Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Дополнительная программа подготовки к школе в Перми

Дополнительная программа подготовки к школе в Перми

Хрулёва Татьяна Анатольевна
Хрулёва Татьяна Анатольевна
DOCX
131
0

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 127 с углублённым изучением отдельных предметов» предлагает уникальную дополнительную общеобразовательную программу по обучению грамоте для детей 6 лет. Эта программа разрабатывалась с акцентом на многостороннее развитие дошкольников и их психологическую готовность к школьному обучению.

Программа, основанная на концепции «Преемственность», включает 30 учебных часов, и ориентирована на детей, вступающих в новый этап своего образования. Особенное внимание уделяется развитию личностных компетенций и эмоционально-волевой сферы, что позволяет детям комфортно адаптироваться к требованиям начальной школы.

Цель данной программы заключается не только в формировании базовых знаний и навыков, но и в создании предпосылок к последующему успешному освоению школьной программы. В процессе занятий мы используем личностно ориентированные подходы, а также развивающие технологии, что обеспечивает плодотворное взаимодействие между детьми и педагогами.

Основные виды деятельности включают игровые упражнения и продуктивную деятельность, направленные на развитие коммуникативных навыков и речевой культуры. Программа охватывает все аспекты подготовки к обучению: от формирования навыков чтения и письма до развития способности к осмысленному восприятию текстов. Мы стремимся создать у детей интерес к обучению и развить творческое начало.

Каждое занятие проходит в игровой форме, что делает процесс обучения увлекательным и продуктивным. Занятия проводятся 1 раз в неделю (по воскресеньям) и помогают детям постепенно, но уверенно подготовиться к школьным вызовам. Наша программа не дублирует первый класс, а создает необходимые условия для гармоничного перехода из дошкольного в школьное образование.

Предпросмотр

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 127 с углублённым изучением отдельных предметов» г. Перми




Дополнительная общеобразовательная программа по обучению грамоте.


Для детей 6 лет/ Школа подготовки к школе / 30 учебных часов


Автор – составитель:
Учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 127»
Хрулёва Т. А.




Пермь, 2016


Пояснительная записка
Психологическая готовность ребенка к школе — это необходимый и достаточный уровень психофизиологического развития ребенка для освоения школьной учебной программы, это определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка.
Подготовка дошкольников к системному обучению в 1-ом классе осуществляется по программе «Подготовка к школе» из серии «Преемственность» авторы Федосова Н.А., Комарова Т.С. и др. Данная программа рекомендована Министерством образования России, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.
Одно из основных условий обеспечения функционирования и развития единой непрерывной системы образования — это осуществление преемственности разных ступеней, в частности преемственность дошкольного и начального образования.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированный подход, развитие личностных компетенций.
      Предлагаемая концепция Программы «Преемственность» разработана на основе идеи преемственности между дошкольным, начальным и основным образованием.
      Концепция программы «Преемственность» рассматривает преемственность как создание условий для гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую, целью которого становится успешная адаптация к новым образовательным условиям.
      Содержание, предложенное для подготовки к обучению программой «Преемственность», соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста и составляет основу для использования личностно ориентированных и развивающих технологий.
      В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер. При подготовке к школе программа «Преемственность» не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы. Подготовка к обучению в школе по программе «Преемственность» инварианта. Ее цель — подготовить дошкольника к любой системе школьного образования.
      Концепция программы «Преемственность» рассматривает дошкольное и начальное обучение в системе непрерывного образования и предлагает личностно-ориентированную модель системы подготовки к школе.
      В качестве основных задач подготовки к обучению в школе выдвигаются:
      — развитие эмоционально-волевой сферы;
      — развитие коммуникативных навыков;
      — формирование и развитие психических функций и познавательной сферы детей;
      — сохранение здоровья дошкольников.
      Целью подготовки детей к школе является не овладение какими-либо конкретными элементами учебной деятельности, а создание предпосылок к школьному обучению.
 Занятия проводят с группой детей. Продолжительность занятий 30 минут с 5—10-минутными перерывами.
      Занятия проводятся 1 раз в неделю (по воскресеньям) с помощью комплекта пособий, подготовленных к программе «Преемственность».
      Основные виды деятельности — игра и продуктивная деятельность.
Раздел «Подготовка к обучению грамоте» состоит из программы «От слова к букве». Программа «От слова к букве» решает вопросы практической подготовки детей к обучению чтению, к обучению письму и ведет работу по совершенствованию устной речи.
      Основными задачами развития речи на подготовительном этапе являются:
      — расширение, обогащение и активизация словарного запаса детей;
— формирование грамматического строя речи ребенка;
      — совершенствование навыков устной связной речи, монологической и диалогической (ответы на вопросы, пересказ рассказа, сказки, составление рассказа по картине, рисункам и иллюстрациям к произведению, рассказ по личным наблюдениям и впечатлениям, составление загадок, сказок, рассказов, словесное рисование и т. д.);
      — создание речевых высказываний различных типов: описания (человека, животных, предметов, помещения); рассуждения (прочитай свое любимое стихотворение. Чем оно тебе нравится? Расскажи свою любимую сказку. Почему она тебе нравится больше других? И т. д.); повествования (различные виды пересказа, рассказа).
      Развитие речи осуществляется в значительной степени на произведениях художественной литературы, что способствует обогащению речи детей, расширению их словарного запаса, их духовно-нравственному и эстетическому развитию.
      Целью подготовки к обучению чтению является создание условий для осмысленного и осознанного чтения, воспитания эстетически развитого и эмоционального читателя.
      В процессе чтения (слушания) произведений устного народного творчества и литературных произведений происходит интенсивное многостороннее развитие ребенка: интеллектуальное, нравственное, эмоциональное, эстетическое, речевое; у детей формируется стабильное внимание к слову в художественном тексте (что является основой работы по изучению литературы в начальной и основной школе), умение воспринимать слово как основной элемент художественного произведения.

