Интеграционное занятие: «Зима дружит со всеми»

Из опыта работы воспитателя ДОУ №11 «Березка» г. Шахтерск
Севрюковой Т.В.

Конспект
интегрированного занятия с детьми старшей группы.

Развитие речи + природа + логическое мышление

Тема: «Зима дружит со всеми»

Образовательные задачи:

• Развивать умения обоснованно определять признаки природы характерные для зимнего времени года.

• Формировать понятие – все в природе взаимосвязано со всем.

• Помочь образовать ассоциативное лексическое поле вокруг слова «Зима».

• Воспитывать любовь к окружающему миру, бережное отношение к природе.

Развивающие задачи:

• Расширить и обогатить знания детей об объектах живой и неживой природы.

• Пополнять активный словарь сравнениями, образными выражениями, словами-действиями.

• Развивать познавательный интерес к природе, наблюдательность, логическое мышление, внимание, память.

Коррекционные задачи:

• Усовершенствовать умения устанавливать логические связи между временем года и сезонными изменениями в природе.

• Закрепить навыки составления смысловой карты-схемы к слову.

Оборудование: портрет Зимы, карточки для составления схем; елочка, снежинка, дерево, кормушка, птицы, магнитная доска, дорожки выложенные на зимнюю тематику, вентилятор, предметы напоминающие снег.

Ход занятия.
Загадка о Зиме.
В: - К нам в детский сад заглянула гостья.
Кто она? Отгадайте загадку.
Стало белым всё вокруг,
Наметаю я снега,
Нагоняю холода.
Воду сковываю во льды
С детьми в дружбе я всегда!
Догадались , я …
Д: - Зима (выставляется портрет Зимы)
В: - Давайте подумаем вместе умеет ли Зима дружить со всеми?
Упражнение «Микрофон»
(Детский игрушечный микрофон, он даёт возможность каждому ребенку в определённом порядке высказать свою мысль. Он передаётся поочередно, говорит тот, у кого микрофон).
В: - Зима какая?
Д: - Морозная, волшебная, сказочная, белоснежная
- С её ладошек летит снег.
- Корона у неё из еловых веточек (возможны другие варианты ответов)
В: - Чтобы запомнить слово «Зима», прочитаем его. (Слово вывешивается в центре магнитной доски).
Упражнение «Разграничения»
(От центрального слова «Зима» дети составляют смысловую схему «Зима дружит со всеми»)
В: - Пойдем по дорожкам, чтобы узнать с кем дружит Зима (дорожки проложены от портрета «Зимы» физоборудованием на зимнюю тематику).
Дорожка «Снег»
В: - Вот первая дорожка. Пройдем по ней
- Нам встретился пенёк. Рассмотрим, что на нём лежит и назовём.
Д: - Мука, сахар, соль, вата, белые перышки, мороженое, белое пушистое покрывало.
В: - Догадались к какому слову мы пришли?
Д: - К слову «Снег» (выставляется на магнитной доске).
В6 – Прочтём это слово. Почему вы так решили?
Д: - Потому что предметы похожи на снег.
В: - Снег какой?
Д: - Белый, холодный, легкий, пушистый, серебристый, хрустящий.
В: - Догадались с кем дружит Зима?
Д: - Зима дружит со снегом.
В: - Кому Зима делает приятное, подарив снег?
Д: - Земле.
В: - Какой она стала?
Д: - Белой, чистой.
В: - Как вы думаете, есть ли снег приятным для детей?
Д: - Можно кататься на санках, коньках, лыжах, лепить снеговика, играть в снежки, строить баррикады.
В: - Возьмите возле пенёчка картинки, рассмотрите их, прочитайте слова. Подарите их слову «снег» (на магнитной доске вокруг слова «снег» дети размещают картинки).

