- Главная
- →
- Весна
- →
- Технологическая карта организации учебной деятельности по теме «Весна идет – весне – дорогу»
- →
Технологическая карта организации учебной деятельности по теме «Весна идет – весне – дорогу»
В нашем уникальном материале рассматривается технологическая карта организованной учебной деятельности, которая значительно помогает в развитии речи у детей. В частности, акцент сделан на теме «Весна идет – весне – дорогу», которая актуальна и интересна для детей. Мы предлагаем не просто план занятий, а целую систему подходов и мероприятий, способствующих более глубокому пониманию весны и проявлению у детей интереса к окружающему миру.
Занятие нацелено на обучение связному и последовательному рассказу с помощью графических схем, которые станут наглядной основой для понимания последовательности событий. Этот метод обучения позволяет детям легче воспринимать информацию, а также развивать навыки создания связных рассказов. Мы уверены, что через природу, её явления и красоту легче всего передать знания, поэтому основное внимание уделено характерным признакам весны.
Учебная карта включает в себя различные этапы деятельности, начиная от мотивации и заканчивая рефлексией. Ключевые моменты занятия: артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения и активные игры – все это способствует не только развитии речевых навыков, но и физическому самоощущению детей. Дети выполняют задания, ищут картинки, составляют рассказы по наглядным схемам и, конечно же, обучаются работать в команде.
Мы также не забыли о важности эмоциональной составляющей в учебном процессе. Воспитание отзывчивости и любви к природе через познавательные занятия поможет детям осознанно относиться к окружающему миру. Программа занятия способствует формированию умения регулировать силу голоса, а работа с озвучивающими заданиями развивает интонационную выразительность и дыхание. Таким образом, занятие является не только образовательным, но и развивающим.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Образовательная область: « коммуникация».
Раздел: Развитие речи.
Тема: Весна идет – весне – дорогу.
Цель:Обучение связному последовательному рассказу с наглядной основой в виде графических схем, отражающих последовательность событий.
Задачи:Учить знать характерные признаки весны, упражнять в умении устанавливать причинно – следственные связи, работать по схемам, составлять рассказ по схеме. Закреплять умение отвечать полным ответом. Формировать умение регулировать силу голоса при произнесении гласных и согласных звуков. Развивать интонационную выразительность речи, дыхание.
Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.
Предварительная работа: чтение рассказов о весне, природе, составление рассказов по опорным картинкам, заучивание стихотворений, загадывание загадок о природных явлениях.
Словарная работа: проталина, ветер – южный, северный, восточный, западный.
Билингвальный компанент: весна – көктем.
Этапы деятельности | Действия воспитателя. | Действия детей. |
Мотивационно побудительный | Предлагаю встать в круг и выполнить круг радости: « Вот и солнце встало, нам лучи послало. | Дети, становятся в круг и выполняют движения и повторяют слова. |
Организационно поисковый. | Дети, какое сейчас время года? | Весна. Весеннее солнышко. Выполняют артикуляционную гимнастику. Произносят чистоговорки. Выполняют дыхательную гимнастику. Выполняют задания. Выполняют физминутку. Играют игру. |
Рефлексивно корригирующий | Вот, мы и справились с заданиями. Тучку мы прогнали, но солнышко все равно грустное, потому что, у него нет лучиков. | Высказывают свои впечатления. |
Ожидаемый результат:
Знать: признаки весны, гласные и согласные буквы.
Уметь:составлять предложения и рассказ по схемам, отвечать полным ответом.
Иметь: навыки работы со схемами, в коллективе.
