Зимние подготовительные занятия для старшей группы
Данный документ предлагает обширную программу праздничных мероприятий, посвященных подготовке к зиме для старшей группы детей. Темой программы является «Кто как готовится к зиме», что включает в себя разнообразные познавательные и развлекательные мероприятия, направленные на расширение кругозора детей. Основное внимание уделяется наблюдению за изменениями в природе, связью между обитателями леса и сезонными изменениями, а также подготовке животных к зимнему периоду.
В ходе занятий дети смогут закрепить знания об осеннем времени года, понять его особенности и выделить циклы в природе. Кроме того, планируется провести интерактивные занятия, такие как викторины и игры, которые создадут у детей позитивную атмосферу, способствуя совместной деятельности и взаимодействию между собой. Итогом мероприятий станет викторина «В мире животных», где малыши смогут продемонстрировать полученные знания в игровой форме.
Организация развивающей среды включает создание различных центров активности, где дети смогут развивать свои таланты и умения. Важной частью программы является взаимодействие с родителями, что позволит создать единое пространство для обучения и досуга. Учитываются все аспекты социализации детей и формирование у них обобщенных представлений о природе и окружающем мире. Программа направлена на всестороннее развитие детей, что делает её привлекательной как для воспитателей, так и для родителей.
Старшая группа тема:«Кто как готовится к зиме».Программное содержание: 1. Закрепление знаний об осени, о временах года, последовательности месяцев в году.2. Формирование обобщенных представлений о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.3. Расширение и обогащение знаний об особенностях осенней природы ( наблюдение таких явлений природы как заморозки, первый снег, сильные ветры, дожди, иней, град, туман).4. Расширение знаний о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.Итоговое мероприятие: викторина «В мире животных».
День неделиРежим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Понедельник
21.11. 16
Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики«Звериная зарядка»( фонотека)
Беседа
«Наша улица. Правила перехода улицы»
Цель: Формировать представление дошкольников о безопасности дорожного движения.
Задачи:
- пополнить знания детей о переходе улицы, о работе светофора;
- закреплять правила поведения на дороге;
- ознакомление с понятиями: проезжая часть, тротуар, газон, обочина.
Работа в тетрадях по математикеЦель: учить подбирать по форме предметы с геометрическими фигурами; выполнять штриховку
Вика ,Маша, Миша ,Олег.
Комплект тематических картинок «Культура поведения».
Формировать у детей взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач,
воспитывать у них умение сопереживать успехам и неудачам товарищей
нести: иллюстрации по теме: «Зайцы на снегу», Медведь в берлоге», «Белки на дереве» и др.;
атрибуты животных для уголка сюжетно-ролевых игр;
Д.игра «Чья мама»
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Непосредственно образовательная деятельность
Речевое развитие
Комплексные занятия
музыка
По плану муз руководителя
Речевое развитие
Комплексные занятия
Прогулка:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Беседа «Почему прячутся насекомые?». Учить устанавливать причинно-следственные связ отлета птиц с исчезновением насекомых (первыми уле-тают, те кто прилетел последним: это стрижи, ласточки, мухоловки, в первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые задерживают-ся). Обобщать знания о подготовке диких животных к зиме (медведь осенью отъедается, накапливая жир, который будет его согревать и питать всю зиму во время зимней спячки в берлоге. Он ест овёс, мёд, жёлуди. Ёж готовит себе тёплую постель на зиму из листьев, соломы, мха. Волки и лиса зимой спать не будут и поэтому запасов не делают).
П/ игра: «Воробушки и автомобили»- ловкость, умение действовать по сигналу.
Трудовая деятельность: подкормка птиц на участке.
Игра с перевоплощением «Лиса»Цель: Формировать умение детей имитировать характерные для животного движения-действия, применять свои знания и двигательный опыт. Развивать воображение, способствовать снятию эмоционального напряжения.
Подвижные игры
(Н.Д.-Ю.У.)Цель: упражнять в беге по сигналу воспитателя.