Упражнение «Фотоглаз»
В: - Сфотографируйте слово, которое вам понравилось, назовите его.
- Какие слова написаны слева (справа, внизу) от слова снег?
- Из чего складывается снег?
Д: - Из снежинок
Игра «Снежинки» (под тихую музыку)
В: - Поиграем и отдохнем.
Один, два, - обернись, и в снежинку превратись
- Дети шли, шли, снежинки нашли.
Присели, посмотрели, поднялись и снова пошли..
Зимой ветер завывает, все снежинки сметает. Полетели, полетели! Ветер всё сильнее дует и снежинки летят над лесом, полями. В воздухе снежинки танцуют, кружат. Ветер стих. Снежинки устали. Тихонько на землю прилетели. Отдыхают!
- Один, два, обернись и в детей превратись.
Дорожка «Ветра»
В: - Продолжим свой путь. Какое слово встретили? Прочитаем.
Д: - Ветер. (Слово выставляется на магнитной доске).
В: - Холодно стало, думаю, что эта дорожка не очень добрая будет для нас, ведь ветер зимой приятным не бывает. Оденем теплую одежду, пойдём разбираться, для чего зиме ветер, и может ли он быть для кого нибудь приятным? (Дети имитируют одевание, в группе включён вентилятор для ощущения ветра).
В: - Нахмурила брови Зима, ветер с морозом подула. Всё вокруг затихло, спасения нет никому! Под снегом всё замерзает, замирает всё вокруг. Зима не только холодная, а ещё какая?
Д: Зима злая.
В: - Ветер не очень приятный подарок Зимы. Сядем на подушки и подумаем, можем ли мы ошибаться?
- О ком в первую очередь заботиться Зима?
Д: - Во первых, о природе.
В: - Что дарит ей Зима?
Д: - Зима дарит ей время отдохнуть до весны.
В: Как ей помогает ветер?
Д: - Наметает много снега, большие сугробы.
- Укрывает тёплым снежным покрывалом.
- Под снегом растения силы набираются (восстанавливают) – и другие варианты ответов.
В: - Выходит Зима дружит с ветром. Какие названия зимнего ветра вы знаете?
Д: - Метель, вьюга, пурга.
В: - Возле подушечек лежат картинки со словами, рассмотрите их и прочитайте слова. Подарим их слову «Ветер» (выставляют возле слова «Ветер»).

В: - Что можно сказать о зимнем ветре?
Д: - Зимний ветер – это приятный подарок Зимы.
В: - А детям он страшен или нет?
Д: - Зимний ветер нам не страшен.
В: - Почему?
Д: - Закроем носики. Оденем теплую одежду. Обуем на ножки валенки, теплые сапожки, рукавички оденем на ручки, будем бегать и играть.
В: - Если ножки замерзли, что будем делать?
Д: - Прыгать, топать, бегать.
В: - А если ручки замерзли?
Д: - Хлопать в ладоши, потереть ладошки, поиграть ручками.
В: - Ушки размяли,
Потом как зайчики попрыгали.
Ой жарко стало!
Снимем теплую одежду и посмотрим телевизор.
Слайды «Зима – художница» (сопровождаются рассказом воспитателя).
В: - Зима – зимушка с пурги напряла нам пряжи. Серебристый распустила снег, пухом лебединым. Быстрые метели наткали белой парчи для ёлочки. Мороз – кузнец для березы наковал белые бусы и сережки. Кусты одела в пушистые шапки. Подарила ёлочкам белые рукавички. Замечательная художница – зима. Вот и вам она предлагает придумать зимнее убранство для деревьев и кустов.
«Деревья зимой» - рисование (звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года «Зима» - тихо).
В: - Зима приготовила нам льдинки для рисования, закрашенные белой гуашью (дети садятся за столы, берут палочки со льдинками и рисуют «наряд» для деревьев и кустов на листах бумаги подготовленных заранее).
Выборочный опрос детей о том, какой «наряд» подарили дереву
- Вот и мы с вами, как и Зима дружим с природой.
- Прочитаем это слово «Природа»
Природа зимой (слова вывешиваются на магнитной доске
В: - Где делись птицы?
Д: - Улетели в теплые края.
В: - Какие птицы прилетели к нам?
Д: - Снегири, синицы.
В: - Зимой не только холодно, но и голодно. Как помочь птицам?
Д: - Развесить кормушки, насыпать корм.
В: - Вот к кормушке прилетели птички (выставляют птиц на деревья и возле кормушки), назовем их.
-Кому какой корм дадим?
Д: - Воробьям – крошки хлеба, синицам – кусочки сала, снегирям – ягоды рябины (дети раскладывают еду в кормушки, развешивают их на дереве – макет дерева)
В: - Какие изменения произошли в жизни животных
Д: - Медведь спит в берлоге.
В: - Кто ещё спит?
Д: - Ёжик.
В: - Что произошло в жизни Зайчика?
Д: - Зайчик поменял серую шубку на белую (по мере ответов на вопросы, дети размещают рисунки возле слов «Природа зимой», читают слова)

