
Пять пальцев ровно на руке и пять оценка в дневнике.
Дефектолог: Перед вами лежат цифры и знаки неравенства. Выложите на столе цифры «5» и «6», «3» и «2», «1» и «4». Поставьте знаки неравенства. Где <,>, = (к доске вызываются дети).
Работа с раздаточным материалом.
Дефектолог: на верхнюю полоску наборного полотна положите «3» белых гриба, на нижнюю полоску – «5» мухоморов. Каких <,> ? Теперь сделайте поровну (ответы детей).
Загадки.
К умной цапле на урок прилетело шесть сорок,
И всего лишь две сороки приготовили уроки,
Сколько лодырей сорок не приготовили урок? (4)
В садике гулял павлин, подошел еще один.
Два павлина за кустами. Сколько их, считайте сами. (4)
Пять детей в хоккей играли, одного домой позвали.
Смотрит он в окно, считает, сколько их в хоккей играют. (4)
Пять ворон на крышу село и еще две прилетели,
Отвечай-ка быстро, смело, сколько птичек прилетело? (7)
Физкультминутка.
Рассчитайтесь (1,2,3…)
Встань (имя ребенка), справа от (имя ребенка), встань за (имя ребенка), встань перед (имя ребенка).
Дефектолог: Сейчас, ребята, вы сами попробуйте придумать задачу (придумывают задачу и самостоятельно решают).
Дефектолог: Я раздам геометрические фигуры. Вы, пожалуйста, назовите их форму и цвет. А потом решите пример, который написан на этой фигуре (дети отвечают).
Дефектолог: Молодцы, ребята. А сейчас нас ждут «хитрые задачки»
Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц – ответь скорей? (3)
Сколько концов у двух палок? (4)
Как в решете воду принести? (заморозить)
Сколько лап у трех кур? (6)
Из какой посуды нельзя есть? (из пустой)
В вазе три яблока и три груши. Сколько груш в вазе? (3)
Сколько валенок Оля купила, чтобы кошка лапки не застудила?
Дефектолог: К доске пойдет (имя ребенка) и составит логическую цепочку: 
А (имена детей) заселят домики цифрами.
Дефектолог: Скажите, чем мы занимались на занятии ( ответы детей: думали, решали примеры, придумывали задачи, считали).
Молодцы, все старались, занимались очень хорошо, мне понравились ваши ответы, все ребята получают оценку «пять»!