Возращение с прогулки (самообслуживание, труд)- закреплять умение аккуратно складывать вещи в шкафчик
Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
Беседа «Как надо играть с товарищами» - закреплять навыки дружелюбного отношения к окружаю-щим, умение вместе играть.
Самостоятельнаядея-тельность детей на прогулке
Игра «Не ошибись». Разви-вать быстроту мышле-ния, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.
«Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
Подвижные игры «Море волнуется» (предметы посуды изобрази)
Работа перед сном
социально-коммуни-кативное развитие;
прослушивание музыкального альбома: «Времена года».Мини- сообщения «Интересные факты о животных» Чтение рассказов о животных С. Баруздин «Рави и Шаши»
Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после дневного сна.
(приложение)снятие мышечного напряжения после сна; развивать ловкость, координацию.
Составление рассказа «Когда мы попали в волшебный лес…». Учить развертывать сюжет в воображаемом речевом плане. Совершенствовать навыки монологической формы речи, правильно строить сложноподчинен-ные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;
Д\игра: «Собери картинку» - упражнять в умении составлять целое из частей
Игра «Когда это бывает?»
привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола, привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов (по схеме)
«Магия цвета» - упражнения на развитие цветовосприятия, опытным путем получения оттенков цветов при их сочетании, применение полученных цветов в рисовании по теме.
Чтение О.Кокоткина «Суп не ест, не любит каши»
- воспитывать культуру поведения во время полдника; формировать привычку здорового питания
Рисунки «Кто что ест?», «Узнай по контуру»
Конструирование по сказке «Теремок». Учить использовать в постройках деталей разного цвета; стимулировать обыгрывание постройки и включение ее в игру.
Оформление развивающей зоны «Животные леса»
Рекомендации родите-лям обращать внимание детей на изменения в погоде, природе, закреплять названия осенних месяцев.
Прогулка.
Продолжать наблюдение за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь – сумерки года (обсудить с детьми, почему так говорят).Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» (упражнять в подборе прилагательных). Что можно сказать про солнышко, какое оно? (ласковое, доброе, лучистое, желтое, красное, яркое, теплое, жаркое, огненное)
Старшая группа тема «Кто как готовится к зиме».
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник 22.11. 16 | Утро | социально-коммуникативное развитие; | Комплекс утренней гимнастики «Звериная зарядка»( фонотека) | совершенствовать навыки дежурства: по столовой (уметь правильно сервировать стол, знать, какую посуду ставить на стол к завтраку, обеду, полднику, | «Быть здоровым я хочу». | Сюжетно-ролевая игра «Семья» | | |
Непосредственно образовательная деятельность | Иссл. прод. д-ть | Комплексные занятия | | |||||
физкультура | По плану физ. инструктора | |||||||
рисование | Комплексные занятия | |||||||
Прогулка: | социально-коммуникативное развитие; | Наблюдение за сезонными изменениями в ноябре | Закреплять знания и уменияпо использованию правил до-рожного движения в игровыхи практических ситуациях натранспортнойплощадке,применяя макеты ситуативный разговор «Если одежда еще не просохла», стимулирование желания заботиться о своем здоровье | Содействовать самостоятельной организации знакомых | «Третий лишний».Цели: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. | | ||
| Работа перед сном | социально-коммуникативное развитие; | напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности | | ||||
Вечер: | социально-коммуникативное развитие; | Оздоровительная гимнастика после сна.снятие мышечного напряжения после сна; развивать ловкость, координацию. | Игра-головоломка «Вьетнамская игра». Дать пред-ставление об изменении геометрических фигур. Стелла | Развивать умение объединяться в игре со сверстниками; в настольно-печатных играх формировать навыки выступать в роли ведущего; продолжать формировать умение доброжелательно общаться со сверстниками Игровая ситуация «Помоги другу»(маме, воспитателю) | оформление книжной выставки «Писатели о диких животных»; | Рекомендации для родителей Консультаци я для родителей « Что делать, если ребёнок боится животных?» | ||
Прогулка. | | Ситуативный разговор "Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни". Расширять представления о роли режима дня для здоровья человека . Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять в беге мелким и широким шагом. Дидактическая игра «Мой адрес» цель: Закрепить домашний адрес, фамилию, имя, отчество | |
Старшая группа тема:«Кто как готовится к зиме».
