Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Интеграция работы логопеда и психолога в детских садах

Интеграция работы логопеда и психолога в детских садах

Зиятдинова Екатерина Александровна
Зиятдинова Екатерина Александровна
DOCX
175
0

Данная статья освещает важность интеграции деятельности логопеда и педагога-психолога в образовательных учреждениях, специализирующихся на помощи детям с общим недоразвитием речи. Проблемы, с которыми сталкиваются маленькие воспитанники, часто связаны не только с нарушениями речи, но и с эмоциональными трудностями, которые усугубляют общение с окружающим миром.

В процессе работы логопеда создаются условия для устранения социальной депривации, которая может возникнуть в результате речевых нарушений. Статья подробно рассказывает о методологических принципах, таких как единство диагностики и коррекции, учет индивидуальных особенностей каждого ребенка и активное привлечение родителей к процессу коррекции. Особенно важным оказывается личностноориентированный подход, который помогает создать доверительные отношения между логопедом, воспитателями и родителями.

Кроме того, статья рассматривает конкретные мероприятия, направленные на создание оптимального климата для обучения на логопункте. Беседы с детьми и родителями, анкетирование, консультации — все это инструменты, позволяющие формировать установки на активное участие в психокоррекционном процессе. Размещение информации о специфике развития детей с речевыми патологиями способствует улучшению взаимодействия между логопедами и воспитателями, что в свою очередь помогает более глубоко изучить психическое развитие детей.

На других уровнях взаимодействия также важна полноценная работа между логопедом и психологом, физическим инструктором, музыкальными руководителями и старшими воспитателями. Эти сотрудничества закладывают основу для построения комплексного подхода к развитию и коррекции детей с речевыми нарушениями, что в итоге приводит к положительной динамике в их обучении и социализации.

Предпросмотр

Интеграция деятельности логопеда и педагога-психолога в ДОУ.
В нашем ДОУ на логопункте с детьми с общим недоразвитием речи ведется психокоррекционная работа. Наблюдаемые у детей с системным нарушением речи серезные трудности в организации собственного речевого поведения, отрицательно сказываются на их общении с окружающими людьми. Так же имеются вторичные нарушения эмоциональной сферы. Из-за нарушения речи ребенок попадает в условия социальной депривации, в результате чего усвоение социального опыта затрудняется. Принцип единства коррекции и развития. Работа с детьми с речевой патологией строится с учетом ряда методологических принципов:
- Принцип единства диагностики и коррекции развития;
-Принцип взаимосвязи коррекции и компенсации;
-Принцип учета возрастных психологических и индивидуальных особенностей развития;
-Принцип комплексности методов психолого-педагогического воздействия;
-Принцип личностноориентированного и деятельностного подхода;
-Принцип оптимистического подхода;
-Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к коррекционной работе с ребенком.
С целью эффективной психокоррекционной работы с детьми с общим недоразвитием речи в ДОУ и на логопункте организуются следующие мероприятия.
Мероприятия для создания благоприятного климата на логопункте и в ДОУ.

Создание установки у детей на активный психокоррекционный процесс.

Беседы с детьми в группе о лояльном отношении к детям с нарушением речи, посещающих логопункт.
Создание комфортной развивающей среды на логопункте.
Анкетирование (опрос) детей.

2.

Логопед+родители

  • Создание установки у родителей на активный психокоррекционный процесс.

  • Знакомство, беседа с родителями.

  • Знакомство с анамнезом при заполнении речевых карт.

  • Практические коррекционные занятия с ребенком совместно с родителями.

3.

Логопед+воспитатели

  • Консультирование воспитателей логопедом.

  • Тема « Особенности развития детей с речевыми патологиями»

  • Знакомство воспитателей с результатами диагностики.

  • Ведение тетради взаимосвязи логопеда и воспитателей.

4.

Логопед+психолог

  • Совместное изучение логопсихологии.


  • Изучение специфики психического развития детей с речевыми нарушениями.

  • Исследование динамики спонтанного и целенаправленного развития детей с речевой патологией.

  • Разработка методов психологической коррекции и профилактики отклонений в психическом развитии детей с речевыми нарушениями.

5.

Логопед+физ.инструктор

  • Консультирование физинструкторов логопедом.

  • Тема« Особенности развития леворуких детей»

  • Тема «Нарушение координации движений у детей с ОНР»

6.

Логопед+руководитель
ИЗО

  • Консультация для руководителя ИЗО на тему: «Нарушения в пространственной ориентировке у детей с ОНР»

7.

Логопед+музыкальный
руководитель

  • Консультирование музыкальных руководителей логопедом.

  • Тема « Мелодико-интонационные и темпо-ритмические нарушения у детей с ОНР»

  • Тема «Использование логоритмики на музакальных занятиях - как способ коррекции нарушений»

8.

Логопед+старший воспитатель.

  • Определение прогноза развития детей с нарушением речи и эффективных средств воспитания и образования.

В нашем ДОУ психокоррекционная работа с детми дает положительную динамику, т.к, опираясь на основные принципы, данное направление реализуется при тесном сотрудничестве педагогов и родителей и при активной роли самого ребенка.