Домашние животные: обучение и развитие для детей 2-3 лет
В данном материале рассматривается важность интеграции образовательных областей для обучения детей 2-3 лет. Знакомство с домашними животными является одной из ключевых тем, позволяющей не только расширить кругозор детей, но и воспитать в них любовь и заботу к живым существам. Центрированная на игре и взаимодействии форма обучения обеспечивает активное участие каждого ребенка в процессе.
Основная цель данной интеграции — вызвать у детей желание помогать животным и устанавливать добрые отношения к ним. Задачи образовательной деятельности охватывают знакомство с народным искусством, эмоциональное восприятие произведений, развитие памяти, внимания и мелкой моторики. Благодаря диалоговым формам общения и практике охватываются речевые навыки, что способствует обогащению словарного запаса детей.
Пробуждение доброжелательных отношений в детском коллективе и активизация словаря детей происходят через игры, ролевые действия и музыкальные занятия. Все это усиливает эмоциональную связь детей с окружающим миром и делает занятия не только развлекательными, но и познавательными.
Важной частью мероприятия являются предварительные игры и задания, такие как разучивание песен, пальчиковые игры и создание поделок. Эти детали способствуют заинтересованности детей и делают процесс обучения более увлекательным и живым. Занятия могут включать в себя не только теорию, но и практическое взаимодействие с животными через ролевые игры, где воспитатель выступает в роли бабушки, представляя различных домашних животных.
Таким образом, данный документ предлагает обширный план учебной деятельности с использованием элементов игры, направленных на интеграцию знаний о домашних животных и формирование навыков общения и взаимодействия в группе, что является настоятельной задачей в процессе раннего образования.
Интеграция образовательных областей. «Игра», «Познание», «Коммуникация», «Социализация» , «Физическая культура», «Детская художественная литература» , «Музыка».
Возраст детей. 2-3 года.
Формы организации: группа.
Цель: знакомить детей с домашними животными, вызвать желание помощь им.
Задачи.
Образовательные: познакомить с народным произведением, вызвать радость общения с образным языком произведения.
Развивающие: развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику.
Речевые: способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас детей, помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.
Воспитательные: воспитывать доброту и чувство бережного отношения к животным, желание помочь.
Программное содержание по образовательным областям:
Образовательная область «Познание»:
1.Продолжить формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Образовательная область «Коммуникация»:
2.Активизировать словарь детей.
Образовательная область «Социализация»:
3.Воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе.
Образовательная область «Физическая культура»:
4.Учить выполнять действия согласно тексту.
Образовательная область «Детское художественная литература»:
5. Воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами.
Образовательная область «Музыка».
6. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения, передавать образы
Предварительная работа:
1)разучивание песни «Поезд»
2)пальчиковая игра «Петушок» , «Коровушка»
3)изготовление рыбок и из салфеток зернышки
Оборудование:
- магнитофон
- игрушки кошка, корова, петух, курочка
- кувшин с молоком
Методические приемы: игровая ситуация, беседа – диалог, игра – приветствие «Здравствуй друг», пальчиковая игра « Петушок»,«Поезд», анализ, подведение итогов.
Ход НОД.
Дети сидят на стульях полукругом. Воспитатель сидит перед ними.
Воспитатель: Дети, наступила весна. Вы многому научились, выросли. Поэтому у нас сегодня гости. Они пришли посмотреть как вы себя ведете, как научились говорить, играть. Поздороваемся с ними.
Воспитатель: Ребята, вы хотите увидеть домашних животных? Мы сегодня поедем в гости к бабушке в деревню. Давайте приготовимся.
Вы готовы глазки? (Поглаживание век.)
Да! (Прикладывание указательных пальцев к векам.)
Вы готовы ушки? (Поглаживание ушей.)
Да! (Прикладывание ладоней к ушам.)
Вы готовы ручки? (Поглаживание кистей рук.)
Да! (Хлопки в ладоши.)
Вы готовы ножки? (Поглаживание ног.)
Да! (Притопывание.)
Вы готовы? (Развести руки в стороны.)
