Конспект музикального занятия со старшими дошкольниками
Данный конспект представляет собой подробное описание музикального занятия, направленного на развитие у старших дошкольников навыков пения, музыкального слуха и творческой активности. В центре внимания – музыкальная композиция «Соловей щебечет в роще ...». Основной целью занятия является не только закрепление знаний о музыкальных понятиях, таких как композитор и исполнитель, но и формирование у детей интереса к музыке как к искусству.
Способы работы включают в себя разнообразные танцевальные элементы, которые помогают детям адаптироваться к музыкальному темпу и развивают их координацию. Путешествуя по «сказочной лесной поляне», дети учатся не только физической активности, но и эмоциональной внимательности, что является важным аспектом в образовательном процессе. Музыкальное приветствие создает положительный настрой и способствует созданию комфортной атмосферы для восприятия информации.
Совместное выполнение заданий под музыку укрепляет командный дух среди детей. Игра на музыкальных инструментах, обсуждение музыкальных произведений помогают детям осознать важность ролей композитора, исполнителя и слушателя, что расширяет их музыкальные горизонты. Это занятие формирует не только навыки пения, но и умение уважать старания других, поскольку каждое выступление – это результат командной работы.
Заключительная часть занятия включает подведение итогов, где дети могут поделиться своими впечатлениями и обсудить, что им понравилось больше всего. Такой подход развивает критическое мышление и уверенность в собственных силах. Каждый маленький музыкант получает возможность раскрыть свои таланты в атмосфере поддержки и взаимопомощи, что является ключевым аспектом успешного музыкального обучения.
Конспект музикального занятия со старшими дошкольниками
«Соловей щебечет в роще ...»
Цель: закрепить у детей умение петь четко, выразительно, без крика и напряжения;
систематизировать знания детей об определенных музыкальные понятия: композитор, исполнитель, слушает, о структуре музыкального произведения, его характер.
развивать эстетический вкус, музыкальный слух, творческую активность детей;
воспитывать у детей эмоциональное направление искусства, желание участвовать в различных видах музыкальной деятельности, совершенствовать умения детей в выполнении определенных танцевальный движений;
Оборудование: магнитофон, диск, игрушки - Лисенок, Петушок, музыкальный инструмент - флейта, свистулька-соловей, детские музыкальные инструменты.
Ход занятия:
Под марш дети заходят в зал, образуют круг.
Музыкальное приветствие.
Муз. рук. Я хочу пригласить вас в путешествие в сказку. Но чтобы попали в сказочную страну нам нужно пройти танцевальную дорожку. Вы согласны?
(Под магнитофонную запись дети выполняют в кругу танцевальные элементы: ходьба по кругу, ходьба на носочках, подскок, галоп боковой, постановка ноги на пяточку, пружинка, ритмичное хлопанье - 12 123. Закрепление танцевальных элементов).
Муз. рук. С задачей вы все справились. Исполняли движения ритмично, согласовывали их с музыкой. Мы вспомнили все разученные вами танцевальные элементы.
Для того, чтобы попасть в сказку, проходим сквозь воротца. (Шаг-дробушечка).
Вот мы и попали на сказочную лесную поляну. После насыщенной танцевальной тропинки предлагаю вам отдых. (Для успокоения организма, упорядочения сердцебиение дети ложатся на ковер на спину. Звучит тихая, кроткая музыка в записи).
Муз. рук. Представьте себе, что вы попали в лес. Ветерок качает веточки деревьев, листочки тихонько шепчут между собой. Солнышко своими ласковыми лучиками касается вашего личика. Вы улыбнулись. (Дети поднимаются).
Прошу садитесь уютно и слушайте внимательно.
Жил – был Соловей. Он очень любил петь. Соседи ссорились и говорили, что пение - это тяжелый труд, но в то же время приятный, он приносит удовольствие. И вы также это понимаете, ведь вы уже научились работать над красивыми распевками. Правда ?! Я хочу познакомить вас с распевкой «Добрый день. Вам, кошки »( Работать над стихотворением усвоением мелодической линии. Обращать внимание детей на естественном пение, без крика и напряжения).
Муз.рук. - На следующий день решил Соловей устроить концерт по заявкам. Вы согласны помочь? (Ответы детей).
Сел Соловей на веточку и запел. Пел он так сладко, что его услышали пчелки и медок их сделался еще слаще. Хотите послушать, как пел Соловей? (Звучит свистулька-соловей).
