Знакомство дошкольников со свойствами окружающего мира
В данной статье подробно рассматриваются занимательные методы знакомства дошкольников с окружающим миром, акцентируя внимание на взаимосвязях между растениями, животными и теми условиями среды, в которых они обитают. Мы подчеркнем важность углубленных познавательных занятий, которые эффективно направлены на изучение зависимостей жизни и роста растений от внешних факторов. Занятия, связанные с изменениями в живой природе, позволяют детям глубже понять, как растения и животные адаптируются к своему окружению.
Кроме того, в статье детально рассматриваются примеры занятий в разных сезонах, такие как беседы об осени или зимующих птицах. Такие занятия дают возможность детям наблюдать и вести календари, что формирует у них систематизированные знания. Мы также подчеркиваем, как опытнические работы помогают детям осваивать сложные концепции, например, маскировочную окраску животных. Эти занятия не только делают процесс обучения увлекательным, но и развивают критическое мышление у дошкольников.
Одним из ключевых аспектов является обобщение познаний, которые дети получают на протяжении всего дошкольного возраста. Формирование обобщенных представлений строится на целенаправленном наблюдении за природой, что способствует более глубокому пониманию закономерностей изменения внешней среды. Мы изучаем, как накапливаются знания о растительном и животном мире, а также о сезонных явлениях, которые позволяют детям воспринимать природу как единое целое.
Заключительная часть статьи посвящена методам формирования обобщенных знаний. Мы предлагаем алгоритмы, которые могут быть полезны воспитателям, чтобы активно задействовать детей в процессе обучения. Метод словесной беседы становится основным инструментом, который помогает детям не только получить новые знания, но и научиться сравнению, анализу и выводу. Такие занятия развивают интеллект и способствуют формированию у дошкольников критического и логического мышления.
Статья.Знакомство дошкольников со свойствами окружающего мира.
Содержание занятий, которые можно назвать углубленно-познавательными, направлено на выявление и показ детям связи между растениями, животными и внешней средой, в которой они нуждаются. Тематика таких занятий определяется рядом конкретных зависимостей, которые, как показали исследования и практика детских садов, доступны пониманию и усвоению старшими дошкольниками. Это занятия, посвященные ознакомлению детей с зависимостями жизни и роста растений от факторов внешней среды, например ростом овощных культур, садовых растений, их сезонными изменениями и пр. Это занятия по ознакомлению детей с приспособленностью животных к среде обитания, например с маскировочной окраской животных, со способами их передвижения, защиты от врагов.
Углубленно-познавательное занятие - завершающее звено той или другой локальной системы работы с детьми. В старшей группе - беседа об осени в конце ноября после трехнедельных (по одной неделе в каждый осенний месяц) систематических наблюдений и ведения календаря или беседа о зимующих птицах в марте, в конце зимней подкормки птиц после регулярных наблюдений за ними.
Очень результативны разнообразные виды опытнических работ, имеющих целью формирование представлений о маскировочной окраске животных.
Занятия углубленно-познавательного типа активно способствуют умственному воспитанию дошкольников. Дети обучаются умению устанавливать причинно-следственные связи, логично рассуждать, делать выводы. Все это обеспечивает интенсивное развитие мышления дошкольника.
На занятии обобщающего типа воспитатель ставит цель выделить ряд значимых признаков (существенных и характерных) для группы знакомых объектов и на их основе формирует обобщенное представление.
Что же может быть содержанием обобщенных представлений, формируемых в дошкольном возрасте? Практика обучения показывает, что обобщения должны строится на конкретных различных знаниях, систематически приобретаемых детьми на протяжении всего дошкольного возраста, а также получаемых в процессе многократных наблюдений за объектами в природе. Анализ программ воспитания в детском саду и методических пособий по ознакомлению с природой позволяет сделать вывод, что к ним относятся знания о многообразии растительного и животного мира, закономерных особенностях роста и развития растений, сезонных явлениях в природе.
В старшем дошкольном возрасте все конкретные занятия могут быть суммированы, обобщены. Появляется возможность показать дошкольникам единство форм в живой природе. Содержанием обобщенных представлений могут быть закономерно меняющиеся явления: рост и развитие растений, сезонные изменения в природе. На протяжении ряда лет дети наблюдают, как растут комнатные растения, овощи на огороде, цветы на клумбе. Накапливается большое количество ярких, разнообразных представлений. На их основе можно сформировать обобщенное представление о том, что растение развивается из семени, оно растет, цветет, образует новые семена. Для его роста нужны определенные условия: свет, тепло, влага, хорошая почва.
Аналогичным способом формируются обобщенные представления о временах года (сезонах). Например, у детей подготовительной группы можно сформировать представление об осени на основе трех групп признаков: изменений в неживой природе (день укорачивается, становится холоднее, чаще идут дожди, дуют холодные ветры); изменений в растительном мире (листва на деревьях меняет окраску и опадает, травы желтеют и вянут); изменений в живом мире (насекомые исчезают, перелетные птицы улетают на юг, звери готовятся к зиме). На протяжении ряда лет дети накапливали конкретные знания о том, что происходит с природой осенью. В старшем дошкольном возрасте важно осознание того, что преобразования происходят постепенно. Именно поэтому обобщенное представление об осени у дошкольников формировалось не только на основе ее характерных признаков, но и на их изменчивости.
Формирование обобщенных представлений происходит при пользовании словесного метода работы с детьми. Беседа с ними осуществляется в строго определенной последовательности вопросов, ответов, выводов - это алгоритм формирования обобщенного знания.
Обобщающие занятия позволяют интенсивно развивать интеллект детей - умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы.