День неделиРежим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Среда
23.11. 16
Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики«Звериная зарядка»( фонотека)
д\и: «Что умеют делать звери?»- созд. разнообразных словосочетаний
Д/и «Чей? Чья? Чье? Чьи? » (хвост лисы — лисий хвост, лапа медведя — медвежья лапа, зубы волка — волчьи зубы)
Просмотр мультфильма «Волк и теленок»
Пальчиковая игра:«Дикие животные»(приложение)
Ситуативный разговор «Дикие и домашние живот-ные»Цель: учить детей рассматривать животных, выделяя существенные признаки, соотносить с ними точные наимено-вания; общаться, высказываться в связи с наблюдаемым
Штриховка в тетрадях
Ц:развивать графические умения
Вика, Маша, Полина, Данил , Анна Вова ,Олег
«Разложи по группам» - закрепить умение дифференцировать запрещающие, предупреждающие, указательные знаки и знаки сервиса
«Утро начинается с дел совсем обычных,
Нужных и привычных —
С зарядки, умывания»
(о режиме дня)(Т.А.Тарасова, Л.С.Власова)
Продолжать формировать представления о доброте, честности, справедливости, дружбе.
внести:
- фланелеграф, «Геометрический конструктор»;
- алгоритмы изображения животных;
- иллюстрации фотографии, маски животных выполненные в технике аппликации;
д\и: «Дикие или домшние» - классификация животных
Модели – иллюстрации «Как зимуют дикие звери»
Родителям рекомендуется:обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, погово-рок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
Непосредственно образовательная деятельность
ФЭМП
Комплексные занятия
Лепка/Аппликация
Комплексные занятия
Прогулка:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Наблюдение за собакой
Цели:учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона;воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях.
Подвижные игры «Перебежки», «Догони пару».
Цель: упражнять в беге через препятствия
Беседа «Почему нельзя гладить чужую собаку»
Работа по ОБЖ: закрепить знания безопасного поведения на прогулке.
совершенствовать умение детей одеваться быстро и в определённой последовательности; побуждать к оказанию помощи сверстникам
Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…»(Н.Д.-Ю.У.)
«Правила поведения на участке д/сада во время прогулки».
Цель: учить соблюдать правила безопасного поведения на участке, напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.
Игра «Не ошибись». Развивать быстроту мышления, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.
Работа перед сном
Игра на гармонизацию отношений «Назови меня ласково» дляукрепление психологического комфорта в группе
Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна.снятие мышечного напряжения после сна; развивать ловкость, координацию.Радостное пробуждение «Мы проснулись, потянулись …»(Н.Д.-Ю.У.)
Беседа «Правила езды на велосипеде»
Цель:
- учить детей знать и выполнять ПДД;
- воспитывать интерес к занятиям по ПДД.
Задачи:
познакомить детей с правилами езды на велосипеде;
закреплять знания о правилах дорожного движения;
воспитывать умных и наблюдательных пешеходов.
Сюжетное рисование «Как живешь, колючий еж?»»; совершенствовать навык рисования по памяти ,передавая отчетливую форму основных частей и характерные детали
дидактические игры «Что я знаю» - обучение элементарным правилам оказания первой помощи при падении, обморожении
приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствую-щие формированию вни-мательного, заботливого отношения к окружающим
Ручной труд: «кормушка для птиц»- учить использовать бросовый материал для изготовления кормушек
Полоса препятствий «Лесная тропа»Цель: Формировать умение детей преодолевать полосу препятствия. Развивать ловкость, выносливость. Закреплять умение ходить по ограниченной поверхности удерживая равновесия, умение подлезать под дугу. Укреплять здоровье.(в спорт.уголке)
Рассматривание иллюстраций к книгам Е.Чарушина, В.Бианки.
Рекомендовать родителям Памятка «Как обучить ребёнка правилам поведения на улице».
Прогулка.
