- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Повышение качества образования через профессиональное мастерство педагогов
- →
Повышение качества образования через профессиональное мастерство педагогов
Достижение высокого качества образования в современных условиях требует от педагогов постоянного повышения своей профессиональной компетентности и внедрения инновационных методик и технологий. Интеграция новых подходов в образовательный процесс становится необходимостью, что находит свое отражение в реализации ФГОС ДО. В этом контексте особое внимание следует уделить непрерывному профессиональному развитию педагогических работников, что создает условия для их личностного роста и применения нового опыта в практике.
Современный педагог сталкивается с множеством вызовов и задач, что делает необходимым приобретение и осваивание новых знаний, умений и навыков. Основным компонентом успешной профессиональной деятельности становится умение самостоятельно определять направление своего развития и активно искать решения возникающих проблем. Это включает как знание критериев педагогической деятельности, так и рефлексию собственных действий, что способствует более глубокому пониманию процессов, происходящих в образовательной среде.
Одним из значимых направлений работы является проектная деятельность педагога, которая позволяет интегрировать теоретические знания с практическими навыками, обеспечивая тем самым творческий подход к обучению. Это не только способствует развитию креативности и логического мышления, но также является важной составляющей инновационной деятельности дошкольного образовательного учреждения. Педагог, внедряя проектный метод, имеет возможность исследовать новые проблемы и развивать педагогический опыт, что является основой для успешного образовательного процесса.
Кроме того, современные информационно-коммуникационные технологии становятся неотъемлемой частью образовательной среды. Педагоги должны не только осваивать эти технологии, но и умело использовать их в воспитательно-образовательном процессе, что открывает новые горизонты для обучения и взаимодействия с детьми. Удобство и доступность ИКТ позволяют значительно расширить инструментарий педагога, что в свою очередь создает новые возможности для инновационных преобразований в образовательный процесс.
Повышения качества образования на основе совершенствования профессионального мастерства педагогов в инновационной деятельности.
Реализация ФГОС ДО невозможно без внедрения инноваций, новых технологий и методов работы. В этой ситуации особенно важно профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогических работников.
Стратегия развития дошкольного учреждения, обеспечивающая качество образования, требует четкое определение таких понятий как профессиональное становление педагога, профессиональная подготовка педагога, профессиональная компетентность педагога.
В структуре профессиональной компетентности педагога наряду с другими выделяют технологическую составляющую, которую, по мнению Л.К. Гребенкиной, можно назвать технологической компетентностью.
В ее содержание входят:
- знание технологий, методов, средств, форм деятельности и условий их применения;
- владение компьютерными технологиями;
- умение творчески применять эти знания;
- умение проектировать воспитательно-образовательный процесс
- умение анализировать эффективность и результаты своей деятельности.
Более подробнее об основных технологических компетентностей.
Повышение профессиональной компетентности педагогов в процессе самообразовательной работы
Спектр проблем, стоящий перед современным педагогом, настолько широк, что от него требуется высокий профессиональный, творческий, исследовательский потенциал. Чтобы найти решение проблем в имеющейся психолого-педагогической и методической литературе. Поэтому становится актуальными оказание психолого-педагогической поддержки педагогу, управление его саморазвитие, обеспечение системы методической работы, направленной на создание целостного образовательного пространства, стимулирующего это развитие.
С запросами педагогов, была выстроена работа. Ее основными компонентами которой:
- знания критериев своей педагогической деятельности
- организация педагогического процесса;
- самоопределение педагогов;
- рефлексия педагогических действий.
В качестве стимулов, поддерживающих активность педагогов используются внешние мероприятия: посещение семинаров, различных курсов, методических объединений, знакомство с опытом работы других педагогов, возможность участия в инновационной деятельности.
Самообразование педагога – центральное звено в развитие личности и дошкольного учреждения в целом. Именно педагог обеспечивает эффективность функционирование и развитие образовательного учреждения.
Проектная деятельность педагогов в профессиональной компетентности.
Проектная деятельность педагогов важнейший аспект развивающего обучения и самообразования, способствующие развитию креативности и логическому мышлению; объединяет знания полученных на курсах повышения квалификации, в ходе методических мероприятий ДОУ.
Целью проектной деятельности является одним из условий инновационной деятельности в ДОУ. В ходе этой деятельности педагог применяет свои знания, умения и навыки.
При использование проектного метода педагог делает инновации в :
- поиске проектного метода исследования;
- выдвижений новых проблем для исследования;
- распространения педагогического опыта;
- нахождение способа оформления конечного результата.
Овладение информационно-коммуникационными технологиями.
Без новых информационных технологий в наше время не обходится не один детский сад.
В ходе нововведений по началу работы педагоги столкнулись с проблемой использования ИКТ. Что с подвигло их начать самообразования, прохождение курсов п освоению новых технологий.
После проведенных мероприятий мы получили существенный сдвиг в области ИКТ.
Что позволило поставить перед педагогами задачи связанные с инновационной деятельностью:
- умение использовать средства информации в воспитательно-образовательном процессе;
- уметь разрабатывать и применять электронные дидактические и педагогические программные средства;
В ходе этих 3 основных компонентов, педагог осваивает все основные инновационные, методы саморазвития и в целом развития организации где он производит свое деятельность.
Важно, что педагогические работники коллектива положительно настроены на осуществления инновационных преобразований в образовательном процессе, повышение своих профессиональных компетенций.
«Выживает не самый сильный и не самый умный,
а тот, кто лучше всех откликается на изменения»
Ч. Дарвина