Музыкальный инструмент вам напоминает пение Соловья? (Дудочку)
Предлагаю вам послушать музыкальное произведение, выполненный на дудочке. Это произведение нет названия. Ваша задача - придумать название этой музыке. (Выполняю на свирели мелодию «Колыбельной» Ответы детей).
Расскажите мне об этой музыке, какая она? Какой у нее характер? (Беседа с детьми о характере музыки, динамике).
Вы знаете, что для того, чтобы музыка превратилась в живое искусство. Она проходит долгий путь.
Для того, чтобы музыку услышать, нужно чтобы ее кто-то написал? Как называют человека, который пишет музыку? (Композитор)
А теперь представьте себе, что композитор написал ноты и они лежат у него в портфеле или в ящике стола. Есть у него эта музыка или нет?
Дети: Есть!
Вы уверены? Откуда вы знаете? Вы же ее не слышали, ведь она лежит в композитора в портфеле. Может ее кто-то услышать?
Дети: Нет, не может!
А кто же нам нужен для того, чтобы услышать эту музыку?
Дети: Певец, хор, оркестр. Скрипка?
Всех, кто исполняет музыку называют исполнителями.
Представьте себе такую картину - я написала музыку. Кто ее исполнил? Как вы думаете, превратилась эта музыка в живое искусство?
Может еще нам кто-то нужен? Для кого пишут композиторы музыку?
Дети: Для нас! Для детей! Для всех!
Как мы назовем тех, кто слушает музыку?
Дети: Слушатели!
Теперь мы знаем, чтобы музыка стала настоящим, живым искусством нужен - композитор, исполнитель, слушатель.
(Повторное слушание «Колыбельной» Закрепление названия произведения). Задача «Нарисовать колыбельную» - дома.
Нашу музыку услышал легкий ветерок, который залетел в зал. Он захотел сыграть его на музыкальных инструментах. Давайте и мы попробуем (Продолжу игру «Оркестр») украинская народная мелодия обр. В.Полевого.
Вашу игру на музыкальных инструментах услышал маленький Лисенок. Он подошёл к Соловью и спросил: «Позвольте мне петь и играть на инструментах вместе с вами? Я тоже хочу »
«А ты ходишь в музыкальную школу?» - Спросил Соловей.
Лисенок-игрушка. - Нет, ведь нет школы для лисят. Однако я очень внимательно слушаю Соловья и думаю, что у меня тоже получится.
Муз.рук. Давайте возьмем Лисенка на концерт. А я знаю, что вы начали разучивание песни о школе. Ведь скоро вы станете первоклассниками.
Песня «Мы идем в 1 класс» муз. И.Шайкис »- работа над естественным пением, без крика и напряжения. Слаженный слов.
Вы заметили, что первак песня - медленная, спокойная (ответы детей).
Вторая - веселая, бойкая ... (ответы детей)
Они разные по характеру, динамике.
Петушок-игрушка. Ку-ка-ре-ку! Почему поете без меня. Ведь я главный певец.
Муз. рук. Дети, вы узнали, кто это? Петушок-Голосистое горло!
Петушок. Кукареку! Всем спать!
Муз. рук. Соловей и Лисенок обиделись и замолчали.
Петушок, ты видимо не ходил в музыкальную школу так шумишь и не умеешь правильно петь, без крика. И видимо ты никогда не слушал Соловья.
Петушок. Не надо мне вашей школы! Я все равно пою громче всех. Кукареку!
Всем спать!
Петушок так орал, что устал сам и уснул. Лисенок, Соловей обрадовались. Ведь Петушок не помешал проведению концерта. Они были довольны и заплясали веселый танец.
«Песенка-разминка» сл. и муз. Н.Горбенко (разучивание движений, согласно текста и музыки, закрепление ритмичного хлопанья. Работать над развитием ритмичности движений у детей).
Муз. рук. Мы помогли Соловью провести такой замечательный концерт, и смогли показать, что искусство музыки, пения, танца - это тяжелая, но одновременно и очень приятная и сладкая работа.
Вот почему с тех пор Соловей поет по вечерам, когда горластый Петушок ложится спать и никому на мешает.
Что вам понравилось на занятии!
Что нам удалось?
Понравился ли вам Петушок - Голосистое горлышко? (Ответы детей)
Под марш дети выходят из зала.