Наблюдение за сезонными изменениями Подвижная игра«Летают, прыгают, плавают».Цели:—- упражнять детей в беге;.— закреплять названия рыб, птиц, зверей .Индивидуальная работа«Сбей кеглю». Цели: учить бросать мяч в цель ;развивать меткость, внимание.Опыт: что будет с льдинками, если их зажать в рукефизиологические опыты (обращать внимание детей на то, как изменяется работа нашего организма во время подвижных игр, физической нагрузки (покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение)
Старшая группа тема:«Кто как готовится к зиме».по ФГОС
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Четверг
24.11. 16
Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики «Звериная зарядка»( фонотека)
Словесная игра «Вспомни, кто что делает» (цель: уточнение, расширение и активизация глагольного словаря: ходит вперевалочку, прыгает, бегает)
Беседа «Назови диких животных наших лесов» (учить детей отвечать полными предложениями, не перебивая товарищей).
Н/пи «Сложи животное» закрепить знания детей о животных.Д/ И «Волшебный мешочек» загадки о животных, отгадки – животные игрушки в мешочке
продолжать развивать умение вырезывать круг из квадрата, овал из прямоугольника срезая уголки; воспитывать навыки безопасного обращения с ножницами
«Первый слог»- организовать применение умения делить слова-названия мебели на слоги, выделять первый слог Миша ,Маша, Марго ,Артур,
Ситуативный разговор на тему: "О вежливости и доброте»
- воспитывать культуру общения, развивать умение поддерживать беседу.
И/упр. «Мы - дежурные»
Формировать умение называть части тела у людей и животных (во время умывания). Активизировать словарь детей: морда, лапы, копыта
Игра «Чудесный мешочек.
Дидактическая игра «Собери картинку. Дикие животные»Цель: Формировать умение детей складывать картинку из трех четырех частей самостоятельно. Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику рук. Закреплять знания о диких животных.
«Строим домики для зверят» (закрепление знаний обьем. геом. фигур: призма, куб, цилиндр, кирпичик)
Индивидуальные кон-суль-тации по вопросам родителей.
Непосредственно образовательная деятельность
физкультура
По плану физ. инструктора
музыка
По плану муз руководителя
Речевое развитие
Комплексные занятия
Прогулка:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели:- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
—учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.
Ход наблюдения♦Какое сейчас время года?
♦Как вы догадались, что осень?♦Перечислите характерные признаки осени.♦Почему осенью стало холоднее?
♦Что делает человек осенью?
♦Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки.Подвижные игры «Третий лишний».
Цели: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.«Совушка».
Цели: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.
Разучить считалку: Бежит зайка по дороге,
Да устали сильно ноги.
Захотелось зайке спать,
Выходи, тебе искать!(Н.Д.-Ю.У.)
Валеологическая беседа «На прогулку мы идём» Ц:формировать осознанное отношение к своему здоровью, рассказать о предупреждении простуд-ных заболеваний осенью Роберт ,Артур, Сафина
КГН-»Помоги другу»-Воспитание взаимопомощи. Миша ,Маша Марго Словесные игры «Подбери действие» (дождь, лужи, осень, листья и т.д)
Закреплять знания и
умения по использо-ванию правил дорож-ногодвижения в иг-ровых и практических ситуациях.
Беседа «Одежда и здоровье».Цель: Объяснить ребенку, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра. Чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться.
Выносной материал: оборудование для труда на участке, флажки, палки для перешагивания. Сюжетные игры по выбору детей. Д/и «Живая и неживая природа». Собрать листья для занятий
п/и «Цветные автомобили»
«Третий лишний».
Цели: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.
«Совушка».Цели: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.
Работа перед сном
социально-коммуникативное разви-тие;
Беседу о животном мире Южного Урала. Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять и систематизировать знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, обитающих на Урале. Уточнить знания детей о животных Урала, занесенных в Красную книгу». Совершенствовать умение детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.(программа «Наш дом-Южный Урал»)
Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Игровая ритмическая гимнастика «Барбарики» - способствовать быстрому пробуждению, укреплению здоровья детей, развитию двигательной активности, упражнять в выполнении вместе с воспитателем простейших движений под ритмичную музыку.
