Технологическая карта для 1 младшей группы: «Не бросим зайку в беде»
Это уникальное описание технологической карты для воспитателей, работающих с детьми младшей группы. Основная цель занятия — развивать эмоциональное восприятие у детей, вовлекая их в игру-инсценировку стихотворения А. Барто «Зайка». В процессе занятия дети учатся сопереживать, понимать чувства других и стремиться помочь тем, кто оказался в беде.
Занятие начинается с вопроса о том, кто может прийти в гости, после чего педагог читает загадку о зайце. Участие детей в разгадывании загадки создает возможность для активного общения и совместного взаимодействия. Дети понимают, что речь идет о зайце, и это стимулирует их интерес к дальнейшему восприятию материала.
Далее следует пальчиковая игра «Зайка», а также сюжетная игра, в которой нужно искать зайца. Воспитатель создает ситуацию, которая требует от детей проявления заботы и внимания к игрушке, обсуждая, как важна забота о своих вещах. Воспитатель предлагает детям несколько эмоциональных заданий, касающихся ухода за зайцем, что помогает развить гемотонию и креативное мышление.
Используя простые вопросы по сюжету стихотворения, педагог направляет обсуждение, что помогает детям учиться формулировать свои мысли и учит их необходимым навыкам общения. Вопросы касаются поведения других персонажей и их действий, что развивает критическое мышление у детей. Они принимают участие в обсуждениях, что в свою очередь способствует социальному взаимодействию среди детей.
Напоследок, процесс завершения занятия включает приглашение зайца на прогулку, что подводит детей к выводу. В ходе обсуждений они обещают заботиться о зайце, что подчеркивает важность дружбы и бережного отношения к игрушкам. Данная технология является отличным инструментом для формирования эмоциональной сферы и осознания ценности заботы о близких.
Бірінші кіші топқа арналған ұйымдасқап оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта 1 младшая группа.
Білім саласы - Образовательная область: коммуникация.Бөлімі - Раздел: Художественная литература,
Тақырыбы- Тема: «Не бросим зайку в беде» (по стихотворению А.Барто «Зайка»)
Мақсаты- Цель: Расширять эмоциональность и образность восприятия стихотворения через игру-инсценировку, пробуждать в детей чувство сопереживания и желание помочь тому,
кто нуждается в помощи, учить слышать и понимать заданные вопросы, отвечать на них.
Упражнять в употреблении некоторых несложных вопросительных фраз («Зайка, что случилось?», «Почему ты мокрый?», «Кто тебя оставил на скамейке?», «Где твоя хозяйка?»), тем самым активизируя словарный запас детей
Материал: мягкая игрушка «Заяц», книжка А. Барто «Игрушки». Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: заяц – коян
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс - әрекеті
Действия воспитателя.
Балалардың іс - әрекеті
Деятельность детей.
Мотивациялық –лептік
Мотивационно -побудительный
Дети, угадайте, кто к нам должен сегодня прийти в гости? Читаю загадку «Длинные ушки, быстрые ножки, прыгает ловко, любит морковку»
Отгадывают загадку, делают вывод, что это заяц.
Ұйымдастық –ізденістік Организационно –поисковый.
Пальчиковая игра «Зайка».
Я даже приготовила зайке угощение – морковку. Но где же зайка? Давайте поищем! Может он спрятался под столом? Может за диваном?
Физ минутка
Надо зайку обтереть, высушить полотенцем! А теперь завернем его в одеяло, напоим горячим молочком, чтобы он не заболел. Добиваюсь, чтобы дети говорили «Пей, зайка, молочко, а то заболеешь!»
- Ну вот, зайка обсох, разогрелся. А теперь давайте спросим, что же с ним случилось?
Чтение стихотворения «Зайка» А. Барто. (Слайд)
Вопросы:
- Кто оставил зайку на улице?
- Почему он намок?
- Как вы думаете, почему зайка не смог слезть со скамейки?
- Хорошо ли девочка поступила, что оставила зайку под дождем?
- А вы не забываете свои игрушки на улице?
- Как нужно относиться к игрушкам? Можно ли их разбрасывать?
Игра «Заинька, походи!»
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает, и скачет,
Веселит своих зайчат.
Проговаривают слова, выполняют движения.
«Дети ищут зайца». Выходят в раздевалку, а на скамейке сидит мокрый зайка. Дети здороваются с зайцем.
Наблюдают за действиями воспитателя, помогают ему.
Спрашивают, что случилось?
Эмоционально воспринимают стихотворение.
Отвечают на поставленные вопросы.
Обобщают, Игрушки разбрасывать не надо. У каждой игрушки есть свое место. Нужно запомнить: «поиграл с игрушкой – убери ее на место», иначе игрушки могут обидеться и уйти от нас.
Рефлексивті – корригидтік Рефлексивно – корригирующий.
В конце занятия пригласить зайца на прогулку
Дети обещают заботиться о нем: катать на саночках, играть с ним и не оставлять его на улице одного.
Күтімді нәтиже - Ожидаемый результат: Ұғынады - Воспроизводят: содержание сказки. Түсінеді - Понимают: навык игры драматизации, Қолданады - Применяют: умение проигрывать маленькие эпизоды, менять голос, выполнять движения.