Да! (Обнять себя руками.)
Воспитатель: Садитесь в вагончики. Ту – ту! Поехали!
Дети становятся в колонну по одному, имитируя движения поезда, повторяют за воспитателем слова:
Я веселый паровозик
Я скорей в гости хочу.
Я веселый паровозик
И поэтому пыхчу.
Чух – чух – чух!
Воспитатель надевает платок – предстает перед детьми в роли бабушки.
Бабушка: Здравствуйте , детки, здравствуйте , мои дорогие. Заходите ко мне в гости. Посмотрите, какая кошечка у меня в доме живет, ее зовут Мурка.(Показывает игрушку. ) Погладьте кошечку. У нее есть маленькие котята, но котят куда – то спрятала .Может , вы поищите, куда моя Мурка спрятала котят?
Дети расходятся по группе и находят корзинку, накрытую салфеткой. Бабушка берет корзинку.
Дети, как ,котята мяукают?
Дети отвечают.
Дети , кто из вас знает потешку про киску?
Ребенок (читает потешку)
Киска, киска, киска ,брысь!
На дорожку не садись!
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет!
Бабушка: У кошки мягкие шерстка, лапки.
Дети показывают руками, какие мягкие лапки у кошки.
А если ее рассердить, то она выпускает когти.
Дети изображают «когти».
Бабушка: Пусть киска отдыхает ,а мы кошечке подарим угощение ,которое мы с вами сделали.
Рядом кладем заранее сделанное с детьми рыбок.
Давайте пойдем дальше.
Бабушка: А здесь у меня птичник. В нем живут петушки, курочки, цыплята, гуси.
Расскажите мне потешку про петушка.
Ребенок.
Петушок – петушок,
Золотой гребешок,
Масляно головушка,
Шелково бородушка.
Что ж рано встаешь?
Детям спать не даешь.
Дети пальчиками изображают петушка (пальчиковая гимнастика).Затем бабушка предлагает показать, как петушок по утрам ищет глазами солнышко ( гимнастика для глаз), потом, как кричит. Дети встают, вытягивают шейки, руки отводят назад, затем громко говорят: «Ку - ка –ре –ку».
Дети, пока мы с вами гуляли по двору, мои домашние птицы очень проголодались. Помогите мне , пожалуйста , их накормить.
Бабушка раздает тарелочки с бумажными зернышками . Дети расставляют их перед птицами – игрушками.
Бабушка: Дети , покажите мне как птицы кушают.
Дети изображают.
Бабушка: Слышите кто – то мычит. Кто это? Правильно , корова. Что нам корова дает?
Рано, рано по утру
Пастушок: «Туру – ру –ру»,
А коровки в лад ему
Затянули:»Му – му- му!»
Ты , коровушка, ступай,
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Нас напоишь молочком.
Бабушка: Коровке очень понравилось, она решила угостить вас вкусным молочком.
Бабушка приносит кувшин с молоком и разливает его по чашкам ,угощает детей. Затем снимает платок и вновь становиться воспитательницей.
Воспитатель: В гостях хорошо, а дома лучше. Пора нам возвращаться в детский сад.
Дети становятся в колонну, сгибают руки в локтях, имитируют движение поезда и повторяют за воспитателем слова.
Я веселый паровозик
Я скорей домой хочу.
Я веселый паровозик
И поэтому пыхчу.
Чух- чух- чух!
Приехали! Дети, посмотрите еще раз, кого мы видели у бабушки в деревне.
Воспитатель предлагает детям посмотреть на интерактивной доске изображения всех увиденных в деревне животных и птиц и угадать голоса.
Где мы сегодня были?
Кого мы сегодня видели?
Управление образования исполнительного комитета
Заинского Муниципального района
«Домашние животные»
(Непосредственно образовательная деятельность с детьми на заседании ММО воспитателей в первой младшей группе «Особенности развивающей игры и ее воспитательные значение»)
МБДОУ «Детский сад «Алтынчеч»
Воспитатель: Г.Р. Хуснутдинова
2014 г.
