Основы грамоты: 2 занятие о предложениях и овощах
На втором занятии «Основы грамоты» наши маленькие ученики погрузятся в увлекательный мир языка и узнают, из каких элементов состоит предложение. Каждое слово важно, и в этой игре мы познакомим детей с овощами, фруктами и ягодами, используя их в речи.
Мы начнем с простого упражнения на внимание: какое слово длиннее? Это позволит задействовать навыки сравнения и анализа. Затем мы повторим понятия устной и письменной речи, что основополагающе для развития грамотной речи у дошкольников.
Продолжим с собирания урожая! Дети попробуют угадать, какие овощи и фрукты растут у нас на грядках, отвечая на загадки и разгадывая их. Это задание поможет развить ассоциативное мышление и расширить словарный запас.
Далее перейдем к практике: как записывать предложения и схемы. От простого к сложному, мы постепенно будем увеличивать нагрузку и сложность задания, обучая маленьких артистов, как выражать свои мысли письменно.
Физминутка с подвижной игрой добавит активного отдыха в занятие, а интерактивные игры с определением помощников и вредителей в саду и огороде позволят детям развивать логическое и пространственное мышление, что очень важно для их общего развития.
ОСНОВЫ ГРАМОТЫ
2 занятие
Предложение состоит из слов. Овощи, фрукты, ягоды.
| Формируемые УУД |
Упражнение на внимание: какое слово длиннее?
СЛОН – ВОРОБЕЙ Слайд
ДУБ – САМОЛЕТ Слайд
Повторение понятий устная и письменная речь.
Что мы сейчас с вами делали? Какую речь мы использовали? Слайд
Что такое устная речь? Письменная речь?
Работа над основным материалом.
Нас ждет с вами очень важное задание. Нужно собрать урожай. Догадайтесь, что растем в моем огороде.
Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
(Яблоко)
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина)
Кругла да гладка,
Откусишь-сладка.
Засела крепко
На грядке… (Репка)
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)
Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали
Не одну нашли, а десять.
(Картошка)
Была зеленой маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.
(Вишня)
Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики –
Из далекой Африки.
(апельсин)
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет …
(банан)
Рассмотрите картинки, назовите эти предметы.
Почему у нас 3 корзинки? Кто догадался, какое задание необходимо выполнить? (собрать в корзинки весь урожай).
Слайд
Посмотрите на запись. Кто знает, что это?
Это предложение.
Вы умеете так писать? Что же делать??
Для того, чтобы записать предложение, можно записать его схему.
Сколько слов в этом предложении?
Посмотрите, как выглядит схема этого предложения. Почему столько черточек? Это слова.
Слайд
Рассмотрите картинку. Что делают дети? Составьте предложение.
Шторка: ДЕТИ САЖАЮТ ДЕРЕВО.
Как записать схему этого предложения?
Шторка.
Физминутка:
Подвижная игра «Что мы видели – не скажем, я что делали – покажем»
Ребенок (водящий) выходит. Остальные дети договариваются, какое движение они
будут выполнять. Входит водящий.
В. Здравствуйте! Где вы были? Что вы видели?
Д. Что мы видели – не скажем, а что делали – покажем.
(Дети могут, пилить или рубить дрова, поливать деревце, собирать ягоды, писать, копать, расчесываться).
Слайд
Рассмотрите картинки и кажите, чем занимается каждый мишка.
(составление предложений и схем к ним) – работа у доски.
В саду и огороде живет много помощников и вредителей.
Давайте найдем их.
Слайд
Интерактивная игра «Вредители и помощники»
Развитие моторики, логического и пространственного мышления и внимания.
Помогите зайчонку дойти до морковки.
Приложение 1
Схемы