В: - Как Зима относится к природе?
Д: - Дружит с природой.
Рассказ А.Копыленка «Зайчик – с чтением рассказа. (Перед чтением рассказа, воспитатель договаривается с детьми о том, как будет прочитан рассказ: всеми вместе, цепочкой, индивидуально, самостоятельно – на выбор ребенка).
В: - За то, что вы так хорошо рассказали о дружбе Зимы с природой, она вам дарит рассказ «Зайчик».
Рассмотрим рисунки и прочитаем рассказ (рисунки выставлены на доске по порядку прочтения рассказа).
1. Заяц – дикое животное.
2. Шубка у него летом серая, а зимой белая.
3. Имеет Зайчик длинные уши, короткий хвост и немного раскосые глаза.
4. Передние лапки у Зайчика короткие, а задние – длинные.
5. Это животное очень трусливое, пугается и бежит от любого шороха.
Дорожка «Ёлка».
В: - У нас осталась еще одна дорожка. Пройдем по ней. Какое слово встретили?»
Д – Слово «Ёлка» (выставляется на магнитной доске)
В: Какой праздник взрослые и дети празднуют зимой?
Д: - Новый год.
В: - Кто первый приходит к нам на новый год?
Д: - Ёлочка.
В: - Как мы её встречаем?
Д: - Дарим зимние украшения, новогодние игрушки…
В: - Каких сказочных героев мы моли бы встретить возле ёлочки? (Ответы детей).
В: - Кто ещё приходит в гости к детям и взрослым на Новый год?
Д: - Дед Мороз.
В: - Что он приносит детям?
Д: - Новогодние подарки.
В: Возле пенечка лежат рисунки, рассмотрим, прочитаем слова и подарим их слову «Ёлка».

В: - В Новый год возле ёлки веселятся все! Посмотрим, какие подарки приготовил Дед Мороз под ёлочкой детям? (Дети занимают белое, пушистое покрывало, берут шапочки сказочных героев, одевают их и под веселую музыку веселятся возле ёлки).
Зима приглашает всех на бал
На веселый карнавал!
В: - Чудесная Ёлочка – волшебница! Огоньками сверкает словно Жар – птица!
Игра «Карусель»
Подведение итогов. Все дети включаются в активную работу. Собирается уже знакомая информация по данной теме, проводится анализ знаний, пройдя всё лексическое поле. Поставленные задачи дети выполнили.
В: - Хорошо, весело возле ёлочки. Волшебница Зима объединила вокруг себя «зимние слова» и подружилась с ними. Назовем эти слова.
Д: - Снег, ветер, Природа зимой, Ёлочка.
В: - Мы с вами прошли все дорожки и узнали о том, что Зима дружит со всеми и с детьми тоже. И мы с вами как и Зима дружим со всеми и с природой, с птицами, животными, растениями. Любим и бережем природу!

ПРАЗДНИК