Чтение сказки «Заяц-хваста»
С/р игра «Больница для зверей» (словарь: ветеринарная клиника, а врач – ветеринар)
Э/и+опыт «Какая шубка теплее»
Д/.И. «Зачем и почему у животных?»
Цель: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь(по набору картинок)
Игра-лабиринт «Куда упали листья?»развивать внимание, мелкую моторику рук, мышление у детей. ,Артур Сафина продолжать развивать умение вырезывать круг из квадрата, овал из прямоугольника срезая уголки; воспитывать навыки безопасного обращения с ножницами Влад, Миша. и Вова, Анна
Закреплять навыки общественногоповедения: первыми здороваться с взрослыми,
вежливо прощаться, благодарить за оказанную помощь
ситуативные разговоры о разнообразии питания, питьевом режиме
Создание условий для самостоятельной деятельности: в уголке художественного творчества для работы с трафаретами, игры со строительным материалом
Деятельность в различных центрах по интересам детей
внести:открытки, картинки, иллюстрации, ребусы о видах спорта, спортивных играхРаскрашивание раскрасок на тему:
Прогулка.
Моделирование ситуации «Безопасное поведение на улице и в транспорте».Цель: выяснить готовность ребенка к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге, в транспорте. («Как научить детей ПДД», Т.П. Гарнышева).Исследовательская деятельность.— Сегодня утром лужи покрылись первым ледком. Почему?— Как вы думаете, сможет ли сейчас замерзнуть вода в стакане?(Воспитатель наливает воду).Дети высказывают предположение о изменении свойства воды в
Старшая группа тема:«Кто как готовится к зиме».по ФГОС
День недели | Режим | Интграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Пятница 25.11. 16 | Утро | .социально-коммуникативное развитие; | Комплекс утренней гимнастики(приложение) | Дежурство в уголке природы.Задачи: Актуализировать и обобщить знания детей по уходу за растениями в уголке природы .Роберт, Артур, Анна, Олег | Закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на «Что такое хорошо и что такое плохо» | внести: | | ||
Непосредственно образовательная деятельность | ФКЦМ | | Комплексные занятия | | |||||
Рисование | | Комплексные занятия | | ||||||
физкультура | | По плану физ. инструктора | | ||||||
Прогулка: | социально-коммуникативное развитие; | Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и первым снегом. Вспомнить, чем различаются изморозь, иней, снег. Отметить переход дождя в мокрый снег, связать это с изменением температуры воздуха. | закреплять знания детей об осенних месяцах и их характерных особенностях, продолжать знакомить с народными приметами и пословицами «В сентябре лист на дереве не держится»Саша ,Вика .К Маша, Данил Л, | формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, конструктивно общаться со сверстниками , способствовать профилактике эмоционального перенапряжения совершенствовать умение детей одеваться быстро и в определённой последовательности; побуждать к оказанию помощи сверстникам | Самостоятельная | | |||
| Работа перед сном | социально-коммуни-кативноеразви-тие; | ЧтениеВ. Бианки «Как звери готовятся к зиме»Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?» (подобрать глагол к существительному) | | |||||
Вечер: | социально-коммуникативное развитие; | Оздоровительная гимнастика после сна.снятие мышечного напряжения после сна; развивать ловкость, координацию. | ( Блоки Дьенеша, «Танграм», палочки Кюизинера)Миша,Даша, Милана Артем ,Артур,Арина Раскрашивание картинок-разукрашек«Домашние животные»Маша. У, Миша . Я, Данил . А . Полина Конструирование – «Птичка»(природный мат.) | использовать приёмы формирования навыков использования столовых приборов, поощрять самостоятельность | Отбери правильно» | Индивидуальные кон-суль-тации по вопросам родителей. | |||
Прогулка. | | «К чему приводят травмы»Цель: обсудить с детьми различные опасные ситуации которые могут возникнуть при играх во дворе, на участке. | |
9