     В содержание работы по подготовке детей к обучению чтению входят:
      — развитие звуковой культуры речи в целях подготовки к обучению грамоте и чтению (умение вслушиваться в речь, в отдельные звуки, работа по правильному произнесению звуков, обучение правильному интонированию, управлению темпом речи). Работа по развитию артикуляционного аппарата (развитие правильной дикции, силы голоса, выделение особо значимых слов и пр.);
      — чтение стихотворений русских и зарубежных поэтов, сказок, рассказов, пословиц, поговорок, загадок;
      — беседа о прочитанном по вопросам воспитателя (ответы на вопросы, связанные с эмоциональным восприятием произведения, пониманием сюжета, характеров основных действующих лиц, умением услышать, воспринять на слух выразительные языковые средства — эпитеты, сравнения, разумеется, без использования терминологии);
      — разучивание наизусть и выразительное чтение.
      При подготовке к обучению чтению формируется готовность связно говорить на определенные темы, осознавать на элементарном уровне, что такое речь, каково ее назначение и особенности.
      Ведется работа по коррекции и развитию фонематического слуха, по выработке отчетливого и ясного произношения звуков, слогов, слов.
      При подготовке к обучению значительное время отводится работе над звуковым анализом слов, вводятся понятия «гласные звуки» и «согласные звуки», которые фиксируются с помощью различных фишек.
            Подготовка к обучению письму : программа предлагает тщательно продуманную систему упражнений для подготовки к письму.
      Таким образом, программа «От слова к букве» решает задачи подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствует их речь.  Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.  Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

      Планируемые результаты:
      — ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
      — знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
      — знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба;
      — осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно и т. д.;
      — артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
      — оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;
      — обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
      — использовать соответствующие ситуации, темп, громкость;
      — следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре:
           смотреть на собеседника,
           не перебивать говорящего,
           использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное и т. д.;
      — сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;
      — соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;
      — правильно произносить все звуки;
      — отчетливо и ясно произносить слова;
      — выделять из слов звуки;
      — находить слова с определенным звуком;
      — определять место звука в слове;
      — соблюдать орфоэпические нормы произношения;
      — составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
      — составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
      — пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;
      — соблюдать элементарные гигиенические правила;
      — ориентироваться на странице тетради.
Для реализации программного содержания используются:
• Федосова Н.А. Дошкольное обучение: Подготовка к школе. - М.: Просвещение, 2009.
• Федосова Н.А. От слова к букве: Учебное пособие для подготовки детей к школе: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2009.
• Н. А. Федосова. Программа «Преемственность. Подготовка детей к школе». - М.: Просвещение, 2009








Тематическое планирование

Звук [ ы ]. Буква ы.

Овощи. Фрукты. Урожай.

7.

Гласные звуки. Звук [и]. Буква Ии. Звук [э]. Буква Ээ.

Посуда. Правильное питание.

8.

Буква Я я.

Зима. Зимние месяцы. Признаки зимы. Зимние забавы и игры.

9.

Буква Ю ю.

Сказки. Волшебные сны

10.

Буква Е е. Буква Ё ё

Дикие животные.

11.

Согласные звуки [ Л ], [ Л’ ]. Буква Л л

Птицы зимой.

12.

Звуки [ м ], [ м ]. Буква М м. Звуки [ н ], [ н, ]. Буква Н н.

Моя семья.

13.

Звуки [ р ], [ р ]. Буква Р р.

Одежда.

14.

Парные согласные. Звуки [ в ], [ в’]. Буква В в. Звуки [ ф ], [ ф’]. Буква Ф ф.

Новый год.

15.

Повторение пройденного. Звуки. Буквы. Слоги. Слова. Предложения.

Профессии.

16.

Звуки [ з ], [ з’]. Буква З з. Звуки [ с ],
[ с’]. Буква С с.

Транспорт

17.

Звук [ ш ]. Буква Ш ш. Звук [ ж ].. Буква Ж ж.

Школа

18.

Диагностика уровня развития обучающихся.

19.

Звуки [ б ], [ б’]. Буква Б б. Звуки [ п ], [ п’]. Буква П п.

Школьные принадлежности. Правила поведения в школе.

20.

Звуки [ д ], [ д’]. Буква Д д. Звуки [ т ], [ т’]. Буква Т т.

Весна. Весенние месяцы. Признаки весны.

21.

Звуки [ г ], [ г’]. Буква Г г. Звуки [ к ], [ к’]. Буква К к.

Цветы.

22.

Звуки [ х ], [ х’ ]. Буква Х х.

Прилёт птиц весной.
К. Ушинский «Ласточка»

23.

Звук [ ц ]. Буква Ц ц.

Сказка «Лиса, заяц и петух»

24.

Звук [ щ ]. Буква Щ щ.

Лето. Летние месяцы. Признаки лета.

25.

Звук [ ч ]. Буква Ч ч.

Лес. Правила поведения в лесу.

26.

Буква й. Звук [ й ].

Летний отдых.

27.

Буквы Ъ, Ь.

Кто живет в водоемах? Рыбы.

28.

Алфавит.

Насекомые.

29.

Итоговая диагностика уровня развития обучающихся

30.

Повторение пройденного.